2021届江西省南昌县莲塘第一中学高三语文上学期期中试卷及答案解析

昌县学高期解析一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读面的字完成下面小。材料：一情况下，数字人文都被理解为以数字技术为方法，研究人文领域的相关问题。“数”是法“人文”是象。种解固然没错但并不全面，原因在于它只是将人”作究象待略研究的主性题主体性是人文究常要一方因如此们才会强调人研中个性特色研者情”悟”等素在研活中的介研作为文研与数技术跨学结同时含了两个维度的趋向其一是人研字化即用字术人问其二“数字技术文化，以文方发展字技，让字更文。作为研方法的数字人模是将文经典视为可编码的信息日活为的，将上可的，用语理、文数技术可技，现一个全的数字化文。数字人文研究者是于一可视化文展。如作“的典文活动相于人文研究的原文”，，经数人方理而的是文”。相对“原文”，“文研者了要分调研者对原”的、对相理理以及对个人感的体悟等。是于原文”的对原文”了化理包了研究者的问、理。文”是对原文的象化原包对文的解上，将数字人方文究，将会展人研的，为人研的。数文研究在方面解决问题的人研要。一面，研究者人文究文解(文等”的文理分，完信息读看，而性经个人；一方面要研究者字人研看可视化)字数等信息”的“文种式、、数信息中，成对原文。而，将种分析对、，“文”文”性的性分析。然两个特的析都在数字人研究于上的主要问题“技术和文化比重偏大特在人机系中人因处配地位随人工智能技术的展数人方也不断升换，人机关也会出现人的素配作用不下，甚至现机人的控和替的能也使得人者字方常能的意，认这一研究隔了研究者面对原文本的感性经验将人文研认知理解阐和断的权力让渡给了算软程序。究原其实是人文学对数字人文方的重误判：一重误判是数字人文方法目能用于人文研究初级段蔑，一重是受当前各种科幻片的级人工智能技术带“后人类超人类至反人的术恐慌。其实，我们对待数字人文的最态度，既不拥抱，也不是逃离，而真诚的手。(摘编自曾军《数字人文的人文之维》材料：技术、工和介确实字人文究传播方来了机遇但时文面临的战也已显现，它发展无疑改变了统的学术研究思维方。王表示人文与传研究竞的关而是合作。数字是为了代传统学术法，而历题解一种界合作的路。传统历研究方法被弃，而是“学的方存中添置了一个的设备而已字人文的方法和理念是为解决真存的历史究的题而不是为了求虚的科技。文学来，数字技仅是方改，还出了为本的，如哪些象可以被数哪些对法被数字化。对问的能为人文学的研划条意本身不可数的是意之外化物和遗。的鞋》为例，这幅画够数字数字作，但是其原始的法数如，数字技与人文学科深的必然结是研究者面个元难题法数字化物、能够被始构出来的数字实难的存在意着将数技术理解为工是不足的，需要加超越。数字文的心人眼于人类存意义这一终极人文问数字人文研究需要超越技术乐主。在这个充满了活力领，数文学者不能单兵作战而作，强跨界合作创新，并提倡化批评，以此包不同形式的学术研究和批评法，提升数字人的学术力。(摘编杜娟刘慧数字打“文新野》1.下对料相关内容的理解和分析，不确的一项是主对传统人研和字文究都要个“特及究者情“悟性等素的介入其体。数字人需要传研究能力方法，对两种研出的分析基础上C.“”“”“”“2.“”“C.映护其在领域权心要决融三元题区出哪哪象3.各于范畴某图馆影印版红梦原作片布网语、史社们借计具区言进行音、声表揭出变制C.旦利整古集禹》历史信时空审国历史承科历史资进行利3D立体模建宋汴京拟馆当社风貌请简要梳行脉络面现状应怎做？