小学语文人教版《长城》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《长城》课程标准（课程标准的相关要求）教学内容分析长城这篇课文是小学语文人教版第五册第五单元的第一篇，是引领学生开始中国“世界遗产”之旅的的第一扇窗口，描写了长城的高大坚固和雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学目标1、认识8个生字，会写13个生字，正确认读“盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语；正确美观地书写词语“智慧”，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等词语的含义。正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势、感受古代劳动人民的智慧，体会长城是一个伟大的奇迹。3、结合课文理解，学习作者从远到近的观察方法和运用熟知事物介绍难理解、不熟悉事物的表达方法。学习目标认识8个生字，会写13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；学习作者从远到近的观察方法和运用熟知事物介绍难理解、不熟悉事物的表达方法学情分析本课授课的对象为四年级学生，虽然他们已经掌握一定的阅读方法，能在理解课文的基础上发表自己的见解，但是学习这篇课文还存在一定的困难：如何读通句子，如何深入理解文本以及作者表达的情感。所以，在教学时要给予他们充分的时间去朗读课文，同时运用各种教学手段帮助他们理解文本，从而感受作者表达的情感，获得思想的启迪。重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读使人感受到长城的雄伟气势。难点：感受古代劳动人民的智慧，体会长城是一个伟大的奇迹。教与学的媒体选择PPT、实物投影仪课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、课前谈话（课前播放图片，配乐）读课题谈体会质疑3分钟2二、初读感知，学习生字及观察顺序1、品读2、汇报交流3、总结方法7分钟3三、品词赏句，深入感悟找画句子指导朗读变换句式15分钟4四、创设情境，练笔反馈读品词体会长的特点板书12分钟5五、课堂结语2分钟6六、布置作业1分钟教学活动详情教学活动1：活动目标再读长城，学习观察顺序，体会作者赞美之情解决问题学习观察顺序技术资源PPT实物投影仪常规资源书本活动概述1、快速朗读课文第1、2、3自然段的第一句，想想作者是按什么顺序来介绍长城的？板书：（从远到近）出PPT示三个句子你是怎样知道？书上画出找出表示方位的词语2指名汇报小结：从这些词语让我们知道作者是从远到近观看长城。出示：远——近。在写景的文章中，如果我们能按一定的顺序来观察，这样我们介绍景点就更加清楚。教与学的策略通过找关键句、关键词的方法引导学生关注文章表达的顺序，潜移默化的让学生感受了“起承转合”的章法。学习从远到近的观察顺序进行介绍事物，为下一节课当小导游介绍长城做准备。反馈评价教会学生理清作者观察顺序，感受了“起承转合”的章法。教学活动2：*******活动目标远看长城，品读长，体会奇迹解决问题长城“长”的特点技术资源长城录像、PPT、实物投影仪常规资源书本、生字本活动概述1.过渡：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢？指板书我们一起齐读第一自然段，你读懂什么？2、生汇报ppt示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”3、指名回答（1）长城像一条长龙把长城比作长龙，说明长城很长，板书：长，它运用打比方，板：打比方A、观察理解“崇山峻岭”：有的高耸入云（红点崇），有的孤独成峰（红点山），有的突兀而起，有点旁逸斜出，（红点峻、岭），像这样连绵不断，高低起伏的山就称之为“崇山峻岭”！B、书写“崇”字C、点评D、做动作理解“蜿蜒盘旋”：绕来绕去，弯弯曲曲E、欣赏春夏秋冬四季的长城F、朗读女生读、男生读、齐读（读出龙时而盘旋，时而腾飞的姿态、气势雄伟的感觉）读得真有气势。（2）长：一万三千多里运用里数字板：列数字出示地理位置图，了解一万三千多里有多长？指名读理解（在1984年，有一位中国人曾经日夜不停的走完了长城，花了整整2年时间！）4、小组朗读、（读出长城长的特点）5、评价：真是万里长城万里长啊！我们不由赞叹道齐读：（ppt：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上真是一个伟大的奇迹！）教与学的策略以读代讲，以读悟情反馈评价在教学中通过引导学生理解“一万三千多里、蜿蜒盘旋、崇山峻岭、高大坚固”等关键的词语，帮助学生从侧面理解长城工程的艰巨。从而感悟“长城是世界上伟大的奇迹”。评价量规1、理清作者观察顺序，学习从远到近的观察顺序进行介绍事物，为下一节课当小导游介绍长城做准备。通过找关键句、关键词的方法引导学生关注文章表达的顺序，潜移默化的让学生感受了“起承转合”的章法。2、关注说明文特有的表达方法，如文中出现的“列数字、打比方、比照”等说明方法。本文出现的“城墙顶上铺着方砖，十分平整，五六匹马可以并行。”这一句运用了以熟悉的事物介绍难理解或不熟悉的事物的即比照这一说明方法，这是学生的新知，在教学新课时需要交待。但此句与略读课文《秦兵马俑》那句相比，没有那么典型，容易让学生与比喻混淆，固在此课时只做介绍，不做拓展练习，待讲到第19课时再做补充训练。3、第一，以读代讲，以读悟情。通过多种阅读方式，帮助学生理解文本深意。在教学中通过引导学生理解“一万三千多里、蜿蜒盘旋、崇山峻岭、高大坚固”等关键的词