激发小学生写作兴趣

本文格式为Word版，下载可任意编辑——激发小学生写作兴趣浅谈小学生激发兴趣

小学作文教学是小学语文教学的重要组成片面，也是小学生掌管学识的标志，但这又是小学语文教学的难点。在教学过程中，我们察觉不少学生畏缩作文，一提起笔就抓耳挠腮，学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。那么如何变更学生苦不堪言的作文状况呢？本文提出了一些建议。�

小学作文；积累素材；兴趣激发

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Theelementaryschoolthesisteachingistheelementaryschoollanguageteachingimportantcomponent,isalsotheelementarystudentmasterstheknowledgethesymbol,butthisisalsotheelementaryschoollanguageteachingdifficulty.Intheteachingprocess,wediscoveredthatmanystudentsareafraidthethesis,assoonasraisesbeginsastroketouchesownearsandcheeks,thestudentfeared,teacheralsofeared;Thestudentfearswrites,teacherfearsteaches.Howthentochangethethesisconditionwhichthestudentismiserablebeyonddescription?Thisarticleputforwardsomeproposals.�

Elementaryschoolthesis;Accumulationsourcematerial;Intereststimulation

小学作文教学是小学语文教学的重要组成片面，也是小学生掌管学识的标志，但这又是小学语文教学的难点。如何变更学生苦不堪言的作文状况呢？我认为首先要激发学生的写作兴趣，这样学生写起作文来才会感到轻松。�

1融洽感情�

在作文教学中，融洽的师生关系创设了一种民主和谐的学习空气，学生在轻松高兴的环境中，学习的心绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽，学生就敢想、敢问、敢说。如在一次擦黑板之后，我走进学生中向学生“诉苦”：每天擦黑板时，粉笔灰飘得满地都是，掉在地上用扫把一扫就了事了，假设落进眼睛里可就受苦了。假设能有一种吸尘粉笔擦，那该多好啊！学生一听，也纷纷应和我。此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中碰见了什么问题，想要些什么来帮你解决呢？教室里刹时喧嚷起来了。有同学说要一把“自动扫把”，可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，察觉写错字时连忙发出警告指点你……这时，我板书了作文题目“我想要……”，学生不解不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。不一会儿就望见学生们面带笑容，欣喜地开头今天的习作。因此教师要营造一种良好的学习空气，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信仰地表达。�

2融入生活�

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这报告我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周边的事物，培养学生留心查看的好习惯。查看对作文而言是聪慧才能的重要来源。平日，我就有意识地让学生看各种各样的事物。率领学生来到大自然中，指导他们留心查看周边的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如查看大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。�

如有一天遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，十几米以外的东西全都看不领会。我就领着学生利用各种感官去举行查看、体会。让学生先站在室内查看，然后走进雾中体会。上课了，同学们仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地表达他们所看到的、所感到的。这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达成了水到渠成的成果，然后我就让同学们把方才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。�

假设没有生活作根基，作文就是一堆文字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作供给有利的条件和广阔的空间，裁减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意地表达，激励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。�

3积累素材�

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质根基，犹如木之本、水之源。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精致的器物。所以学生要想写好作文，务必要有雄厚的材料。所谓“雄厚”，就是广泛吸收积累之结果。�

3．1从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉。那么，如何搜集生活中的写作源泉呢？首先要丰富学生的生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学说明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有筹划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听播送等等，丰富学生的生活阅历，积累写作素材。�

3．2从书本中积累素材。书本中的材料也反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的根基，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。假设没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。�

4加强训练�

要提高小学生作文水平，还务必从训练学生作文才能上下功夫。小学生作文才能不仅限于表达才能和写作技巧上，还在于对语言、学识、思想、熟悉、情感和智力的综合运用，在于平日的材料积蓄才能、思维才能、熟悉才能和语言运用才能，要训练学生作文才能，就要对上述各项才能举行有序的训练，并遵循先易后难、先现象后本质的原那么。例如要训练学生熟悉才能，第一步可训练他们怎样熟悉事情的开头、进展、结果的全过程，其次步再训练他们去熟悉事物的重点和细节；要训练学生的语言表达才能，那么先练句，再练段、练篇，结果达成完整、模范、生动，做到有条不紊，逐步进展。�

5作文讲评�

讲评是作文教学的重要环节，教师应当激励学生积极参与，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。这样的讲评比教师一个人口沫横飞效果要好得多。以我最近的一次作文训练为例子。我让同学们写一篇《我渴望……》的作文，我请同学上讲台朗读，并讲讲自己认为哪些地方较精彩，还存在哪些缺乏。然后同学们针对此文，发表看法。有同学描写了对纯真情谊的渴望，同学们纷纷提出自己的看法，有从内容上分析的，有从语言上分析的，也有从谋篇布局上分析的，有的还针对文中涉及的“背叛”等字眼举行质疑。这个同学那么毫不示弱，举行辩论，台上台下产生互动，气氛分外活跃。接下来，采用“毛遂自荐”法，朗读自己作文中的精彩片段（互批时找出的作文亮点），让同学们赏识或评价。此时，我抛出存在的共性问题，一起议论解决方法。课堂留5分钟的时间，师生共同总结“抒真情，写感受”类文章的写法，总结作