请结加明()现代阅读II(12分论述阅读(题3题9分自疫病影在类历台上作为影响进程要子从缺面疫灾单独其类济、政各面巨危害破坏；另面通疫灾抗争战胜疫灾推预防医乃整社进步从史看行我口、治、、等各面都影响疫灾流行时死太”死什七八”“死胜”等批口描疫之单行多与旱蝗震饥兵等灾结伴而行影最巨大过于疫灾与战争叠加形成的兵疫害子曰大之，有年”王后厉虐疾，三国曹操兵赤壁的疫，从明李自成遇的大疫，清代洪遭遇的大疫，都印证大兵之后必有大疫的。毋期关中的大旱疫加亡，明朝末年的旱的覆灭。根据我我国先秦清(公前年至元1911年的2682年中有224个疫加年，近千年来，在北农牧交错带、中部北分界线、南海陆交汇带成了三个兵疫灾害集带。疫了中国学和疫的进步，东汉伤寒大生了张《伤寒杂论代小冰期疫频流行造了又的《疫晚广地区的鼠大流行，就了吴崇、罗汝兰的鼠疫约编末东北地区的鼠疫大流行，促成了国家防疫机构的立。“天流，代有，病原体与人同进化，疫灾人类相始终。即使到了今日，虽许多古老疫病已新的疫病不断出现并没有彻底消除。类对自然干扰的变化，疫病传播式以及微生物的致许多新的复杂的传染病还有死灰病流行依然是当今质量，实现社家民族振兴的重大灾研究，揭示历史探索疫灾的形成理，于今重大突发公共生件的防控，着十重的借鉴意义“匐救”，国代分重视疫的治但代胞物和学引入以，能清疫，古人对疫情防控而每当大疫之时，飞，对社会稳。开展历史疫灾研的应对经验，剖析害，对于增强识，强化政府的疫疫灾冲击下的社会要的现实意义随进步和展，以究的问杂化和，融合学究手段方已成为当科学研究的新趋势因此开史疫研究追历灾时过探历史疫灾的空分布，分析历疫灾的社会影对于视地学间拓害研域对促历学、地理和害的交融，着十分重的论义。（摘编龚胜生《中国代疫灾发生的规律思考6.列关于文容的理和析不正的项是（）疫能够影响人类文明的进既产生负面影响，也会推动社会的步。疫灾常与其他灾结伴而行，而与争叠加成兵疫灾影响最为巨大。旧的传染病还可能死灰复燃，因此疫灾流行的威胁在今天并没有彻底消除。古代的大疫会影响社会穏定，当时对于疫情防控缺少有效方法不无关系。7.8.鼠流才促成机构建新断现自然入扰全球境变虽激发预医步但流认识然限(三现阅读(15)读船马长白淀名水匠他会船木船造船活绝看树料次去买看上去滑树偏看头儿泥鳅问他泥鳅老头辫儿傻你看这高部叶焦梢部就叫来卖家锯树半截来看疤还片疤疤水疤水疤树干疤呢就白坚硬价钱低锯树料果然无碍手准木匠只能放而马长远造船能船部位材放成曲线第三绝放印就给船补丁将体剔掉船孔自然后选块合适单凭目测斧砍而且砍便成放严丝缝凭这三绝儿马长远造船坊水乡名噪始造、鸭间水水阔渔放牧很后造造成枪排船平无前宽后窄宽能上三白洋淀猎户来野雁捉鸥枪筒后装火药这船上而潜水里锁定目标以后火火药燃就会把砂顶去声猎就轰然落1937雨夜桅神秘找到马长兜洋给他长哥你紧备料连夜加工给造八枪排船！过洋问干什么这么急？任桅雁队鬼日本汽白洋淀！他把洋放手穿裤衩跑到院木够十二只船造宽些，放四管火任大桅这回不喘气？马长远说船什么钱？打完鬼子说！任桅道了，说了小心些就要走，马长远一把拦住了大桅，等等，我把泥鳅叫醒，带上他吧—全以后，翎队长桅当上。土地，任县长汉奸渔忠，拆掉在熊家祠堂的旧址了船厂。鞭炮声中彩，然后红长远哥，我回来了来，他被安排在天几岁，先学厂里当工程师马鼻哼屁！连家都回的人能出好能当什么工程？我不稀罕我自己就成马远对了，泥鳅究没有回到寨居没回他爹的厂。他在天津造船厂当了厂，退休后县城投资创办白洋淀船舶制造有公司。马每年都回爹拜，拜年时候做长远的工作。早些年说我去津吧，你裂，芦苇也不长，荷不开船也用上了，不；去看的画舫龙舟，颐和园、湖用！