浅议心理学知识在政治课教学中的作用实时新闻对政治课的作用

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅议心理学知识在政治课教学中的作用实时新闻对政治课的作用中学思想政治课教学既要达成传授学识，又要达成育人的目的，务必重视运精心理学学识。针对当前高中生的思想观念及思维方式产生的新处境，中学思想政治课教师要把心理学学识融入教导教学过程之中，不断提高思想道德素质。

一、有效实施心理操纵，能够提高政治课教学效果

所谓学生课堂心理操纵的方法，就是在整个课堂教导教学过程之中，运用各种有效手段来吸引学生的留神力，自始至终将学生的心理思想活动转移到教师所教授的学识框架之内，以防学生学习思想不集中，开小差的处境。课堂教学是教师和学生彼此合作的结果，合格的、称职的教师要擅长在课堂上把握学生思想动态，以便在整个课堂教学过程中随时对学生所犯的错误举行更正，这就需要教师要运用课堂学生心理操纵的方法。当前社会由于商品经济的冲击、价值观的转变，教材内容同实际脱节，也由于实用主义影响，理工类学生高考不考思想政治内容，从而导致一片面学生在课堂中思想偏差，抱着得过且过的想法“混”课。所以加强课堂学生心理操纵，以提高课堂教学效率很有必要。

一是采取课堂教师语言语调来吸引学生的方法。课堂教学中作为教师不能讲学生听起来空话连篇的语言，不要大而全、空而高，应鲜明生动、不失规律性、不失趣味性，使用诙谐、活泼好玩的语言、语调来吸引、调动学生的学习积极性。

二是采取师生情感互动法。课堂活动是教师与学生之间的交流，要达成好的教学教导效果，任课教师要用最真诚、最深入的情感来感染、吸引学生，使学生思想精力集中到教师的教学上，以提高教学效果。

三可采取议论的方法。课堂教学不仅仅是教师的一言堂，有些课内简朴的内容，老师可采取让学生议论，这样可充分调动学生的积极性，在议论中，教师察觉问题再举行点拨，这样学生学习劲头会更大，效率会更高，学习兴趣会更浓。

四可采取现代化设备的方法。教师传授学识方式不成满堂灌、独角戏式，而应以希奇的方式来吸引学生。所以，可通过现代化设备，如多媒体，采取生动活泼的图片、影视等手段来吸引学生的思路，来提高中学思想政治课课堂教导教学效果。兴趣是培养学生最好的老师，课堂学生心理操纵的运用，不能忽略学生对思想政治课兴趣的培养。

二、运用天性差异理论，能够加强政治课教学的针对性

所谓天性心理差异，是指人在自身的心理进展过程中表现出来的对比稳定的天性心理特征。教导教学过程中，被教导教学的学生都是个体差异不同的人，具有特殊性。他们当中存在着各种各样不同的人性差异。要提高教导教学效果，就要研究学生的天性差异，要讲究针对性。掌管每个学生的天性心理特征，都要因人而异，采取不同的教导教学方式，做到因人施教。

一采取激励方法。

对于学生当中性格上表现出内向、怯懦，行动上表现出爱静，语言上不擅长沟通的学生，要采取激励的方法，充分挖掘学生心理的潜能，尽可能用多的、得体的方式，采用中肯、合理、激励的语言，弥漫梦想赞美的语气，去激励学生、评价学生。

二可采取含蓄法。

对于性格表现出对比外向，举止泼辣，经常自以为是的学生，教师那么要采用含蓄的方法，来指点这类性格的学生，以便使他们不要得意忘形、乐极生悲。在教学中要擅长运用含蓄间接的方法，不断地对学生心理和行为产生确定的影响，以便挖掘学生的心理潜能，充分提高课堂学习效率。含蓄法中最对比常用的是通过教师眼神、教师表情、教师说话的语气语调对学生加以示意指点，从而起到对学生产生调控的作用。

三可采取模范法。

对于平日劳绩较好，学习刻苦，要树立模范示范，引导其他学生向他学习，利用先进学生的学习方法，扶助其他学生努力提高。在思想政治课教学过程中模范示范作用很重要，使学生明确学有模范，赶有目标，激发学生学习的热心。

三、研究学生心理需求，可以提高学生政治课学习中的自助才能

中学生的心理需求呈现多样化、多层次性、繁杂化的趋势，随着学生需求层次的提高，得志他们的难度也随之不断提高。有的学生认为高考理科不考政治，缺乏学习的主动性和积极性；思想政治课内容变化大、变化快，学了以后没有什么用处，不下功夫，只求应付高中毕业会考考试；有的学生眼睛只留神书本学识，只知道背诵一些原理和课本上的条条框框，不留神学识的运用，不留神理论联系实际，不留神自己的才能和思想觉悟的提高。这种状况的存在学生本人也感到很迷惘。为了变更这种状况，提高思想政治课在学生中的采纳程度，制止学生的需求受挫，减轻学生学习上的痛楚，教师在思想政治课教导教学中务必加强心理学学识教导，积极引导学生开展心理自助活动。

一是转换法。

由于学生个体在学习中对某种需求自己认为不能得到得志，于是把这种需求转移到别的事物上，以减轻自身精神上的痛楚。个别学生对思想政治课学习动机不明确，方法不得体，看到这门课就分外畏缩和厌倦，作为思政课教师就应采取转换法，了解学生的兴趣爱好，从某一突破口入手，提高学生学习的某一方面兴趣，从而来变更思想政治课学习的态度，提高学习的积极性和学习效果。

二是自安法。

指在学习中遭遇困难或无法实现所追求的梦想和目标时，为了缓解由于失败而还来的担心，可以给自己找一些有利的理由，以达成受挫“合理化”的目的。现在个别同学学习思想政治课很用功，但缺乏好的学习方法，以至于劳绩总也提不高，久而久之，学习的积极性随之减弱，精神压力随之增加。此时教师要适当引导学生运用自安法。要相信道路是曲折的，前途是光明的，要讲究学习的方式方法，劳绩最终是会上去的。要相信“不体验风雨怎么见彩虹”的道理。

三是提升法。

是指学生在原有层次的需求不能得志时，就向较高目标奋斗，以达成更高层次的得志。现在的学生也分外追求物质资料的消费，穿讲名牌、用讲高档，并且还彼此攀比，个别品学兼优的学生由于家庭条件差，在确定程度上自尊心也受到了确定的影响，作为教师要实时向这些学生举行教导，报告学生在学校里是学习劳绩上的竞争，而不是衣着的攀比，只有学习劳绩进步、思想道德高尚、身体健康才是真正的优胜者。在思