学校课程计划-计算机二级

学校课程计划:计算机二级

一转瞬，我们迎来了新的学期，如何制定学校课程打算呢?下面是我收集整理的学校课程打算，欢送阅读。学校课程打算篇一

一、制定课程打算的依据

1、学校愿景：将学校办成一所具有复旦特质的精品初中。

2、办学理念：一切为了每一个学生的可持续开展。

3、指导思想：为了全面执行党和国家的教育方针，落实《上海市平凡中小学课程方案》、上海市《中长期教育改革和开展规划纲要》、长宁区《中长期教育改革和开展规划纲要》的要求制定本校课程打算。

二、课程目标

1、学生造就目标：传承效劳、团结、牺牲的复旦精神，造就具有爱国、明礼、自律的学生;遵循博学而笃志，切问而近思的复旦校训，造就具有乐学、勤学、善学的学生;践行努力前程的伟人期望，造就具有安康、乐观、向上的学生。

2、老师开展目标：坚持全面实施素养教育，坚决一切为了每一个学生的可持续开展的办学理念，探究初中阶段学生的教育规律，努力开发学生的潜能，让每一个学生得到良好开展。进一步完成传承和创新复旦文化，造就具有复旦初中文化特质的校内文化气氛的目标。成为学校课程的开发者和建立者，使老师的专业实力在新课程实践过程中得到提升。

3、建立目标：贯彻一切为了每一个学生的可持续开展的办学理念，以教育科研为先导，以德育为核心，以深化课程改革为重点，以双语、体育、艺术和科技教育为特色，以学校人才高地为突破口，通过博雅课程经典诵读活动，传承祖国优秀的传统文化，感悟经典诗文的丰赡内涵，修养复旦师生的性情品德，提升人文素养与创新素养，形成复旦特质的校内文化，全面推动学校开展。

说明

1、六、七、八、九年级学科类拓展型、探究型课程详细说明(详见复旦初级中学拓展型、探究型课程打算)

2、语文课开设经典诵读课，每周1节。(详见复旦初级中学中华经典诗文诵读博雅课程建立方案)

四、课程实施

1、课程实施意义

(1)有利于老师潜能的挖掘和特长的发挥，从而更好地表达和稳固学校的特色。(2)给学生更多的时间和空间，让他们自主学习和探究得到充分保证，为学生爱好的造就和特性特长的开展缔造更好的环境和条件。

2、课程实施的组织

学校成立以校长、书记为组长，教务处、德育室、总务处等部门负责人为成员的课程领导小组。在课程领导小组下面成立以教研组长、年级组长为成员的课程小组。

3、课程实施的措施

(1)建立课程实施的培训制度：高度重视老师的培训工作，是推动课程改革的重要保证。更新培训理念，从切实提高老师专业素养，坚持培训、教研、教改相结合，驾驭理念与详细实施相结合。

(2)建立校本探究制度：学校建立校本教学探究制度，鼓舞老师针对教学实践中的问题开展教学探究，重视不同学科老师的沟通和研讨，建立有利于老师缔造性实施课程的环境，使课程实施过程成为老师专业成长的过程，学校采纳案例探究、同上一节课、优秀老师教学展示课、典型课例教法比拟、教学设计评点、教学技能竞赛、教学反思沟通等形式来开展校本教研活动。

(3)构建学校评价体系：实施新课程的过程中，注意探究建立开展性学校评价体系，校本评价要实行学生学业成果与成长记录相结合的综合评价方式，依据目标多元、方式多样、注意过程的评价原那么，综合运用视察、沟通、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种形式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生成长过程。学校课程打算篇二

新港中学始建于20XX年。学校地处航空港、深水港中间的书院镇，毗邻开发中的临港新城，得天独厚的地理位置，为学校将来的开展翻开了广袤的空间。学校占地面积17371平方米，建筑面积3564平方米，配有专用教室9个。学校现有学生人数343名，12个教学班，在职教职工40人，其中专任老师37名，占教职工总人数的92.5%;中学高级老师2人占5%，中学一级老师14人占35%，中学二级老师20人占50%;区级骨干3名。

一、学校背景分析

随着城镇化进程的快速开展，学校本地生源急剧削减，特殊是尖子生源的流失现象极为紧要，一方面受毗邻的上中东校的招生影响新港小学一批尖子生进入上中东校，另一方面其它一些尖子生家长都想方设法地将学生送往镇上学校。与此同时，随着书院地区外来务工人员的增加以及政府对外来务工随迁子女进展免费义务教育，学校的外地生源呈渐渐增长的趋势，20XX年8月31日学校统计的全校生源中外来务工随迁子女占21.3%。外来务工随迁子女的显著特点是不稳定性，一些成果较好的会在七八年级时转回老家，而一些小学高年级才来到上海公办学校就读的学生其英语水平成果明显低于同龄人。城镇化进程的开展给我校带来的不仅是生源的流失，师资的聘请存有困难，老师的流失也客观存在，近2年，学校有3位成熟优秀老师辞职后进入其它学校。

我校农村学生家长受教育水平普遍较低，大专及以上毕业寥寥无几，许多甚至初中都没毕业，这些家长普遍缺乏正确的家庭教育方式及对学生的正确引导。许多家长外出打工，将学生留给祖辈看护，造成对学生监管的无力甚至监管缺失。特别家庭学