你再我造的万吨巨轮直达太平洋呢马长远就懒地说，你那不造你那是生产我的木呢那叫手艺后黄河水到了白洋淀又爹你都多了，搬城里吧，我为你可是让了步，回到了城，还给你买了三室一厅房子！马长远眼皮耷拉着说我住子舒服，那是民想每到时候马泥想用，他和司机把到马长远总是打着坠出去，本来好我的你倒好，捐资架桥，水路都修上油漆了，我走不惯马辙了。长远雇姆，寒还打发的孙子马马长远伴马力觉得他爷这胡老头儿好玩不打的打船的事听了他就对马长嘟，太爷，都是你自己牛，现在白淀里跑的是快艇、机帆船，顶不行也是机器钢船，你说造的木船在哪里？马轻轻地下马力说了声，你来巍巍地进了院一锁着的棚子，吱棚打，道阳窜来哇马看了一子巧腻木模。马长含糊清说，这是鹰子，是排子，这是排……(选《说年期，有删9.下对相容艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（）A.远不上儿子马泥不手艺，有一种了传统造船技艺没落的落之情B.小白淀干了苇不荷也开的衰败为了与老年阔鱼多的盛景形成对比表达对环境遭破坏的伤。马泥鳅为了父而回到城亲在县城买房子可谓不是并正父内世界，父子间在膜。发、高潮、结局料答应为雁翎队领力看船模等情串成一贯发过程时跨虽，构不不蔓。小说主要塑造了马长远这个人物形象，请结合小说简要分析他的特点。小说中任大桅找马长造枪排船这一情节何作用？请结全文简要分。二古代诗文阅(34分)(一)文文阅读(19分)阅读下的文言文，完下面小题。台文，人也。年十进士第节度。二十，、。大中，中十年，亲之，畋士。中，，为为。，之也，畋不。畋为。年，作，为士中。中人。，，，之。年。年，之年，，。畋，城。士，大年,将、。，大言。畋，长不。畋高，，。十，。不之，而，而言发之，大。合。，。内，，。畋谕，将校阳。畋结心室。传檄天下。时驾在坤维音驿阻廷能振及畋传檄各治勤闻之惧是不西年,畋暴病薨郡，年十。(节《·郑传)下对文中分，正的一是时在坤/音阻绝廷能振/及檄藩各勤之/闻大/是/不过西时驾在坤维音驿阻绝为能/及畋檄/治勤/闻之大惧是不过/时驾坤维音驿阻绝为廷/及畋传檄藩/各勤之/之惧/是不过京/时驾在坤维音驿阻绝以朝无复振及檄/诸藩耸/各勤之/巢贼闻之大惧自贼骑不过京西下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正的一项是释褐，谓脱去布衣而换上官服即做官的意思。科举时代称进士及第授官为释褐。书，唐隶选官考的准“”指是庄、大，”指否长。户部，中国古官署名，六部之一，是主要负责农田、水利、户籍、赋税、饷等的机关。畿内，称都其周千以的地区，称畿也泛国周的地区。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是A.郑畋仕早长不受重用。他八考进走上，但是顺，很都得不重用，直到刘瞻当宰相之后，才任部郎中。郑能书善写才能信的军队徐州时需要拟书郑畋思挥笔书写，所言俱切中要旨同僚纷纷上奏朝举荐他。郑虽为儒生，但也擅长军。对人进他先令将伏要之地然虚声，开阵，敌立足未稳际伏出击令人入混乱。局畋定人心。黄巢龙首。郑畋先是阳与他们结盟誓匡王，后传令下令藩王。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。右郑薰，令狐之党也，摭畋旧事覆奏，不放入省。日晡矣，岐军四合，追击于龙尾陂，贼委兵仗自溃，斩域万计。郑畋为什么久不于士伍?请要说。(二)古代歌阅读(9分)阅读下这首唐诗，完下面小题。舍弟观赴蓝田取子到江陵，喜寄首其三）杜庾信含俱有春秋作家。短墙若从残草，乔木存可假花。卜筑同诩，园似平瓜。比年病开涓滴，弟劝酬何怨嗟。【注此诗作于大历二年甫56岁在夔州陵北荆杜甫正携全江陵。