气缸盖拆装与测量创新说课大赛教学设计创新说课大赛教学设计 气缸盖的拆装步骤

本文格式为Word版，下载可任意编辑——气缸盖拆装与测量创新说课大赛教学设计创新说课大赛教学设计气缸盖的拆装步骤2022年创新杯信息化教学说课大赛2022-9-25《气缸盖拆装与测量》教学设计《气缸盖拆装与测量》教学设计设计理念以任务驱动为主线，贴进学生、贴进生活、贴进学生工作岗位设计教学内容，借助于课程学习平台、汽车仿真软件、微信等多种信息化手段，直观形象的呈现学生学习内容，激发学生的学习兴趣，巩固教学的趣味性，突破了传统教学中的难题，改善了教学效果，从而提升了教学质量。

一、教材分析本课程主要参考国规教材《汽车发动机构造与修理》，同时，也结合行业考证、行业标准和技能大赛的相关要求举行了二次开发。我们将原来泛讲的章节重新整合，结合概括的修理案例，遵循企业实际工作流程开展工程教学。本次学习任务在曲柄连杆机构的学识体系中起到承前启后的作用。

二、学情分析所教班级是汽修一年级的学生。在此之前，学生已经学习了曲柄连杆机构的布局和工作原理，对发动机常用的拆装工具能够正确使用，具有确定的电脑操作才能，对信息化课堂颇感兴趣。因而，在教学中，采用凤凰创壹网让学生提前举行学习，这样就大大的缩短了理论讲解时间。通过案例引入的方式给学生创造一个与实际工作相接近的工作情景，巩固理实一体的教学效果，激发学生的学习兴趣，达成做中学、学中做。

三、教学目标完本金学习任务后，学生应当能够：

1．能够对气缸盖举行模范的拆装，并能独立完成气缸盖平面度的检测。

2.通过三维魔方嬉戏和虚拟仿真软件举行模拟练习，自主学习气缸盖拆装与测量的步骤。根据电子版修理手册，在教师的指导下测量气缸盖平面度并分析测量数据对车辆的影响。

3.对工作任务的完成处境举行正确评估和反思，形成职业素养，树立良好职业形象。

四、教学重、难点l教学重点：能够对气缸盖举行模范的拆装l教学难点：能独立完成气缸盖平面度的测量l关键点：气缸盖拆装流程五、教学策略基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以工程为载体，以学习者为中心组织教学。气缸盖拆装与测量的教学过程中遇到了好多难题，通过信息化手段开展“课前导预习、课中导学习、课后导提升”的方法使难题逐一解决。

六、课程性质及学时课程性质：理实一体、信息化教学学时：4时（160分钟）七、教学流程学习平台打定学习资料学习平台学习预设资料包学习平台完成理论测试题学习平台上交试题学习平台师生交流学习平台检测学习处境课前打定课堂实施制定筹划Flash创设情境提问：1.怎样完成气缸盖的更换？2.对气缸盖如何举行测量?三维魔方填图嬉戏虚拟软件指导修订筹划实物投影示范操作学生实施筹划与专家交流工作页结果分析以赛代考评价反应（Excel统计图按不同权重举行统计分析）课后提升微信平台分层次步骤三道拓展题微信平台收集资料交流八、教学过程第一阶段课前打定教学环节学习内容学生活动教师活动设计意图课前打定1．预习气缸盖拆装与测量的根本流程以及气缸盖变形的定义、规律、理由等理论学识。

2.初步确定气缸盖拆装与测量的思路。

3．对学生的课前预习处境举行考核。

1.登录凤凰创壹网络平台自主学习教师课前打定ppt、任务书、微课、试题等学习资源包。

2.完成气缸盖拆装与测量的理论考核，有疑问跟教师在线交流。

1.教师通过凤凰创壹网上传气缸盖拆装与检测的任务书、微课视频、考核试题等2.查看学生课前预习题完成处境和交付率，教师在线安置单独会谈，确定教学难点，并微调教学过程。

