度高职高专浙江省课程

2009年度高职高专浙江省精品课程申报表课程名称成衣设计与制作所属专业大类名称轻纺食品类（61）所属专业类名称 纺织服装类（6102）所属专业名称服装设计课程负责人 项敢所属学校 温州职业技术学院推荐单位申报日期 2009中华人民共和国教育部制二○○八年三月填写要求以word文档格式如实填写各项。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。1．课程负责人情况1-1基本信息姓名项敢性别女出生年月74.11最终学历本科专业技术职务讲师电位硕士职业资格证书服装设计师传真所在单位温州职业技术学院轻工系E-mailwzsister@126通信地址（）温州茶山高教园区温州职业技术学院轻工系325035教学与技术专长服装设计、服装电脑辅助设计简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）服装企业经历：1997-1999年温州庄吉集团时装担任服装设计师2001年韩资企业美柯贸易公司任设计师策划了女装品牌（品牌形象设计）2001年上海飘雪时装公司担任首席设计师，并成功地推出了秋冬及春夏两个季的时装发布会，为企业争取了100多个代理商的加盟。2004-2007年温州智升服饰任设计顾问，策划了智升杯服装设计大赛2008年至今温州托尼艾米儿童服饰任品牌设计顾问，策划了2010年产品设计方案并在设计部实施。2009年2月至今温州北美风服饰任品牌设计顾问，编制了该品牌的终端卖场陈列手册和专卖店长的培训。2009年瑞阳国际贸易公司（香港）设计顾问，为企业设计了50款产品并采用投产。学校经历：2002年-2006年温州职业技术学院服装实训科长，期间获得服装设计师称号，负责管理服装实训基地的使用与校外实训基地的建设。2006年至今温州职业技术学院服装设计教研室主任，负责服装专业的人才培养模式的研究、服装专业教学管理、服装生产性实训基地的建设、校企合作等工作。1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年担任的主要课程：课程名称课程类型周学时届数及学生总人数《电脑时装设计》理论课（含实践）4节/周3届150人《男装设计》理论课（含实践）12节/周3届86人《童装设计》理论课（含实践）12节/周2届90人《女装设计》理论课（含实践）12节/周3届170人《成衣设计与制作》实践课（实训课）12节/周1届26人承担的实践性教学：1.承担了05、07、08、09届毕业设计学生总人数60人2.承担了05、07、08届生产实习与毕业实习学生总人数为170人3.承担了05、07、08届专业考察学生总人数为170人4.承担了08年国家教育部双百论坛会议服装设计实训项目学生70人主持的教学研究课题：1.2005年主持浙江省高等教育学会课题《依托行业、校企合作培养服装设计专业人才的研究》。2.2007-2008年主持国家示范院校建设项目--“服装生产性实训基地建设”；3.2008年主持省教育厅项目《数字化服装款式设计与生产应用的研究》。4.2008年主持院重点项目《服装专业“工学结合”实践教学管理内涵建设》。5.2008年新世纪教改项目《校内顶岗实习实践教学改革的创新与实践》项目组成员第二。公开发表的教学论文：1、2007年《教育与职业》杂志发表《论高职服装设计教育的“趋势.效益.设计”一体化理念》（核心期刊）。2、2008年《教育与职业》杂志发表《服装设计课程工学结合的改革与实践》（核心期刊）。获得的教学表彰/奖励：1.2008年《服装设计课程工学结合的改革与实践》论文获温州市成职教论文一等奖。2.2006年课题《服装CAD绘画的研究》获院级科研成果三等奖。3.2007年指导的学生获浙江省高职高专服装技能大赛团体第二名。4.2008年儿童服饰系列研究论文获院科研成果三等奖。5.2002年被评为院级先进教师、2003年被评为院级优秀教师、2007年被评为院级优职。1-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目：1.2007年和上海嘉韩实业公司合作开发休闲男装产品，有30余款设计作品被企业采用，并和企业合作了《新型针织牛仔服装成衣水洗方法的研究》研究成果已在企业应用。2.2007年担任第六届温州市电视广告模特大赛评委。3.2008年为温州奥康鞋业职业经理培训《商品陈列》，2009年为北美风服饰担任品牌形象顾问与服装陈列指导，并和企业合作了《服装品牌终端卖场陈列设计与视觉传达的研究》课题，编制了终端卖场陈列设计手册，在企业应用推广。4.2008年国家教育部“双百论坛”会议工作服装设计项目负责人，该项目获最佳实训项目设计奖。5.与温州晚报联合研究了《温州儿童服饰民俗的研究》课题，并在温州晚报的电子版上报道了相关的信息。在国内外公开发行刊物上发表的相关论文：1.2002年《浅谈服装设计与企业的关系》发表于《温州职业技术学院学报》，独著。2.2004年《服装CAD绘画的形式与技法》发表于《温州职业技术学院学报》，独著。3.2007年《中国儿童服饰纹样的研究》发表于《丝绸》杂志，第一署名（核心期刊）。4.2007年《温州儿童服饰民俗的研究》发表于《温州职业技术学院学报》，独著。5.2008年专业书籍《CORELDRAW&PHOTOSHOP服装设计表现》，中国纺织出版社出版。获得的表彰/奖励：1.2006年课题《服装CAD绘画的研究》获院级科研成果三等奖。2.2008年儿童服饰系列研究论文获院科研成果三等奖3.2008年《服装设计课程工学结合的改革与实践》论文获温州市成职教论文一等奖。4.《成衣设计与制作》课程被评为温州市首批精品课程。课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课