②A.说先贤雅地只知道那些第现成何家颔中从为”指短墙荒覆没若“如均为假设推想当属想象尾为近几年生病已经再饮酒了如果能相互劝酒饮又何乐为呢？题为寄请结合“”具()篇句默(6分19.补句中空缺部分屈原离中表现己忧愁烦闷、失意、投路两句“_____________________________________诸葛亮师表中“_______________________”两与诸葛集中“罚均句意致辛弃疾永乐·京口固亭怀古中___________________两句表现刘裕当年军伐驰疆、收失地英雄气概、语言文字运用(20分()语言文字运用(9分20.根据面字编设计想住流程要求每空超计想从科技服务类幸福与文明发展核念设计理住具特征住区与相树林、溪流湿形成体为们提供大良好生态环境；采用冷暖传递系统调节内空提供、湿氧舒生空用水收生活用水化理统以现资多次使用效采集太阳能以满足家庭电需求为们供最节能活方式________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二语言文字运用Ⅱ(11分)21.下面是某区制定的员进入小区疫情防管理流程图这一流程转化成一段字内完整，表达准确，语连贯，超170字四(60分22.阅读下面材料，根据求写作。中宣部授予云省丽江华女子高中党支部记长张桂时代模称岁桂梅，是全国第一所全免费女高校长年她1800多名女孩圆梦大学。张桂梅教了大山里的女孩用知识改运用事业，为阻断贫困生。她的学生中陈，苏敏现在是名生周云现在是一名小学教师…她改变这些女孩子的命运张经的话的成绩是命来”。华坪女校训我生就是山而溪流于群峰之巅俯视平庸的沟壑来就是杰草，我站在伟人之肩蔬视卑微的懦夫”对上的料，你怎看请一篇章达的观点要合材料选好角定立意文体，题；不要不得抄得泄露个人息；少字参【详解】本考查对文章内容的理解和分析的能力D项观矛盾错合根特点是‘人—机关系中‘人的素于性位随着智能技术的展数字人文方法也会不断地升级代人—机关也会出现人的素支配性作用不断下降甚至出‘’对人制代能一中“机系会出人因支性不下，甚至现机对人的控和代可只存这可能，而且数人是了代统学术研究方法。材二王教的统的究法会抛弃的观不盾。故选D。【详解】本题查分概作者在文中观点度能力A项“人研数字可超越字术人化错，文中是两度向，发的。B项“如果就丰假设理错。原为这意说数文法人究会大扩展和丰富人文研究的层次和内涵，成为人文研究的延伸和补。D项“前是区分出哪对可被字，些象无法被数字化错误。结合数术与科深度融的…构来数字事实的关系”“数技术不仅仅方的变，还提了为本质的题如些对象可以数化些对象无法被数字化分析区分出哪些象以数字化些象无法被数字化与决“三难题没有联。故C【详解】本考查对文章内容的理解和分析的能力结“一情况下，数字人文都理解为以数字技术方法，研究人领域的相关问题”“数人作为人文研究与数字技术的跨学科向：其一是人文研究数化’即用数字技解人问；其二是数字技人文化即人文方式发展数字技术，让数字更人括数人是以数字技术为法，研究人文领的问题。项，影印的原作片不属于数字人研究范。，“用机具研“一个地区进行发、声学现，属于数字人文研究范畴项“利用大数，合古文集禹》的历史、理信”于字人研畴。，数化处”“3D立体建方式，于字文究范。选A。【详解】本题主要考查分析文本论证思路的能力材料摘编曾数字人文文讲字人文的一共有四第一指出一般情况下数字人文的内然后出其包含个度向即一人究字”即字术人问题；二是数技人化即人式展字，数更文第段主要讲数字人文研究者就是基于这一可视化的文本展开意义阐释，将数字人文方法引入人文研究，将会极地扩展和丰富文研究的层次和内，成为人文研的延伸和补。