1.课前预习培养学生自学才能，表达了“翻转课堂”的理念。

2.网络学习平台供给了理论测试题测试题，能够实现在线学习、在线答疑、在线考核，举行过程性评价。

信息化手段信息化手段及作用：

1.网络学习平台、微信公众平台、发布预习通知；

教师与学生能够快速、即时远程交流，提高了师生沟通效率。

2.凤凰创壹网络课程平台辅佐学生自主完成预学习，拓展学习空间，实现天性化、差异化的学习。

3.通过网络课程平台考核模块中的课前测验对学生预习效果举行分析统计，为后续课堂教学打定供给依据。

其次阶段课堂实施教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图创设情境，明确任务（5分钟）案例：一辆轿车在行驶中，加速时明显的感觉到发动机动力缺乏，平日上坡需要3档，但是最近同样的坡度需要挂到2档。经检测是气缸盖密封不严造成，需要更换气缸盖。

学生记录故障现象的理由，在组长的组织下，举行故障理由的分析、议论，并做好相关的记录。

通过flash动画，明确学习任务，并提出问题，请学生斟酌：

1、怎样完成气缸盖的更换？2、对气缸盖如何举行测量1.学源于思、思源于疑，我从学生未来的工作岗位为启程点，用生动形象的动画来表示修理案例，创设问题情景。

小组合作，实施任务（150分钟）1）三维魔方嬉戏（25分钟）2）模拟仿真（40分钟）3)工程实施（60分钟）4）以赛促学（20分钟）环节1：三维魔方嬉戏1.学生通过三维魔方填图嬉戏完成气缸盖拆装流程制定。

2.学生代表上台表示填图处境。

1.根据三维魔方填图嬉戏对气缸盖拆装流程举行学习，当展现哭脸时表示填图错误，笑脸那么持续前行。

2.学生代表上台表示填图处境。

1.每一个操作步骤分解并拍成图片，设计成嬉戏的形式。

2.组织学生举行三维魔方填图嬉戏，并上台表示。

1.通过该嬉戏使学生在快乐轻松的空气中对气缸盖拆装流程举行学习。

2.学生代表学习成果表示，激发学生的成就感和团队意识。

环节2：模拟练习通过汽车发动机拆装与检测仿真软件举行工具的选择、气缸盖的拆装、平面度的测量、记录测量数据、测量工具回收等整个流程的模拟操作。并考核合格后进入工程实施环节。

1.学生完成工具的选择、气缸盖的拆装、平面度的测量、记录测量数据、测量工具回收等整个模拟操作流程。

2.完成模拟操作的考核测试，并将操作步骤打印出来上交给教师签字确认进入工程实施环节1.极少数同学对工具选择和气缸盖螺栓的拆装依次存在问题，教师通过视频直播功能向提问学生的电脑屏幕上一对一手把手指导，实现差异化教学。

2.引导学生学习气缸盖平面度测量的模拟操作，总结操作要点。

1.通过虚拟仿真软件模拟拆装与检测，提高了教学效率、降低了学习本金。

2.在模拟拆装与测量后，打印出模范的操作步骤作为工程实施的依据。

环节3：工程实施1.检查所用工具是否完好。

2.学生能够独立的完成气缸盖平面度的测量。

3.完成气缸盖拆装与平面度测量的工作页，对客户提出合理化的修理建议1.小组成员各自检查工具设备是否齐备完好，有特殊处境报告组长或教师。

2.小组合作，依照已制定好的工作筹划，结合虚拟仿真软件中的操作过程，开展气缸盖拆装与测量的操作练习，并记录检测数据。

3.在实施过程中，与修理技师连线交流，如何分析检测数据，并给出合理化的修理建议。

1.组织学生在实训工位，举行气缸盖的拆装与测量2.记录各个小组普遍存在的问题，针对存在的问题利用平板实时投影功能举行示范性操作3.学生不领会如何依据平面度的测量数据向客户提出修理建议，这时教师连线到修理技师，让学生掌管行业标准，能够提出合理化的修理建议。