2.主讲教师情况⑴1-1基本信息姓名张建兴性别男出生年月1969/4最终学历本科专业技术职务副教授电位学士职业资格证书传真所在系部轻工E-mailzjxyy99@163.co通信地址（）温州市职业技术学院轻工系服装教研室教学与技术专长服装设计工艺与制版,服饰造型设计简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1991—1995陕西第二针织厂，款式设计室从事针织服装设计，负责产品的纸板和设计工作1995—2007西北轻工业学院设计学院从事服装及皮革制品的设计教学，负责皮革服装的学科方向。1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：课程名称课程类型周学时届数及学生总人数《服装结构设计》实践课（实训课）8学时/周5届70人/届《服装人体工程学》理论课（含实践）4学时/周5届70人/届《服装工艺》理论课（含实践）8学时/周5届70人/届《服装造型设计》理论课（含实践）8学时/周3届70人/届《鞋类效果图技法》理论课（含实践）4学时/周2届50人/届承担的实践性教学：1.女装制作实验5届70人/届2.服装生产实习5届70人/届3.毕业设计论文5届25人/届主持的教学研究课题：1.参加完成了教学研究项目“综合性生产实习模式的研究与实践”；2.参加完成的教学研究项目“综合性生产实习模式的研究与实践”1999年获西北轻工业学院教学成果一等奖，陕西省优秀教学成果一等奖；国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：1.《皮革服装设计重在掌握消费心理和审美取向》北京皮革2001/62.《皮衣的骨骼---常用皮革服装衬料的的性能》北京皮革2002/103.《皮革服装设计中的人体工程》北京皮革2001/204.《皮革服装工艺设计的几个特点》西部皮革2003/25.《工业设计在皮鞋设计中的应用》西部皮革2002/7获得的教学表彰/奖励：1.2001—2002年指导设计多媒体课件《photoshop在皮鞋设计中的应用》被学校评为创新教育项目二等奖。2.在2001年\2002年度两次分别获得了学校组织的青年教师讲课比赛三等奖。3.《中外服装史》被评为多媒体课件评比优秀奖，在全校范围内进行了交流。1-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）国内外公开发行刊物上发表的相关论文：1.主编《皮革服装结构设计》，2002年6月中国轻工出版社出版；2.主编《鞋类效果图技法》2005年5月中国轻工出版社出版3.《皮革服装设计与人体工程学》中国皮革（核心期刊）2001/184.《皮革配饰设计》中国皮革（核心期刊）2002/185.《皮革制品中拉链的使用》中国皮革（核心期刊）2002/16课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2.主讲教师情况⑵2（1）-1基本信息姓名吴国智性别男出生年月1965.3.1最终学历大学本科专业技术职务副教授电位学士职业资格证书传真86680095所在院系温州职业技术学院轻工系E-mailWgz31@126通信地址（）温州茶山高教园区温州职业技术学院轻工系325035教学与技术专长服装设计、服装工艺制作简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1991—2003大连大学美术学院教学服装设计服装结构2003—2008大连工业大学艺术与信息工程学院教学立体裁剪结构工艺2008----温州职业技术学院轻工系教学成衣设计与制作2(1)-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：课程名称课程类型周学时届数及学生总人数《服装立体裁剪》实践课（实训课）周18学时5届总人152人《服装材料肌理设计》理论课（含实践）周12学时5届总人155人《服装色彩设计》理论课（含实践）周12学时4届总人121人《服装设计管理》理论课（含实践）周18学时2届总人数67人《成衣设计与制作》实践（实训）课周18学时3届总人数93人承担的实践性教学：1.裙子工艺实训学生总人数22人2.裤子结构工艺实训学生总人数25人3.服装专题设计实训学生总人数48人4.毕业考察学生总人数28人5.毕业设计学生总人数36人近五年主持的教学研究课题：1.2004年大连工业大学课题《服装材料与肌理设计的研究》，已结题。2.2005年大连工业大学课题《教学基地建设与应用型人才培养的模式与实践》。3.2007年大连工业大学课题《独立学院培养应用型创新人才的研究与实践》。发表的教学研究论文：1.《从中西方服装文化总体发展之比较》发表于《艺术百家》2003年第3期。2.《静物》发表于《艺术百家》2003年第2期。3.《“法勤盖尔”与“紧身胸衣”的演变》发表于《艺术交流》2003年第2期。4.《中国封建社会的女性美观念及“三寸金莲”》发表于《大连大学学报》2003年第3期。5.《浅谈缠足》发表于《中国当代教育杂志》2003年13期。获得的教学表彰/奖励：1.2005年参加了辽宁省首届十佳制板师评选活动，并获得“十佳”制板师和“最佳男装制板师”称号。2.2005年《当代服装产业的发展与服装教学模式的探讨》在辽宁省服装纺织技术与应用优秀论文评选中，获优秀论文奖。3.2005年在十六届大连国际服装节活动中，荣获2005“明日之星”大连高校服装艺术巡礼“育星奖”。4.获2005—2006学年，大连工业大学“优秀”教师称号。2(1)-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果：1.在“大连智元服装”兼职，负责职业装的设计与开发。2.在“大连夫荣服饰”兼职，负责生产技术指导。3.担任第四届上海“长宁—东华杯”立体裁剪服装造型设计作品大赛评委。4.担任CCTV《女性时尚》频道举办的“CCTV创新中国—设计大赢家”活动的顾问（评委）。