第三段主要数字人文研在知识产生方要解决的问题，它要研究者拥有统人文研究说(文解字文字符)的力要研究者拥有数字人文研“看(可化图形识(数字数据等信息”的能力，将两种究方法做出的分进行对比、参照，展开反思分析。二、三两段主要分析文之”的特。后段结合随着工智技的展，数字文法将文研究认知、理解、阐释判断的权力渡了算软件程序重误判等分析，预测数字人。结“其实，我们对待数字人文的最好态度既是抱，也不逃，是真的手分析，指出应采取的确态度。【题解本题主要考查筛并概括文中的信的能力。结“我们对待数字文的最态度，不是拥抱，也不逃离，而是真诚握手分析正认数人文为学研究传方式带来了遇，文究学者既不完全赖也不要拒绝结“数人文传统史研不是争的系，是合的关系”“字人方法理念了解实存在历史究问题，而不为了求幻的高科技分析，从数字人的工具角度分，它是决际问题的手段，是为了追求虚幻高科技。结“对于人文科学来说，数字技术不仅仅方法的改变，还提出了更为本质的问题“数与人科深融的然果让究者对个三元难题“这难题存意味着数字技术理解为工具是不足的，需加以超越等析数字人文研究有一些难题，就是说要认识数字人文局性，应努力提升字技。合“数字文学者不再兵战，应强作，加强界作新，提文批评，以包不同形式的学术研究批评方法，提升字人文的学术能力分析，需要加强界合作新提升数人文的术能。【详解】本生整合文中信息的能此类生在理解文章的基础，快速找出题目各选项文中对句并行比，出确论C项“旧传染病还死灰复燃，因此灾流行的威胁在并没有彻底消除错，原文第四段“新疫病不断出现，疫灾流行威胁并没有彻底消除不仅如此病传播的速、途径、方式以及微生物的致病能力，也发生了许多新的复杂变化，甚至一些旧的染病还有死灰复燃之势，见疫行胁在天并没有彻底消”的因并仅旧的传染病灰复。故。【详解】本生章论的分析能力。意章的结构思路，中论论关系，论点和论据间的关系，论方法的类型，重点核论点是否正，论据证明是什么观点和论证方法。A项“主要论了疫产生复杂因错，第二“从国史看疫流对我的口经、治文、教等方都生大响”段疫灾激发了中国预防医学和疫病防的进步”，是作。选A。【详解】本容要点和作者观点对作品有整体的了善于抓住关内容，把握作者观将各选项表述同文，确定答案A项“致个朝最走覆灭错，原文第二“朝末年饥疫加王朝的灭，知是“加速”。B项清正因东地和东区鼠流”错，原文第三段北区的鼠疫大流促成了国防疫机构的建立，可没有及东区鼠与家防机的立关。C项因为人类自然进行深入扰，导致全球环境生变化错误，无中生有，强加因果，原文没有及新的疫病不出现的因故D。点睛】述阅读核的重点本中重概念信息的筛选与论论据和论证方和概括中意思等核概命主要集中在概的选整合信息的重中佐证观点的现象、性的考核；论、据论重判断论，分论论系，辨析论证方法和思路；归纳内容要概中集中对文中的观点的误行核。本设类型有混淆范、概念无中有、强拉因果、因果倒置曲文、非问、张冠戴论论据配论方法错误结分错误。【题】本题考查对文内容和术色的分鉴能力这类是综合考查考的角度比多有容的概括有言的品味，有主旨题型，需要首先明各选项考查的向，然后有对性地分析项“失之情错误。达是对统技的豪和守，是落。，“为表对境破的伤错误有伤但是说表达目。D项“构枝蔓错。小说没有一个贯串全文的情节，而是多个片段构成。结不蔓法当选。【10详】本文学形象的能力。应结合着文中叙述、地位、修养握小说人物形象特中描写这个人物的及作者的议论或作者作中其他人物他的价语句直接提或概即容马远船三绝活一绝看技高超由马船什么钱？打完鬼说，长远知造船打鬼子不要族大义。