浅谈中学生英语阅读能力的培养中学生英语阅读能力培养

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[摘要]培养阅读理解才能是初中英语教学的重点之一。阅读理解才能的培养不是一蹴而就的，而是需要教师用心地指导，教师理应把握好四个环节，加强方法指导。培养学生的阅读才能。

[关键词]英语教学；阅读才能

培养阅读理解(Readingcomprehension)才能是中学英语教学的重点之一，教师务必用心地指导，学生勤奋地练习，从而逐步形成才能。

一、用心备课是培养阅读才能的前提

1.1专心打定教书育人。教师对阅读活动的打定如何，直接影响阅读的效果。在阅读教学中要首先通读全文，找出文章的重点和难点，设计题目引导学生能找出文中的主题，理解故事的情节，预料故事情节的进展和可能的结局。使学生在阅读的同时，不仅强化语言学识，而且在潜移默化中提高思想品质。

1.2调动学生的兴趣和积极性。兴趣和积极性是学生抑制一切困难的动力。在对阅读课的打定中，教师应想方设法调动学生的兴趣和积极性。例如在学Myhometownandcountry时，我说：“Iknowthatyouknowalotofthingsabouthometownandcountry，but，don"ttellothers，tomorrowIwillseewhoreadsfastestandwhoknowsmost.”既为学生制造了悬念，又令课上的阅读达成应有的训练效果。

二、高明引导是培养阅读才能的关键

教师的引导作用在阅读教学中是培养阅读才能的关键。教师要擅长运用技巧，采用生动的方法，通过高明的安置，率领学生高兴阅读文章。

2.1设疑引导。上课之初教师先利用导学稿呈现一些问题，可以引起学生的兴趣，使其产生阅读的欲望。例如在讲Lifeinthefuture时，教师可以设立问题：Haveyoueverhadadream?Willtherebeschoolsinthefuture?Willstudentssendtheirhomeworktotheirteachersbyemail?以此来开展学生的想象，活跃学生的思维，引导他们积极向下阅读。

2.2简述引导。对于对比难的文章，教师要用简练的语言简述其中的片面内容，增进学生的对文章的了解。例如，在学ThelifeofWilliamShakespeare时，教师可以这样引入：WilliamShakespeareisawriter，hebecameasuccessfulactorattwenty――eightandstartedwritingplays.Nowleesseewhathismostfamousplaysare这样，学生有了确定的了解，阅读更有兴趣。

三、循序渐进是培养阅读才能的手段

阅读教学讲究循序渐进。循序渐进一方面指教学内容由浅入深，另一方面指对学生的才能培养由低到高。有层次，有梯度，步步深入，使学生在学习中有乐好玩，逐渐掌管阅读的技能和技巧。

3.1内容安置要循序渐进。教师理应考虑到文章的难易程度，假设文章对比轻易，与学生的生活距离较近，教师可以让学生先通读全文，完成理解题目，然后，激励同学提出自己不懂的句子，以小组为单位议论解决，以此来使学生相互促进。而较难的文章，那么要由浅入深，逐步深入。

3.2才能培养要循序渐进。教师要根据文章，根据学生的水平，确定明确的才能培养目标。例如在学Chingsfirstas―txonaut时，设计以下问题：Whatd0youlearnfromthetext?Howmanytimesdidheorbittheearth?由外观到内涵，培养学生深入理解，体会文章内在含义的才能。

四、实效训练是培养阅读才能的根本

阅读理解，多读多练不成缺少，但是实效训练是培养阅读才能的根本。让学生能根据不同的阅读策略获取信息，能读懂常见体裁的阅读材料，能理解段落中各句之间的规律关系。

4.1解释性练习。教材中的课文，有大量是原文摘录的段落或者与当时社会背景有紧密的联系。因此设计解释性练习，以阅读的形式表示给学生，学生既阅读了文章。有丰富了学识。例如，在学Aholidayjourney时，我找来HydePark，BigBen，BuckinghamPalaceTowerBridge英文简介，提前分发给大家，学生分外感兴趣，专心阅读，达成了事半功倍的效果。

4.2稳定性练习。对于语言点较多的文章，教师可以选确定的段落让学生背下来，或背诵其中的句子。教师可以找同类或与此文相关的文章，介绍给学生，加强学生对文章的熟谙程度。例如在学ThelifeofWilliamShakespeare时，我向学生推举阅读文章Myteacher(byHelenKeller)和ThestoryofThomasEdison等文章，让学生在阅读中学会把握人物的思想动态，理解文章的中情意思。

4.3提高性练习。在教授完课文以后，教师除了指导学生达成根本的才能培养目标，还要举行提高性的练习，让优等生的才能进展再快一步。例如，复述练习，培养学生的组织语言的才能；仿写练习，在学Myhometownandcountry时，我让学生WriteapassagecalledMyhometownandcountry，UseTony"spassagetohelp