课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2.主讲教师情况⑶2⑷-1基本信息姓名陈思君性别女出生年月1978．7最终学历本科专业技术职务助讲电位学士学位职业资格证书助理服装设计师传真所在单位温州职业技术学院轻工系E-mailcsj_9803010@126通信地址（）浙江省温州职业技术学院轻工系325035教学与技术专长服装设计、立体裁剪简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2002年在上海飘雪时装公司任女装设计师，负责秋冬及第二年春夏的服装产品的开发，设计的皮装受到客户一致好评2002年温州思朋服饰担任服装设计师，负责春夏产品的开发2003年至今温州职业技术学院服装设计专业教师于2004年取得了助理服装设计师的资格证书2⑷-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年担任的主要课程：课程名称课程类型周学时届数及学生总人数《服装样品研制》实践课（实训课）16节/周1届22人《服饰品设计》理论课（含实践）16节/周3届140人《时装画》理论课（含实践）16节/周2届110人《针织服装设计》理论课（含实践）16节/周1届22人《面料设计》理论课（含实践）12节/周1届60人承担的实践性教学：1.承担了07、08届毕业设计学生，总人数30多位。2.承担了07、08届生产实习与毕业实习，学生总人数为100多位。主持的教学研究课题：2004年院课题《服装省道隐藏技术的研究》。公开发表的教学论文：2006年院报发表《服装中的线条与省道隐藏技术的契合》。2⑷-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目：1.2007年和上海嘉韩实业公司合作开发休闲男装产品，有10余款设计作品被企业采用。2.2007年红月亮服饰公司开发女装产品，20款产品投产并获得较好的销售业绩。获得的表彰:2006获温州职业技术学院优秀评估积极分子。课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2.主讲教师情况⑷2⑵-1基本信息姓名章纬超性别女出生年月1974.5最终学历本科专业技术职务服装技师电位职业资格证书传真86680095所在单位温州职业技术学院轻工系E-mailXHL197@souhu通信地址（）温州市双龙路152号琴音七幢502室教学与技术专长服装结构设计及制作工艺工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1999年7月—2004年1月创办“思若”时装设计工作室；2002年2月—2005年6月平阳技工学校任教；2005年6月—2005年9月庄吉集团技术部（下企业锻炼）；2005年9月—至今温州职业技术学院任教；2003年8月—2006年7月担任温州市职业技能鉴定中心服装考评员；2006年8月—至今担任温州市职业技能鉴定中心服装高级考评员；2007年6月—至今担任温州市政府采购评审专家。2⑵-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、讲授的主要课程《服装结构设计》专业基础课周8学时2届203人《服装考证指导》理论课（含实践）周8学时2届151人《服装样品研制》理论课（含实践）周12学时2届103人《服装制作工艺》理论课（含实践）周8学时2届89人二、承担的实践性教学1、指导服装工艺实训2届

192人2、指导毕业设计2届

20人。3、服装专业毕业实习2届20人4、指导服装专业考证实训2届151人三、教学研究1、服装结构设计教学大纲的编写；2、《服装考证指导》教学计划教学大纲的编写。四、获得的教学表彰/奖励1、2003年获校年度优秀班主任；3、2004-2005第二学期《服装结构设计》教案获校二等奖；2⑵-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）一、技术服务项目：1、2004年5月和2005年5月受庄吉集团邀请，对其280多名员工进行考前理论及技能培训，通过率达100%;2、2004年9月和2005年10月受苍南社保局委托对苍南县农民培训中心的学员进行考前理论及技能培训，通过率达98％；3、2006年6月—至今，为我市夏蒙集团、报喜鸟集团、红黄蓝集团、法派集团等几十家知名服装企业员工服装制作工技能培训及考评3000多人次；4、参与浙江省教育厅科研项目《褶皱围巾的开发研究》（已结题）；5、2007年6月担任温州市政府采购评审专家，完成对温州市城管局、温州市民政局等单位公开投标的评审工作。6、二、获奖情况：11、2006年3月荣获温州市职业技能鉴定工作先进个人荣誉称号；课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课3.教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1项敢女1974.11讲师服装设计师服装设计主讲教师、负责课程校企合作管理环节2张建兴男1969.6副教授服装设计主讲教师、负责课程教学与网站制作3吴国智男1965.3副教授服装设计与与工程精品课程主要负责人、整体课程管理人4陈思君女1978.7讲师助理服装设计师服装设计主讲教师、负责课程录象制作5章纬超女1974.5技师服装工程主讲教师、负责教学管理6邢旭佳男1978.11讲师技师服装工程参与教学课件编写、7项强男1979.7助讲助理服装设计师服装设计参与教学课件编写8谢丽文女1971.1讲师高级礼仪师服装美学服饰礼仪学生作品整体服饰搭配指导9张祖芳女1952.4教授、硕导高级时装设计师服装设计与与工程课程顾问教育部纺织服装数字化工程研究中心副主任10樊小微女1948.6高级服装设计师服装工程工学结合的技术指导设计总监11李义红男1972.5高级工艺师服装工程工学结合的技术指导样板技术总监12庄爱涛男1975.7服装设计师服装设计工学结合的技术指导设计总监13刘恋玛女1979.10服装设计师服装设计工学结合的技术指导设计总监14叶莉女1976.1服装设计师服装设计工学结合的技术指导设计总监3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构1.