由马长远不、，以及一屋子子精排子、枪排船的木模，理他坚守传统由你那是，那生！我木呢那手—”，长看不马造的船，认为那不手艺，一伤的情怀，可对不。而没有了水，马远造的各种船不上，儿子生产的却能派上大用，引发他对统技艺的没落失落之感。【题】本构及材料安排的能。情节的作用题目首情节，然后从内容结两面析用内容上主是人塑和旨表达上体现，构意后照应情的进还注一些法比对、托抑扬。题“任大桅找马长造枪排这情节的作”。应前文的马远马远造船作坊在水乡名噪一，马长远造船技艺。富物象够只料把宽四，力些马长远主动加宽尺寸，还回大“我上吧，儿参；这表了的族大。送子参又出子人生经和子之间矛冲突；为动情节展这情充体现马长的迈，和晚年的落寞形对比耐寻味，从而富了说意蕴。【阅读的选择题，主要章的主旨、文章的塑造等内容的，基本有两种一种进行分析，概括另色和手法的赏，懂文章，主要是文人物的心理表述当，法和特色概括当，小说的三要素上主、情节安排、环境、结尾的特征选择时往往错误的选项设置都是明显的不会引起争议的错误即所谓伤在意寻找这硬。答类的法）速通全篇，住心件理清说情节）认真品读重要段落把握全文思想主旨找描写物的落语句分析括人形特征心理）细致咀嚼重语，住关键词摩掘涵）选项排除答。【题】本的能力。断句是解节，常见的断句方有辞断句、对称结构断句、词断句等文言断句的前提粗通大意然后利用句中人名、地、官职、文言虚、句子结构以及语中动词的宾语或语等断句。本中划线句的意思“当皇帝在西，书信传递被阻，大家都以为朝不能再次兴。等到郑畋发檄，动，各自整治救援，听说后大为恐惧。此敌也没有越过京。”“以为廷能复振”能复振的能再次，以为朝延无”是误解，故排除C；“自是骑过京西”骑不过京西”结构，不京”讲通，故排除A项“耸”是词“各勤王之师是动宾结构，耸王之师句混排除项。选。【13详】识的能力。重要的文中生必须具有的基意突出重点，不纠于枝节注意建整知网和体，立识，时强累，重纳类。C项部，中古代官名，六之，是要负责田、水利错误，水利是由工部负责的，工部是管营造程事项的机关。故选。【14详】把文容要点和鉴赏作品的能。解答此类题，首要文，知大意，人的，人物形象；其次对子观察，在原中相的句，看有没有非所问、偷换概、以偏概全、混因果条件、轻重范围失当等题，在此基础上断正误。B项“僚上廷他误原“同阁推的意思是同僚都让他拟写诏。选。【15详】此题考学生翻译文文能力。译子第一：理解句意，所翻的句放入原中，前贯后，意二：确定考查命题题时文段中选子有文言知识点，如活句式、重点虚等通题命题意，确定考；词义成句，直“字落实留删换求文从顺补变认审检查书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象范清晰。本题1）摭”，拾取，收集；覆，审“郑薰之也判断右丞郑薰是狐绹的同党“委“兵仗，兵器。【16详】学生文章内容要点筛信的基本能力。解答此目要生翻译理解文言，是重于文章要点把，是解本段文字的键所，解的时要突出这一点容解本题，可据文大朝白敏中、令狐绹继秉政十余年，与德裕相，凡德裕亲旧多，畋久士伍概括，意思是中时白中令绹执十年向与德相恨，是德的近旧多遭废屏，畋长间不担官”，即白中、令狐绹相执十年，向来与李德裕互相憎恨，郑畋属于李德裕一党，长期受到排挤。【点】掌正的阅读文言的方法遵三个步骤：不少的同学在读完一始作答，这种做法文言文题目，应遵三个骤：第步文整感把握大意要求集稳快地遍步确什时、什么、什事前因后果、说了么话等，懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，一遍把他部读，少人能够办；第步细题目，认研字词、，这步阅读中要据干得求结各选项的体容，落，解要求作答的、词、句在文的，运用课内所学识、活用、句式成容题；再读全文，深理解。