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研说教材白庙中心校肖世杰我研说的《观察物体》冀教版小学二年级数学下册第三单元的教学内容。我会从以下六方面来研说本单元教材内容。（课件出示）说单元主题本单元隶属于第一学段（1—3年级）中的第二大部分“空间与图形”，在本学段中，学生将认识简单的几何体和平面图形之间的联系，学习描述物体相对位置的一些方法，获得初步的识图技能，建立初步的空间观念，在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系，应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。说课程目标在新课程标准第一学段（1—3年级）“空间与图形”中目标有四部分：1、图形的认识2、测量3、图形与变换4、图形与位置《观察物体》单元属于“图形的认识”中辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。具体到本册第三单元的学段目标也分为四个方面：(一)知识与技能经历直观认识几何体和平面图形的过程,能对图形进行简单的移动，叠加和测量,感受图形的变换。（二）数学思考在对基本图形的形状、大小、位置关的探索中，发展初步的空间观念。（三）解决问题认同“交流”的学习方式，培养学生回顾自己思考过程的习惯。（四）情感与态度感受身边的许多事物存在着数学，用“数学的眼光”看身边的事物，积极参与数学活动。三、说编写意图数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

《观察物体》，这一单元属于《空间与图形》领域的内容，是在学生在一年级上册学习了《认识物体》，一年级下册学习了《观察物体》和《认识图形》，以及二年级上册认识了《角》的基础上进一步学习的，它是在学生经历了从不同方向观察物体，所看到的形状可能是不同的前提下进行教学的。本单元设计安排了两方面的内容：一是由观察实物到观察长方体、正方体、球体，使学生能够辨认出哪一个平面图形分别是从正面、侧面和上面所看到的平面图形；二是观察由一些小立方体拼成的几何形体，能够辨认出什么样的平面图形分别是从正面、侧面和上面哪一个方向看到的。教材在设计形式上注重了引导学生亲身经历观察和操作等活动，关注学生探索、想象和交流。帮助学生建立空间观念，培养学生足够的空间想象能力。四、说课程设置空间与图形（共3个单元）第三单元——观察物体主要内容是观察长方体包装盒和长方体、正方体模型，以及观察由若干个小正方块搭成的立体，观察并交流从正面、侧面、上面看到的图形，体验面和体的关系，发展初步的空间观念。共安排2课时。第六单元——方向和路线主要内容是认识东北、西北、东南、西南四个方向，认识公共汽车的行驶线路图。共安排2课时。第八单元——四边形主要内容是认识长方形、正方形的一些特征，辨认平行四边形，在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。共安排3课时。这2课时在实际教学中着重于以下四方面：（一）教学目标:l、经历从不同方向观察长方体、正方体、球体等立体实物的过程。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的平面图形。3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。（二）设计意图：利用已有生活经验，引导学生把数学知识应用到生活中，解决数学问题。了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。（三）教学方法：拼图动手想像判断交流观察（四）教学内容：1、观察立方体2、观察立方体组成的立体五、说教学评价1、一方面结合教学过程来进行，看学生是否主动参与了观察、操作、交流活动的全过程。考察学生能否根据活动中提供的不同的平面图形确认观察的方向或者按照规定的方向正确说出自己看到的平面图形。另一方面通过教材上的练习内容来考察。2、要给学生各种观察、操作、交流等活动的机会和空间，在数学活动中考察学生从不同位置观察立体时，是否能够看到各种不同的平面图形，是否能够交流自己的观察发现和体验。3、学生能否制动参与数学学习活动队立体图形和从不同方向看到的平面图形是否有好奇心，是否愿意分享自己的观察发现。六、说教学建议建议1、要积极引导学生把生活中的数学转化为教材中的数学，再把教材中的数学还原成生活中的数学，使学生感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。如长方体、正方体和球，生活中处处可见，通过学生充分观察生活中的相关物体，说出看到的是什么图形，不但使学生感受到立体图形和平面图形的关系，而且拉近了生活中的数学与教材中的数学的距离。建议2、要重视让学生经历观察、操作、推理、想像的过程。以观察立体模型为例，先让学生拿出正方体、球体等立体模型，鼓励学生大胆猜想从正面、侧面、上面观察到的平面图形。进而以小