总体情况：教学队伍共14名成员，其中正教授1名，副教授2名，高级服装设计师1名，高级工艺师1名，高级礼仪师1名，讲师3名，技师1名，助讲1名。服装设计方向的教师7位，服装工程方向5位，服装美学、服饰礼仪研究方向1名，教师主体队伍的年龄结构段为50岁以上教师2名，30岁--49岁教师2名，30-40岁教师12名。职称结构、年龄结构合理，专兼结合、校企专家组合成有实力的教学团队。职称结构：高级职称：40%讲师：20%设计师：20%技师：20%2.学缘结构教学团队成员分别毕业于中国纺织大学、清华大学、浙江理工大学等院校服装专业，学历情况硕士4名，本科学历7名，学院结构合理。姓名毕业院校学历姓名毕业院校学历张祖芳中国纺织大学硕士张建兴苏州大学本科吴国智清华大学本科项敢浙江理工大学硕士项强云南艺术学院硕士陈思君浙江理工大学硕士邢旭佳四川大学本科刘恋玛浙江科技学院本科章纬超浙江理工大学本科庄爱涛上海市第二轻工业学院本科谢丽文杭州师范学院本科3.专兼职比例专职：55%，兼职45%4.双师素质比例：45%其中主讲教师年龄结构为主要成员都具有5年以上教学经历和企业的工作经历，兼职教师为温州知名男、女、童装设计师，具备丰富的实战经验。由于成衣设计与制作课程需要教师具有丰富的生产实际经验，特别强调理论与实践相结合，故教师梯队年龄、学历、教历结构都具有本学科的合理性和特殊性，课程所有教师都具备企业生产实际经验。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益近五年来教学改革、教学研究成果：1.《当代服装产业的发展与服装教学模式的探讨》在辽宁省服装纺织技术与应用优秀论文评选中，获优秀论文奖。2.2005年浙江省高等教育学会课题《依托行业、校企合作培养服装设计专业人才的研究》并在核心刊物上发表相关论文。3.2007年院教改课题《服装设计课程工学结合教学改革与实践》，根据教改成果对服装专业的实训中心进行重新设计，2008年《服装设计课程工学结合的改革与实践》论文发表于《职业与教育》杂志，并获温州市成职教论文评选一等奖。4.《原型服装结构制图与设计的研究》的课题，省教育厅科研处，2003.4～2005.6，项目负责人，已结题。

5.《CAPP在服装企业中的应用研究》，工业科技研究开发项目，温州市科技局，2006.1-2007.12，参与部分项目的研究。6.2008年主编中国纺织出版社高职高专推荐教材《CORELDRAW&PHOTOSHOP时装设计表现》7.2007年主编《服装CAD设计》教材辽宁科学技术出版社8.2008年主持省教育厅项目《数字化服装款式设计与生产应用的研究》9.2008年新世纪教改项目《校内顶岗实习实践教学改革的创新与实践》项目组成员第二。10.2008年主持院重点项目《服装专业“工学结合”实践教学管理内涵建设》。主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益：1.2002年担任服装商会主办的服装设计专业资格认定的培训与考核，经培训的人员全部获得了初级与中级专业资格证书。2.2003年温州商报主办的服饰搭配培训，读者踊跃报名，在温州时代广场开展了两次培训活动，参加人数有60多人，温州商报的穿在温州专刊进行了整版的报道。3.2004年5月和2005年5月受庄吉集团邀请，对其280多名员工进行考前理论及技能培训，通过率达100%。4.2004年5月和2005年5月受庄吉集团邀请，对其280多名员工进行考前理论及技能培训，通过率达100%。5.2004年9月和2005年10月受苍南社保局委托对苍南县农民培训中心的学员进行考前理论及技能培训，通过率达98％。6.2006年6月—至今，为我市夏蒙集团、报喜鸟集团、红黄蓝集团、法派集团等几十家知名服装企业员工服装制作工技能培训及考评3000多人次。7.2007年和上海嘉韩实业公司合作开发休闲男装产品，有30余款设计作品被企业采用。8.2007年红月亮服饰公司开发女装产品，20款产品投产并获得较好的销售业绩。9.在“大连智元服装”兼职，负责职业装的设计与开发10.《CAPP在服装企业中的应用研究》，工业科技研究开发项目，温州市科技局，2006.1-2008.12，参与部分项目的研究。3-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）师资培养目标与措施服装专业非常重视师资队伍的建设和培养，并明确了培养一支专业技能突出，具备企业岗位操作技能的“双师”型教师队伍，采取了一系列措施：实行专业教师轮流下企业挂职锻炼为提高教师的职业岗位技能，教学内容和企业实践对接，本教学团队至2006年开始，陆续派出了4名专业教师到温州知名企业锻炼，每个教师锻炼时间累计达半年以上，锻炼回来的教师能把企业的项目和经验带到课堂上，融到教学中。鼓励教师提高学历，提高专业知识本教学团队从2006年开始已有四位中青年教师项敢、陈思君、项强、邢旭佳赴浙江理工大学服装学院、云南艺术院校攻读硕士学位。3.定期派教师参加专业研讨会和培训相继派教师参加上海东华大学主办的高级服装结构设计研讨班和加拿大派特CAD软件岗前培训班、高职高专骨干教师培训。每年都有教师参加国际服装流行趋势的讲座及上海、北京、香港时装周，掌握国际最新的服装咨询，通过各种渠道提高教师的业务水平。4.“传帮带”培养年轻教师上岗前，要作为老教师的助教，系统地学习具体课程的教学方法，参与备课和批改作业。老教师老教师定期与青年教师做教学上的沟通，协助年轻教师在“成衣设计与制作”课程和相关课程的教学中挑好主讲教师的大梁。目前，这些课程的主讲教师主要由中青年教师担任。5.每学期开展公开课与评课教研活动连续三个学期推荐服装专业优秀教师面向系部所有教师开了公开观摩课，并组织老师展开教学方法的讨论，使专业教学能够通过交流提高自身的教学水平。定期与其他专业教师做教学上的沟通，并邀请企业技术人员和教师们做业务的交流。教学团队于2008年完成“成衣设计与制作”精品课程建设，并被评为温州市精品课程。6.建立合理的教学评价制度。确立了院、系两级教学督导评教、学生评教等综合评价体系，以听课、评课、说课等多种形式在教师中进行关于教学内容、教学方法、实践教学模式的教学交流，使教师在业务上、教学实践上得到了提高。

