班主任请不要这样“请”家长

班主任，请不要这样“请”家长班主任，请不要这样“请”家长近来向来思虑一个问题，我们做班主任的，怎样才能使我们的教育达到最好的教育成效，润物于细无声。理想的成效应当是学校、家长、社会互相配合，互相支持。而我们，起码我们好多地方的现实是社会教育、家庭教育与学校教育在很大程度上或某些领域中还处于相对分别的状态。严要点说，我们好多的家庭根本就没有教育甚至是空白。因此，我们的教育常常都是教育者，特别是班主任在单打独斗。校园里，我们常常能听到或许看到，一些班主任由于一些事情而叫家长到学校来的。细究起来，我们会发现常常被叫家长的都是一些所谓“差生”，成绩差、行为表现差、遵规守纪意识差等等。我们的目的自然是好的，经过追乞降家长的合作来达到教育的最正确成效，是必需的，也是真挚的，这既是一条正确的门路，又是一条相对来说较为快捷的门路。可是，我们略加思虑就会发现此外一个特别重要的问题，那就是这些问题学生，基本上是属于家长的教育成效几乎为零的状况下才出现的，要么家长不在身旁，长久在外对孩子失控；要么忙于生计，即便在家也没有时间过多的投入到对孩子的教育上，属于“粗放式学习”型；要么，即便每日在身旁，而从小对孩子赐予的希望过大，要求过高，孩子没能达到要求，于是，绝望，生气，放弃；要么自小宠爱，爱之越深，恨之也就越深，在过分爱的同时，功利性的希望孩子能到什么样的成绩或许要求，不可以达到就狠狠的打一顿，而后再过分宠爱；还有一种，就是夫妇两方在教育孩子的时候，不可以站在同一战线上，夫东妻西，给孩子留下家教的空子，从中间躲避本该拥有的责任和义务。这些问题的结果是，家长在教育的问题上所起的作用微不足道。而我们还一而再再而三的“邀请”家长到学校来，这个时侯，真实教育的意义已经变味了。这个时候，我们班主任、老师倒不如“剑走偏锋”，走弓背而不弓弦，靠强盛的集体影响力，靠个人的人品魅力，站在为孩子一世的高度，站在做人的高度，来引领学生，教育学生，影响学生，启迪学生。我想教育或许会有峰回路转又一村的优秀境地。反省勤叫家长的行为，我感觉有几点要思虑：作为教育者，或许说明显的教育者，我们和家长联系自然是必需的，可是，勤叫家长，特别是一些问题学生的家长，就显得我们专业的教育者太无能了。我们是教师嘛，我们勤叫家长，这就等于宣布，我拿你没方法，让你家长去解决吧。而家长假如能解决还会出现这样的问题吗？答案明显。作为长久站在一线的老师，且“百炼成钢”，我们的教育水平会比这些学生的家长差吗？也不必定，那我们为何不多试试用自己的力量来解决问题呢？班主任的人品魅力、学问水平，班级的集体舆论都是影响学生的重要力量。常常叫家长，会给学生一个特别不好的现象，学生常常会私下说“班主任就知道叫家长”，从内心里讨厌我们的教育，拒绝我们本该有的教育，进而严重影响我们的教育成效。决不可以把和家长的沟通变为起诉。理想的教育应当是家长、学校的和睦一致。和家长的沟通是必需的，也是应当的。我们和家长的沟通应当是多讨论学生的表现，多剖析学生的行为，多商议教育的良策，最后寻讨教育的协力。切忌把沟通变为谴责，变为训诫，谴责家长，训诫学生。从教近五年，担当班主任五年，师生关系向来和睦、和睦。细想起来，没有一次是轻易就叫家长的，碰到较为严重的问题，不胜其烦的和学生谈心，踊跃主动站在学生的立场上帮助他们思虑问题，站在家长的角度剖析问题