这一决的题目，深对文意理解，正步中现的偏差是一深和复核的过。考译：郑文，荥。十八考中士出汴宋节。二十时，部选，又因书任南尉、直史馆事朝时，中、令狐绹相继执，李德裕互相憎，凡是德的亲近故旧多遭到废黜屏斥，畋长间能担任职。咸通年间，狐出任长，北方边塞，征召郑。入朝中做了虞部员。是令狐绹的同党收集的审查上奏，不让郑。畋又出朝担任从事咸，担任宰相，推学，转任户部郎中郑中人。咸通十年，朝的，朝廷拟写诏，畋挥笔书写，文泉，一就不要停下来思所言中要，同都放笔推他写诏书。乾五，巢曹、州兵乾六年，攻安府占了。明元年冬天敌人攻陷京城僖离京出行。畋搜罗兵车士兵，修兵器，整城垒拿全部家财，上都好像面临着强敌。中年二月，贼将尚让兵，想要打。知道敌人到来，命令将言伏在要之敌是，步骑兵长直入军涣散整。郑畋领几千锐的士兵，在冈上列虚立了多帜，延几里。在距离人十多(的地方)，鼓摆开式敌人不道廷军队多，才开想兵列阵后的军队没到，而李昌言指挥伏兵袭击敌人，敌大乱。色晚，岐军四面围上，在尾陂追并击人敌行溃逃，被斩杀的以万。时城周围各镇的禁军，巢攻占京城禁。郑畋秉承皇帝旨意进，校都聚集到岐阳。畋分聚人心，与他，救助王室。又向天下文。时皇帝在西南，书信，大都以为朝廷等到郑畋发布檄文，，各自整治救援朝后大为恐惧。从此敌人的騎兵也没有越过京西这年冬，郑畋突得病，后来逝世郡舍，时年五十岁。【17详】本题主要考查鉴文学作品的形象、言和表达技巧与作者观点态度、思想感的能。此试题答时，要研读诗歌内容，仔是否有对诗歌的解读错。鉴赏的选择题对个的解和分析，既考核的的手法还考核诗歌的，诗歌的内容行分。D项“已不酒”理解错误“涓”比极小极的事物。处“少的”，开滴指少的饮”。故D。【18详】生解读诗歌的能，涉，的理解，感把等。解该种题型时首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。诗于人听弟杜观奔赴蓝田迎到江陵定居之时因来的聚而格外欣喜“喜的内首联庾信罗俱宅春秋作家借庾信罗典旨说明陵是先贤雅居之地，表现出者对名的神往情，喜的所居之地雅颔“短若从草，乔木存假”表现对居之地的想；颈联“卜应蒋诩径为园须邵平瓜借助两个典故抒情，表达对定江陵生活的美想象与盼“”是未来江陵生活美好尾联劝兄酬何怨想象观团互劝酒一同饮情景，何乐不为“喜的是兄弟团圆未来期。这喜是溢于表。【点睛诗歌鉴赏考查围广，既有形象的赏，如人物、物、事物，有语言的赏析，如字、炼句、诗，有表达技巧的如现手法、修辞手法诗的理解，背景题作等。见设题误区以象意境分析不当，，词句解说曲原，主情分析不当，法分等题目，读，要注标题、作、释及关键词；清目要，读项划出要，切关键息最正选排除妙。【19详）侘傺兮独困乎时也陟臧不同金铁气万里如【详】题查生句写的力默时关词：忳郁、傺陟臧。【20题详】设计②住特③境好生谐)空舒⑤活节能解答本阅读材图示，提炼出键词，厘清图各部分系①起领作用，对应材料的第一句话，关词设理；是并关②是对的概；应冒号前的内容，键词是住宅特，分别对体征的炼。【21题详】疫防期进小的员先应量温若温常进一问，该员自本县市、区域且本区有所，可放；在本区无所则返如果人员自县市区域且本小有住，则其行居家；若小区无住人员，送进隔离。如果人员体温不正常，应立刻就地隔离并及时报告街道网格员，由社区工作者协助街道护送至医疗机构。【详解】本题考查学生图文转换的能力。本题是流图首通阅题干找到程的题防理图从而找话头疫情控然分流图走，到，最