4．课程设置4-1课程性质与作用1、本课程在专业培养目标中的定位服装设计专业培养的学生是主要面向服装企业，从事服装设计、服装样板设计等工作的高素质、高技能应用性专门人才。其中本课程在专业培养目标中的定位是“成衣设计开发”，这是本专业的最核心技能，也是就业的核心岗位。2、课程性质：成衣设计与制作课程是高职服装专业的主干课程也是核心课程,是学完服装设计职业基础课和职业技术课之后的一门设计综合实践课程,是一门职业技能训练课程,是学生在步入企业岗位之前的岗位能力培训的课程。课程学时为168节，占服装设计专业八门核心课程的总课时量的18%，并把企业的产品开发的内容融合到实践教学中，使课程实现工学交替的实践化教学。与前后续课程的衔接关系如下：职业基础课职业技术课职业技能训练课服装工艺服装CAD服装结构设计服装工艺服装CAD服装结构设计时装画技法时装画技法服装立体裁剪剪服装立体裁剪剪服装色彩服装色彩毕业设计综合实践男、女、童装设计服装材料毕业设计综合实践男、女、童装设计服装材料成衣设计与制作成衣设计与制作电脑时装设计电脑时装设计3、课程作用：通过本课程的教学，强化了学生对服装进行“款式设计—结构设计—工艺制作”一体化实训,充分利用实践教学培养学生成衣的综合设计研发能力。每年在课程内，学生都能根据企业项目要求完成成衣样品研制，本课程内完成的教学任务及优秀的作品也获得企业和业内的好评。经过本课程的教学，对学生今后进入企业的设计开发部门起到很好的岗前锻炼。2008届的毕业生大部分学生能在企业的设计开发部担任设计助理的工作，并能很快地适应企业的工作环境，几名优秀的学生已担任设计开发的主要任务，设计作品也能适合市场的需求。4-2课程设计的理念与思路在专业发展的这几年中，本课程根据培养目标与规格的确定多次调整了教学计划，修订教学大纲，逐步完善课程体系，建立了较为完整的教学文件。经过几年的专业发展，确定本课程为主干课程，也是本专业的核心课程。根据市场对服装设计人才的需要和企业专家的意见，我们进行了多次改革，课程设计的理念与思路主要是：1、确定课程目标：通过课程的教学使学生能够根据服装企业项目要求完成设计成衣款式，并应用服装结构设计的相关知识制出样版，掌握独立试制成衣样品的能力并能对样品进行讲评、检验和测试；增强实践应用与操作能力。2、确定项目化实践教学模式：课程采用项目导入式的实践教学模式，结合温州市场众多服装品牌，以企业项目的形式来组织教学，如男装设计项目、女装设计项目、童装设计项目等，我们要求学生根据市场需求，遵从服装企业的要求来完成课程的学习。让学生在学校的课堂上，领悟品牌设计师的工作职责、了解设计师的工作程序和内容，从市场、工作岗位的角度设计研制服装样品，力图培养服装界的“熟手设计师”，将学生毕业后工作时遇到的“磨合期”提前到学校完成。《成衣设计与制作》在内容上涵盖了市场调研、产品定位、产品款式设计、面料辅料配置、服装板型开发、工艺设计、设计整合等内容，是学生在就业前的一个综合能力的训练。3、不断加大实践学时，加强核心技能的培养，最后确定本课程为岗位综合实训课：随着课程建设的深入展开，2006年我们加大了实践教学比重，理论教学学时和实践教学的学时比例调整为1：4，课程突出职业技能训练，强调实训实习的重要性。在08级的教学中我们将这门课定位为岗位综合实训课，通过集中的综合训练进一步提高服装设计专业的核心技能——成衣样品设计研发能力。4、确定课程评价体系，由企业专家以市场的标准衡量学生的学习效果：改革传统的评价标准，实行综合评分办法，课程总成绩由平时成绩与综合成绩组成，加大平时成绩的比例。作业的形式要求以实践的服装作品为主，强化学生对学习过程的关注和对平时知识的掌握与积累，教师也可以针对学生情况及时调整教与辅的方法，在教与学的互动中完成教与学的统一。将企业专家请进课堂，以企业对作品的满意程度和市场评价作为品评学生学习效果的重要指标。检验学生学以致用的能力，同时也检验了服装样品研制的教学成果，一举多得。

5．教学内容5-1教学内容的针对性与适用性1、教学内容贴近市场、符合企业设计岗位需求。根据服装企业产品开发部门的工作流程来安排本课程实训项目的名称与学时。企业的产品开发包括款式设计、结构设计和工艺制作三部分。我们根据实际设计项目工作落实每个模块的内容，设计部分的实训是通过画设计草图和设计效果图，以锻炼、提高设计能力为主；而结构设计与工艺制作部分的实训主要让学生结合设计，将设计图通过服装结构制图和工艺缝制等，将设计作品完成从设计图到服装样品的过程，是服装设计的全面的训练。2、教学理念贴近企业，邀请温州知名企业的设计师与技术骨干参与课程教学。本课程的教师队伍都具备企业实际设计与生产的实践能力，能把企业工作经历和研发经验带到教学中，并将企业品牌设计项目引入课堂，聘请企业专家做技术指导，与任课教师一起评价学生的设计作品，以市场的标准衡量学生的学习效果，实现课堂教学与市场的真正结合。教学理念和教学方法贴近与企业，大大增加了本课程教学内容的针对性与适用性。5-2教学内容的组织与安排根据服装企业产品开发部门的工作流程来安排教学实训项目的名称与学时。企业的产品开发包括款式设计、结构设计和工艺制作三部分。