校企评价工作机制

—280—校企评价工作机制国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出要求“开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动”，2011年9月教育部提出建立“利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度”。第三方人才培养质量评价越来越受到社会的关注，对学校人才培养质量的评价由封闭的教育系统内部评价走向了开放的社会评价。在第三方人才培养质量评价过程中，行业、用人单位等发挥评价主体作用，直接对学校的人才培养质量做出评价；从用人的角度独立开展评价活动，能够进行更客观、科学、系统的评价，对人才培养质量状况进行精确的测量，对培养过程存在的问题进行准确评定，这样得出的评价结果能发挥更长远的作用，对教育教学改革、人才培养方案调整等较深层次的问题具有较大的参考和影响作用。在第三方人才培养质量评价过程中，设计评价方案是关键。评价方案既要—281—体现科学性，又要体现操作性，这样设计出来的评价方案才有利于实际应用，才能真正发挥出评价方案的作用。一、用人单位及行业专家对学校教育的评价用人单位及行业专家对学校教育评价的设计，用人单位及行业作为用人部门，对学校人才培养质量有着最直接的体会，用人单位及行业专家关注对以下评价。第一，对专业人才培养方案的评价。从用人单位及行业，主要是评价专业就业岗位与学校所设置专业的对口度，人才培养设计的科学性，课程体系的合理性，教学方式方法的适用性，同时评价毕业生通过所学专业的培养后个性的发展和完善情况。第二，对专业课程设置的评价。从用人单位及行业的角度，评价所开专业的课程设置的科学性、合理性，具有一定的发言权。按照课程的性质差异，评价指标分别是评价专业理论课程设置情况和训练课程设置情况。第三，对专业师资配置的评价。关注毕业生所接受的教育教学活动的开展和完成过程，主要评价专业教师的教学水平，评价专业教师的教学过程和态度。第四，对学校管理规范的评价。学生在学校能安全、健康地成长，能够精进学业、学有所成。这个方面主要是评价学校开展日常安全教育的情况，评价学生所学专业的教学管理的情况。二、用人单位对毕业生的评价第一、对毕业生思想修养的评价。从用人单位的角度来说，主要评价毕业生的爱岗敬业精神、对待工作的责任心，以及遵守规章制度、讲诚信的表现。第二，对毕业生专业知识的评价。专业知识水平会直接作用于工作过程中对工作任务和遇到的问题进行认知、分析、综合、迁移的能力，对毕业生专业知识的评价主要是评价毕业生专业知识水平，评价毕业生专业知识结构的科学合理性。第三，对毕业生实践能力的评价。从用人单位的角度来说，特别看重毕业生的实践能力，这方面的评价主要是在入职前通过学生获得的职业资格证书、技能等级证书、职业技能竞赛情况等显性材料进行评价，入职后通过毕业生在执行岗位工作职责过程中表现出的实际操作能力进行评价。—282—第四，对毕业生综合素质的评价。综合素质这个概念外延较广，用人单位的评价不可能囊括周全，主要是从用人单位工作岗位需求的角度来评价，主要评价毕业生完成工作任务的创新应用能力，评价毕业生在工作团队中的协作能力、服务能力。—283—附：社会和用人单位参与评价的评价表表1：行业专家参与专业人才培养方案论证评价表评价指标评价标准分值评价等级ABC1.00.70.5市场调研面向行业、就业单位、同类学校、毕业生，市场调查充分，数据来源可靠；专业的生源与就业市场定位准确，生源和就业市场具有需要的潜力。专业规划满足本专业设置规划的需要、专业与行业需求契合度高。5就业岗位对于职业面向、就业岗位的描述具体明确，面向行业一线设置职业岗位。5专业培养目标专业培养目标与规格，以素质为基础，能力为本位，掌握基础知识、目标描述具体，且与职业资格一致。典型工作任务的确定在确定典型工作任务过程中，了解专业就业岗位的职业成长历程，工作过程以及所需完成的工作任务系统全面，与行业实践专家对本专业相关岗位的工作过程和工作任务等进行了深入探讨和总结，提炼出的典型工作任务具有典型性。行动领域的归纳典型工作任务的合并与归纳符合职业的规律，工作性质一致性和工作内容相关性的要求，并形成了综合能力的行动领域。学习领域的创建依据教学论、方法论的思考，将其行动性的特征转化为教育任务特征，开发具有真实职业特征的学习领域，以工作过程中工作内容为基础来进行行动导向的学习领域的课程配置，将职业行动能力的应知应会应做的行动导向内容进行分组归类和教学论加工，筛选出具有教学意义的目标和内—284—容，使之成为学习领域的课程，学习领域课程归类分组科学，形成的课程合理，转化过程符合逻辑和相关教学论原理。课程体系的构建本专业公共基础课和专业技能课，职业能力拓展课，理论课与实践课，必修课与选修课的比例上，符合国家有关规定和本专业的特点，公共基础课按国家有关规定开设，专业基础课，专业技能课，职业能力拓展课，按本专业职业岗位工作要求和职业人才的特质，提出了建设要求，对相应的教学模式、教学方式、方法提出了具体要求。