在小学英语不同课型中落实核心素养之侧重与建构

在小学英语不同课型中落实核心素养之侧重与建构大埔县田家炳小学罗赛凤随着2016年教育部正式发布《中国学生发展核心素养》，标志着我国教育改革从强调“知识本位”正式走向“核心素养”时代。学校的教育目的也从向学生传授知识延伸至培养适应未来发展的技能和素养。针对小学英语教育，老师不仅要对学生进行基础知识的传授，还应着力于学生在“语言能力”、“思维品质”、“文化品格”和“学习能力”等方面的培养，提高他们的综合素质，实现全面发展。基于此，聚焦核心素养下的小学英语课堂，尤其在启蒙教学阶段,必须以优化课堂教学为主旨。在积极向上的学习环境中，结合不同课型的教学内容和教学对象，依教学板块有针对性地侧重、制定策略,建构特色高效课堂。一、以趣教词汇为抓手，丰富学生的语言能力在小学英语教学中，单词教学是英语学习的奠基石。虽然词汇不算繁多，但词性相对单一枯燥，再在教学中单纯地让活泼好动的小学生机械识记，强迫学习的话只会令其过早厌学英语。若以实物直观,游戏竞猜，歌谣说唱等方式趣教，则可激起学生学习英语的热情，大大提高学生包括语言知识、语言技能和跨文化交际等方面的能力，提质教学效果。人教版PEP小学英语这套教材中，Let'slearn&Let'sspell板块便是主打词汇，通过对词汇音、义、形的教学，让孩子在初步掌握自然拼读能力后，辨识单词并依义运用。在教学Meetmyfamily时，结合已学人物和生活实际，老师在黑板上手绘了家谱图，把家庭成员之间的关系通过思维导图的方式呈现，同时设计了Talkaboutmyfamily活动。因为家庭人物是孩子们身边熟悉的，倍感亲切。所以都主动参与、积极互动，大胆运用语言来描述家庭成员的外形、性格和职业等。但在谈论中，发现有些孩子对人物单词的发音不够到位，也无法拼写记忆。于是特地让孩子们对应单词，寻找单词中的相同字母，比如grandfather/grandmother均有“grand”，father71nother/brother均有"thee","sister"也以"er"结尾。而词尾字母组合“生”读/e/,如此举一反三、触类旁通，化解了词汇教学的枯涩，孩子们在妙趣横生的课堂习得语言，掌握了听说读写的技能。二、以创意话题为核心，助推学生的思维品质对话是小学英语教材中很常见的文本形式，Let'stalk板块便是以话题为核心展开教学的。在对话学习过程中，以理解课文对话为载体，以探究对话主题意义为过程，通过一系列思维活动，在孩子脑海构建知识体系，培养孩子语言表达的逻辑思维，不断思考和创新,最终形成解决问题的能力。在人教版PEP小学英语四年级下册Unit3Weather中，紧紧围绕weather为话题，根据天气的不同变化情况，确定能否外出，穿啥衣服，是否带雨具。课堂中老师通过PPT演示，让学生了解不同天气中人们作出的不同行为反应；通过创设情境表演对话，还原现场，让学生有解决生活问题的基本判断；同时抛出特定问题"What'stheweatherlikein...?”让学生知悉如何询问天气，并知道同一时间，不同城市，天气也可能不同。对话教学通常提出的都是人们息息相关、喜闻乐见的问题，再在有意义的情境演练中，学生乐于交流分享，唤起了彼此美好的情感,促进了学生的思维品质。三、以细品阅读为脉络，塑造学生的文化品格对小学生而言，文段阅读是较对话更高层次的挑战。在阅读教学中，老师不应只强调字词句的讲解和语法知识的掌握，还应引领学生透过文本的解读获取有效的信息。在语篇不同层次的提问中，对文段有自己的理解。以PEP小学英语六年级上册Unit3MyweekendplanBReadandwrite为例，这是一篇关于节日的阅读文本。教师除了让学生在经过初读——精读——细品之后，各抒己见自己对Mid-AutumnFestival的介绍及家人活动计划，在口语交流中渗透一般将来时begoingto句型结构，培养表达自己见解的能力。然后藉此话题延伸至其它国内外节日就“Whataretheseholidays?”"Whatdoyourfamilydoonthesedays?”展开讨论学习，继而要求学生“Tellyourpartneraboutanothertimewhenyourfamilygettogether."让学生在环环紧扣的问题中思考、发现，接收中西方异域文化差异。在阳光快乐的情感传递中，培养了乐观进取、孝顺感恩等品质，文化意识也逐步增强。四、以巧融课型为桥梁，提升学生的学习能力学习能力是学生个体通过与他人交流、课堂认知或生活见闻引发的思维碰撞后以不懈的努力内化为自己学习成果的能力。就小学英语学习而言，能力的培养还需要老师们吃透教材，进行单元规划与教学内容整合。巧妙融合不同课型，围绕目标，完善设计任务，实施有重点的学习，逐步形成完整科学的教学体系，实现学科素养的提升。简而言之，在小学英语教学中培养学生的核心素养，是时代发展的要求。但英语素养的形成不是一朝一夕的，它是