我们根据实际设计项目工作落实每个模块的内容，设计部分的实训是通过画设计草图和设计效果图，以锻炼、提高设计能力为主；而结构设计与工艺制作部分的实训主要让学生结合设计，将设计图通过服装结构制图和工艺缝制等，将设计作品完成从设计图到服装样品的过程，是服装设计的全面的训练。教学模块实训项目学时选取依据成衣款式设计模块实训一：市场分析与流行趋势资讯收集4课时企业产品开发的前期工作实训二：设计灵感源采集、色彩、面料方案4课时根据企业设计部门的企划案的要求来制订实训三：设计定位2课时企业产品定位的工作，要制订相关工作的详细工作表格实训四：成衣系列款式设计20课时款式设计工作是企业服装设计师主要的工作成衣结构设计模块实训一：设计款式与结构分析4课时企业样板师和设计师的沟通工作，需要对设计款式进行理性的分析实训二：结构分析与版型试制18课时版型的试制是样板成功的关键，因此需要反复修改和调整实训三：试制坯布样衣确定板型18课时坯布样衣的制作是检验样板是否合理的关键工作，也是样板师和工艺师之间的协调工作成衣工艺制作模块实训一：成衣缝制实践56课时样品缝制是设计作品的实物环节，是样品研制的至关重要的环节实训二：成衣设计整合4课时样衣要通过模特反复试穿，并不断地对细节部分进行修改，必要时还要重新试样5-3教学内容的具体表现形式1、与服装企业合作，编写工学结合的实训教材。根据成衣设计的岗位特点，与温州杰茜莱服饰、温州北美风服饰、托尼艾米儿童服饰，开展了课程合作。通过合作，结合服装品牌，根据企业项目的形式、市场需求、遵从服装企业的要求，来编写工学结合的实训教材，加强专业教学的实践性，并积极申报浙江省重点教材。2、网络课堂与课程教学相配套，网络教学资料齐全，促进学生自主学习。本课程已经形成较成熟的教学大纲和完整的教学讲义，教学效果非常明显。网络课堂建有完整的教学课件、教学案例、教学录象、实训指导书、企业项目化教学模块教学内容与实践指导书、优秀作品展示，并开辟了自学平台，提供了大量的设计资料、行业名师讲座录象、企业设计师讲座录象。学生不仅可以在课堂上接受面对面的实践指导，还可以根据自己的学习能力，有选择的在网络课堂上自学和提高。学生不仅在国内各级的服装大赛中频频获奖，也受到温州服装企业的欢迎，2007年开始，毕业生就业率达到100%。与温州市图书馆服装特色馆建立教学合作关系，扩充自主学习资料。温州图书馆服装特色馆收藏有国内、国际最权威的时装发布会目录、3000多册的精品书籍、珍贵期刊、时尚手稿等服装专业信息资源。学生可以在这里查阅到国际最新的流行趋势与米兰、纽约、巴黎、伦敦各大时装周的发布会照片，增加学生的信息量。6．教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新创新之一：以工作过程为导向，培养岗位能力为目的，引入企业项目。教师首先要联系几家风格不同的服装公司，按照品牌和风格将学生分组，下达样品研制项目任务，并按照学生的兴趣和专长，安排学生在专题小组中的工作，这样做不仅能深入锻炼学生的专业能力、同时加强同学之间相互的合作；通过本课程的学习使学生提早接触到企业的实际工作环境，在实践中缩短校企差距。创新之二：多层次项目驱动教学，实战训练提高职业技能。本课程的项目化教学趋向于多层次化，根据教学需要我们有模拟的项目如：项目——市场分析与流行趋势资讯收集、设计定位、结构分析等，然后再根据合作企业的需求设立实战项目，如童装设计项目、男装设计项目等，模拟项目和实战项目相结合，模拟项目在课堂上完成，实战项目在课外完成。创新之三：实行工作室制，由企业设计师与专业教师组成技术团队，课外顶岗与课堂教学相结合。在生产性实训中心的开发部设立工作室，长期与企业合作开发产品，全天候向学生开放顶岗实习。聘请企业专家做技术指导，与任课教师一起评价学生的设计作品，以市场的标准衡量学生的学习效果，实现课堂教学与市场的真正结合。通过和企业的交流学生技能会有很大的提高，在实践中锻炼学生对服装市场的适应能力。6-2多种教学方法的运用在课程教学方法上以“教些什么？怎么教？学生怎么学？”为指导思想，注重课堂的组织、项目的落实执行、技能的掌握，能力的培养，通过启发学生的创意思维，引导学生热爱服装设计职业，积极主动地学习和实践。1.互动教学法教学中采用以学生为主体的教学模式，实现讨论式互动教学。比如按照学生的兴趣和专长，引导学生自由选择项目小组中的工作，如面料采购、辅料配置，工艺设计与制作，整体搭配设计等。这样做不仅能深入锻炼学生的专业能力、同时加强同学之间相互的合作，更能把学生的学习的能动力发挥到最大。这个阶段教师可以和学生一起讨论项目实施的最佳方案，也可以引导小组成员一起完成项目。2.市场调研教学法采用企业与市场现场教学，把课堂深入到实践中去。比如改变传统授课模式，把课堂延伸到市场中去。让学生调研市场，在市场中了解各类服装的款式造型、结构要领、工艺要领，分析款式的版型线条特征等等。加深了学生对服装造型的理解，有利于学生把握流行信息，避免了闭门造车现象，也提高了学生的学习积极性。3.岗位情景教学法通过引入企业设计项目，营造企业设计岗位实际的情景，锻炼学生对服装岗位的适应能力，检验教学成果。与服装品牌公司合作，将部分款式项目拿到课堂中来。学生按照公司的要求先设计出服装的款式，再根据设计款式将服装样品缝制出来。最后以服装公司技术人员来评价学生学习成果。这样不仅教学结合了市场，教师也在市场中总结了经验和不足，缩短了教学与实际应用的差距。教学采用灵活的、多样化的教学方式进行，使教学与岗位实践相结合。4.实例示范教学法在课堂讲授时，主要通过展现企业实际项目案例分析，使学生了解做为设计师工作职责是什么，工作能力提高，如何将自己的设计意图传达给其他部门。实例示范不是教学生模仿，而是教他们方法，举一反三，总结最适合自己的设计方法。5.市场调研法在课程前期要求学生走访服装品牌，请教品牌的设计总监，按照品牌要求完成设计系列，包括款式设计、结构、工艺等。6.