专业建设内容校企合作受到关注，共建内容明确，专业服务社会能力受到关注5质量保证制度学校、专业、课程、教师、学生层面的质量保证制度具有系统性、完整性和可操作性。合计得分—285—表2：行业专家参与专业课程标准论证评价表一级指标评价标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2课程定位课程设计符合人才培养目标和专业相关领域职业岗位任职要求，对学生职业能力培养和专业素质养成起明显促进作用，且与前后续课程衔接得当。8课程设计以学生职业素养和能力培养为重点，与行业合作进行课程开发，体现职业性、实践性和开放性，学习目标明确。取根据行业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。织遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习型教学任务，理论实践一体化，实训、实习环节设计合理，且按教学习惯分别设教学资源习题、实训项目、学习指导等相关资料设计齐全，符合课程设计要求。6教学模式重视学生在校学习和实际工作的一致理实一体化等教学模式，主要内容实现了任务和项目驱动。教学方根据课程内容和学生特点，灵活运用案8—286—法例分析、小组探究讨论、角色扮演、启发引导、情景教学等教学方法，引导学教学手段运用现代教育信息技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学效率。8教学评价教学评价体现了课程性质，把评价主体素质、知识和评价融为一体，可操作，易于实施。特色与创新方式、方法、教学手段、教学评价等某一方面有特色和创新。合计得分—287—表3：行业专家参与实训课程质量评议评价表评价基元评价要素权重(%)评价内涵与标准评价等级/分值实训准备(20%)教学目标5符合本专业人才培养目标，掌握有关技能要求具体ABCD实训条件5设备齐全、完好率高5432实训项目5符合教学计划与实训课程标准要求、5432教学文件5开发了与实训项目相一致的实训方案和实训指导书5432实训过程(50%)实训准备工作5实训设备准备、预备状况好5432或步骤流程或步骤科学合理，心中有数，执行正确、安全规范要求5432竞技技能对教学设备、教具操作正确，熟练程度高、爱护实训教学设备864实践指导与管理坚守岗位、认真指导；对学生出勤、纪律、实习状态诸方面管理规范96实训结果5符合预期结果，如有差距，能科学分析、找出因果864实训结束工作5设备恢复原状态，提出合理建议，实训记录或总结、环境卫生整洁5432实训报告实训报告合乎规范，项目齐96—288—质量(30%)全，内容完整，书写工整、有创新意识技能掌握或提高程度实训项目任务完成、操作技能掌握、危险预知、安全规范执行等864学生成绩及其分布状况5学生实训成绩、状态分析5432综合评分备注：1.实用范围；实验课，实训课；—289—表4：行业专家参与学生技能实训实习评价表评价基元评价要素权(%)评价内涵与标准评价等级/分值实习准备(20%)教学目标5符合本专业人才培养目标，符合本专业实训标准要求ABCD实训条件5实训教学设备齐全、完好率5432实训项目5符合实训标准要求5432实训教学文件练实习保险购买5432顶岗实习过程(50%)工作5实训教学条件、设备准备、预备状况5432实训流程或步骤流程或步骤科学合理，心中有实习安全事项5432管理规范和操作技能管理规范和操作技能执行正确，熟练程度、遵守实习单位规章制度864实习指导与管理坚守岗位、认真指导；对学生出勤、纪律、实习状态诸方面的管理科学规范96实习结果5科学分析、符合预期结果，如有差距，找出因果864实训结束工作5办理相关手续，座谈总结、提出合理建议，实习记录或总结5432顶岗(论文)实合乎规范，项目齐全，内容完96—290—质量(30%)整，书写工整专业技能掌握或提高程度实习总结、专业技能掌握、训练单位规章制度和文化的了解864学生成绩及其分布状况5学生实习成绩、状态分析5432综合评分备注：1.实用范围；专业实习实训；表5：行业企业人员对学校教育教学管理水平测试表序号项目评价内容测试等级非常满意基本满意不满意1的有明确的达成的数据和非数据的目标，2机构理3制度学4有达成目标有明确战略5计划致的执行计划6执行工作人员能积极执行工作计划，执行力强7考核有对执行成效的严格与分析—291—8行动根据变化及时调整战略、计划、人力资源。再继续行动—292—表6：行业企业人员对学校教师教育教学水平测试表序号项目评价内容测试等级优良中差1恪守教师职业道德，2课程立德树人意识强，善于发掘课程中的德育教育资源，融德育教育、知识和能力教育于一体，教育教学效果明显3教育教学理念熟悉教育教学理论，学习理论、传播理论，沟通理论，教学设计理论，教学组织，教学管理等知识4专业积极参与企业实践锻炼，参与学校项目建设，积极设计学生实践教学方案，开发实践教学资源5教学设计能力能设计翻转课堂、混合式教学、理实一体化教学模式，采用项目化、案例式、情景教学等教学方式，大量使用启发式、探究式讨论式等教学方法6课堂教学熟悉课堂教学规范，善于调动学生学习积极性，课