1.利用实物投影，能将气缸盖平面度的检测过程投影到大屏幕，便当全体的同学明显的观看，为切实检测起到关键作用。从而化解了本堂课的教学难点。

2.连线到修理技师，让学生掌管行业标准，能够提出合理化的修理建议。

环节4：以赛促学1.竞赛内容：气缸盖的拆装与测量（分4组同时举行）2.设备：塞尺、铲刀、刀口尺、吸铁棒、垫木、摇杆、工具箱等。

3.竞赛要求：

1.组长根据小组成员的实际处境选出参赛成员。

2.按照修理手册要求对气缸盖举行拆装与测量，重点对拆装工艺、零件清洗、工量具使用、零部件测量、作业安好，并正确填写“气缸盖拆装与测量作业表”对结果举行分析。

3．裁判员根据过程和结果举行评判，全体选手的评分表都要求注明扣分值和扣分理由。

1．组织学生参与竞赛，并提出“比一比，赛一赛，看谁做得好又快”的口号。

2.突出以赛代考的竞争宗旨，检验学生的技能水平，分为学生、学徒、准员工、员工四个等级。3.突出以赛互动的宗旨，师徒制修理技师在企业就能观看学生的操作处境，便于校正学生的错误操作。学生家长在家里就能实时查看学生的学习轨迹，掌管学生的学习处境。

1.以赛促学能促进学风创办，培养学生的竞争意识。

2.通过即时通讯软件真正的实现了学校、企业、家庭的全面互动。

3.通过微课视频、三维魔方嬉戏、虚拟仿真软件、以赛促学等层层递进的教学手段突破了本次课的教学重点考核评价（7分钟）1.评价分为结果性评价和过程性评价，通过课前、课中、课后三个阶段对学生举行全过程监视考核，考核学生的任务完成处境和学习态度。

1.在课前阶段学生完成理论测试题的考核。

2.课中：1）学生通过汽车模拟仿真软件完成气缸盖拆装与测量的考核。

2）学生以小组为单位参与竞赛，重点考核气缸盖拆装工艺、零件清洗、工量具使用、零部件测量、作业3.课后：通过微信公众平台完成课后测试。

1.课前：对学生课前预习考核举行统计分析总结。

2．课中：

1)组织学生查看气缸盖拆装与测量考核点的概括内容和对错处境。

2）采用以赛代考检验学生的技能水平，分为学生、学徒、准员工、员工四个等级。

3.课后:检查学生任务完成处境。

1.通过网站在线测试、课堂即时打分、课后测试的多元化的考核手段，实现了全过程的监视考核，利用Excel统计图表功能，对各个考核环节的劳绩，按不同权重举行统计分析，为后续教学供给依据。

信息化手段信息化手段及作用：

1.三维魔方嬉戏：通过该嬉戏使学生在快乐轻松的空气中对气缸盖拆装流程举行学习，嬉戏终止后系统自动评分，了解学生对气缸盖操作掌管处境2.汽车模拟仿真软件：1）学生可以通过该软件模拟完成工具的选择、气缸盖的拆装、平面度的测量、记录测量数据、测量工具回收等整个模拟操作流程。2）该软件能举行一对多同步传输“任务书”、针对提问学生举行屏幕操纵手把手的差异化指导。

3.利用Ipaid实物投影，能将气缸盖平面度的检测过程投影到大屏幕，便当全体的同学明显的观看，为切实检测起到关键作用。

4.企业师傅连线：通过实时连线到企业师傅，使学生了解企业对气缸盖平面度检测的要求。

5.利用Excel统计图表功能，对各个考核环节的劳绩，按不同权重举行统计分析，为后续教学供给依据。

第三阶段课后提升教学环节学习内容学生活动教师活动信息技术及设计意图课后