技能竞赛促进教学法每学期举行一次服装专业技能大赛，每年参加省级以上技能大赛，并与服装企业合作举办设计比赛，如智升服饰合作举办“智升”杯服装设计大赛、达美服装公司合作的“达美”童装设计大赛、“六维”杯宠物服装设计大赛，增加学生的学习兴趣，使学生积极地参加实践学习，几年下来收获颇丰，学生的技能得到了极大的提高，参加技能比赛的学生深受企业的欢迎。考核内容与方式改革传统的评价标准，实行综合评分办法，课程总成绩由平时成绩与综合成绩组成，加大平时成绩的比例。作业的形式要求以实践的服装作品为主，强化学生对学习过程的关注和对平时知识的掌握与积累，教师也可以针对学生情况及时调整教与辅的方法，在教与学的互动中完成教与学的统一。将企业专家请进课堂，以企业对作品的满意程度和市场评价作为品评学生学习效果的重要指标。检验学生学以致用的能力，同时也检验了服装样品研制的教学成果，一举多得。6-3现代教学技术手段的应用1、多媒体手段授课为提高课堂教学的质量，所有教室均已安装多媒体设备。本课程的教学主要采用课件通过多媒体手段演示，通过多媒体课件大量展示相关服装图片，特别是用流行资迅图片和服装音像资料使学生对服装设计与流行有更直观的认识。2、建有网络课堂学生可以随时在网络课堂上学习课程的内容，可以完成课程部分作业，网络课堂建有自主学习平台，有大量的信息资料和名师、企业设计师系列讲座。3、现代化专用设计软件教学本专业现有加拿大派特服装CAD软件四十套，2008年计划增加两个国产的服装CAD软件。课程中学生可以利用CAD、电脑绘图软件绘制纸样和设计效果图，更加快捷、准确。6-4网络教学资源和硬件环境服装设计专业现有专用机房1个，共60台机，每台机都安装了专用软件，便于学生网上查询资料和浏览。学校建有完整的网络教学环境和资源，所有教室、机房和寝室都连接了网络，网络教学环境优良。学院网站上专门建立了精品课程和网络课程板块，学生可以通过网络课堂学习专业知识，网络课程和精品课程建设条件优良。硬件环境可以支撑网络课程的正常运行，并能做到开放式网络课程，用户通过申请可以共享课程的内容。7．实践条件7-1校内实训设备与实训环境1、集设计开发与产品生产为一体的综合性的实训基地：2008年我们对服装实训基地进行改造，并引进服装生产企业——温州名欧服饰公司在实训增设服装生产车间，并与温州红月亮服饰合作开发女装成衣样品研发。实训中心面积达2000多平方，建有服装展示中心、样品研发设计室、针织服装设研发室、样板制作室、成衣生产车间、成衣流水线。实训中心是一个集设计开发与产品生产为一体的综合性的实训基地。2、拥有先进的服装设备：改造后的生产性实训中心有服装缝纫车位100多个，其中电脑缝纫设备有20多台，专业特种机20多台，服装CAD机房50多个设计位子，针织服装设备20多台；拥有最先进的验布机、自动拖布机、自动裁剪机、自动切割机。今后，该课程的教学场地将搬到该实训中心，能很好地满足学生开发与制作成衣样品，我们还会选取优秀的作品进行服装动态展示。7-2校外实习基地的建设与利用校外目前我们有11家服装实习基地，温州法派集团、温州庄吉集团、温州欧丽亚服饰公司、温州乔治白服饰公司、温州名欧服饰公司、温州北美风服饰公司、温州飘蕾服饰公司、温州红月亮服饰公司、温州红黄蓝童装公司、温州托尼艾米儿童服饰公司、温州嘉韩实业（面料）公司均为温州著名企业，其中男装企业三家、女装企业两家、童装企业两家、休闲装企业一家，面料生产企业一家，可以让学生了解各种类型的服装企业文化和企业生产的实际情况。并且每个学期这些企业可以接受服装专业的学生进行认识实习、顶岗实习和设计研发参与的机会。课程共建合作企业合作企业合作内容企业指导老师技术职务温州红月亮服饰公司女装成衣设计开发刘恋玛设计总监温州北美风服饰公司休闲装成衣设计开发陈鼎国设计总监温州托尼艾米儿童服饰公司童装成衣设计开发朱正胜副总经理温州嘉韩实业（面料）公司男装成衣设计开发叶洁总经理8．教学效果8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价本专业至今已培养出四届250多名毕业生，分赴全国各地外企、内贸、中职学校；各界对学生总体质量有良好评价。院外行业专家对《成衣设计与制作》课程的评价：东华大学服装学院副院长陈建辉教授：《成衣设计与制作》是高职服装设计专业的主干课程。经过五年多年的教学实践和经验积累该课程的体系已经建立并形成了自己独有的特色，同时形成了完整的教师阶梯队伍。课程在教学上结合温州服装市场的有利条件，在课堂上结合品牌运作、结合流行趋势，通过老师的实践将服装企业的运作方式和设计程序完整地引入课堂，使教学和市场非常贴近。该课程体现了温州职业技术学院依托“三个合一”实训基地，实现工学交替，推行“课堂与实训点合一”、“实训与生产合一”、“教学与技术研发合一”的办学思路，教学特色突出，经长期教学实践的检验，符合申请市级精品课程的要求。企业专家对《成衣设计与制作》课程的评价：温州法派集团董事长、总裁彭星：《成衣设计与制作》是一门实践性很强的职业技能训练课，以服装设计岗位为导向，在教学内容上涵盖了市场调研、产品定位、产品设计、面料辅料搭配、服装板型设计开发、工艺设计、设计整合等工作环节。该课程在教学上能够要求学生领悟企业品牌设计师的岗位工作职责、工作程序，从市场和企业的角度设计与制作成衣样品。通过该课程的教学，学生技能得到很大的提高，学生具备了产品开发与制作的能力，这符合目前温州服装企业对设计人才的要求。从每年该校服装专业毕业生在本企业的工作表现，能很好地体现温州职业技术学院以行业、民营企业为依托的“工学结合、校企合作”的办学理念。该课程教学特色突出，经长期教学实践的检验，符合精品课程的要求，同意推荐申请市级精品课程。校内督导评价：经本处对该课程的教学过程进行跟踪评价后认为：该课程负责人在实际教学中，教学资料准备较充分，教学内容较熟悉；语言表达清晰、流畅，讲解自然；教学软件应用娴熟；教师讲解与学生实际练习衔接协调，对学生的指导认真、耐心；学生学习较为主动，实际教学效果良好。学生评价：校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年学生评价结果评价对象：《成衣设计与制作》课程一、校内学生评价指标1.提前候课，按时下课，不随意调、停课，职守教学岗位2.教学内容熟悉，叙述正确无误，注重正面教育3.语言表达简洁、明了，声音洪亮，富有条理,不照本（“屏”）宣科4.课堂组织有序，教学方式灵活，管理有效5.重点突出，难点讲透，符合学生认知特点6.教学信息量充足，安排合理，有剖析、有拓展7.举例贴切，重视应用，注重职业素质培养8.学识渊博，本课程知识功底深厚，运用恰当9.学生学习专注，学有所获，师生互动良好10.板书/课件设计合理，应用得当，效果好二、学生评价结果学年课程学生测评得分综合评价2006/2007学年女装设计、男装设计91.76优2007/2008学年服装样品研制90.762008/2009学年服装样品研制87.988-2社会认可度1、课程完成的设计作品得到社会、企业的认可。本课程内完成的教学任务及优秀的作品也获得企业和业内的好评。经过本课程的教学，对学生今后进入企业的设计开发部门起到很好的岗前锻炼。2008届的毕业生大部分学生能在企业的设计开发部担任设计助理的工作，并能很快地适应企业的工作环境，几名优秀的学生已担任设计开发的主要任务，设计作品也能适合市场的需求。2007年温州商报、温州都市报、温州论坛对本课程完成的作品进行了大量的报道，得到了社会和企业的认同。2、本专业毕业生就业率100%由于本专业尤其是本课程的教学质量不断提高，学生专业技能过硬，得到了温州服装企业的一致认可，毕业生供不应求，2007年开始，每年的就业率达100%。3、通过课程教学，服装高级工职业资格证书获得率较高。本课程通过教学观念和方法、课程体系、实践教学、构建开放式教学模式等方面进行了探索和改革，教学中形成了规范、严谨、扎实的教学风格，提高了教学质量与教学效果，实现了跨越式发展，成为服装专业人才培养的支撑性课程，07年开始服装高级工职业资格证书获得率为100%。4、参加省市、国家级技能大赛，频频获奖。通过本课程的教学，学生掌握了成衣设计的方法，先后在全国各项大赛取得好成绩。2004年姚姗姗的《融》、刘文媛的《远古风情》等四个系列的作品共13套服装入围第二届“昆明春天杯”民族风格时装大赛决赛；2005年获浙江省技能大赛服装设计大赛团体一等奖；2005年梁小燕、陈圆圆获浙江省技能大赛服装设计大赛2个金奖;2005年马伊幸同学获浙江省技能大赛服装设计大赛银奖;2005年陈圆圆获全国东部地区职业技能大赛（时装设计师比赛）中取得了金奖;2005年梁小燕获全国东部地区职业技能大赛（时装设计师比赛）中取得银奖。2007年陈文崇同学参加温州首届“嫁衣”工坊杯立体造型比赛获单人组第一名，二等奖2007年何洁彬同学参加温州首届“嫁衣”工坊杯立体造型比赛获最佳创意奖2007年陈文崇同学参加浙江省“三星杯”青年革皮服装创意设计大赛银奖2007年王海珠同学参加浙江省“三星杯”青年革皮服装创意设计大赛最佳创意设计奖2007年浙江省“亚龙”杯大学生职业技能大赛服装制作组团体第二名2007年潘丝丝获浙江省“亚龙”杯大学生职业技能大赛服装制作组二等奖2007年陈文崇、王海珠获浙江省“亚龙”杯大学生职业技能大赛服装制作组三等奖2007年陈文崇获全国纺织服装类高校服装职业技能大赛优秀奖2007年王海珠等8位同学获全国纺织服装类高校服装职业技能大赛入围奖2008年许燕群获浙江省大学生职业技能大赛服装设计与制作组三等奖2008年洪秀获首届全国高职高专服装设计大赛最佳效果图奖9．特色与创新9-1本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表4-8栏中未见表述）1、课程的特色与创新点：（1）温州知名企业设计师组成兼职教师队伍。课程与温州服装商会设计师协会合作，由协会的资深设计师联社成员组成兼职教学团队，由他们将温州市场最前沿的信息与技术融入到课程的教学中。该课程的教学场地将搬到服装生产性实训中心，实现边学边做的教学模式。（2）课堂教学与课外教学紧密结合。本课程网络课堂的自主学习平台提供更多的信息资讯，除了邀请企业设计师进课堂教学外，还请他们进行专题讲座，课堂教学和课外讲座相结合使教学多样化。（3）形成立体化的项目化教学体系。在《成衣设计与制作》的课程的教学安排上，我们非常重视课程的系统性，在内容上涵盖了成衣设计的市场调研、产品定位、产品开发、面料辅料配置、服装板型开发、工艺设计、设计整合、成本核算等内容，并根据合作企业的要求展开男、女、童装不同的设计方向的分组，使本课程形成立体化的教学体系。2、课程改革及实际效果：在专业发展的这几年中，本课程根据培养目标与规格的确定多次调整教学计划，修订教学大纲，逐步完善课程体系，建立了较为完整的教学文件。做到教学进度与计划表齐全，教学教案与教学课件科学配套；学生平时的实践训练要求规范，并认真做好讲评。在教学基本建设上下功夫，注意炼好内功。课程从开设至今历经了两个教学改革的过程。（1）课程内容的改革：原来本课程由于课时的制约，内容比较单一，主要倾向于服装样板的研制。2005年开始根据温州服装市场的需要，我们并将设计、结构和工艺制作这三个教学内容融合在这门课程中，让学生全面、系统的掌握女装、男装和童装的产品开发与制作的专业知识；（2）实践教学模式的改革：2007年我们在本课程中提出工学结合的项目导入式实践教学模式的改革，要求学生根据企业的需求进行样品研制，优化课程内容，确定了以成衣款式设计、成衣样品样板设计、成衣工艺制作三大教学模块，探索服装设计技术与服装样板技术、服装工艺制作技术相结合的教学模式。9-2本课程与国内外同类课程的比较本课程在这5年的教学工作中不断调整和实践，从一开始套用服装本科院校的教学模式，到今天在教学上结合温州服装市场的有利条件，在课堂上结合品牌运作、结合流行趋势，通过老师的实践和引进温州知名设计师为兼职教师将服装企业的运作方式和设计程序完整地引入课堂，使教学和市场非常贴近，成为国内高职服装院校中教学改革的先锋。通过几年的努力，教学效果非常明显，学生不仅在国内各级的服装大赛中频频获奖，也受