大学生人际关系状况自我评价调查量表的编制

大学生人际关系状况自我评价调查量表的编制何春美玉林师范学院教育科学学院应用心理09班学号：200913409123摘要：在文献分析与大学生访谈的基础上，编制了《大学生人际关系155134关键词：大学生人际关系自我评价量表信度效度1、引言人际关系humanrelationsi是大学生必然碰到、必须面对[1]大量的研究[2-5在影响大学生人际关系的[6]生希望被人接受、理解的心情尤为迫切。研究认为,健康和谐的人际关系对大学生的主观幸福感有正向作用[7],大学生在学校表现的优秀与否,与其个性特征有明显的关系[8],积极开展个性教育,能有效提高大学生的心理健康水平[9]。人际关系既是影响大学生心理健康的主要问题之一,也是影响[10,11]研究表明,大学生人际关系是否和谐受到人格、自尊水平、父母教养方式、价值观等因素的综合影响[12-14],主要是由个体的自卑、自负、猜[15,16]自我评价指自己对自己的评价。影响人际关系的因素有很多，所以自我评价起来具有一定困难，具有很大程度的个体差异。所以，制作此量表，以便大学生对自己的人际相处关系进行测量和比较。2、研究方法被试15565人，女90人；大一35人，大二94人，大三19人，大四7人；独生子女43112244091人；正处于恋爱的45人，没恋爱的110人。发放问卷的回收且可利用率为100%。测量工具的编制本研究查阅各种的相关文献，对大学生人际关系做狭义的定义的关系,,同室关系是大学生的一34道题目，其中人际安全18道，个性人格特征16道，采用Likert五点计分法，得分越高，表示个体的人际关系状况越好。项目分析本研究采用两种方法对问卷项目的区分度进行分析。第一，采用P27%27%（见表1）表明本问卷并非所有题项的CR值均达以上的显著性，要剔除第12、21、23、24、26、27、30、33、34道题项。1：总分高低分组的M值、SD值，每个题目的tp值表GroupStatistics极端分组MSDtpMSDtpQ81.003.630.84-4.550.00Q253.151.07-2.640.012.004.370.743.700.94Q91.003.290.85Q262.630.960.390.702.004.330.60-6.850.002.541.07Q101.003.460.85Q272.170.690.950.352.004.390.58-6.250.002.000.99Q111.003.630.96-4.250.00Q283.210.80-2.880.002.004.410.833.781.11Q121.004.040.71-1.110.27Q293.171.00-3.150.002.004.220.813.780.89Q131.002.690.83-5.910.00Q303.670.86-1.870.062.003.720.864.020.98Q141.003.231.10Q312.251.06-3.750.002.004.200.72-5.080.003.111.16Q151.003.351.04-2.760.01Q323.061.02-4.220.002.003.931.003.981.09Q161.003.880.64-4.190.00Q333.171.141.150.252.004.430.652.891.18Q171.002.750.84-5.460.00Q342.901.130.500.622.003.700.842.781.07Q181.003.520.99Q353.540.942.004.540.55-6.240.003.980.86-2.350.02Q191.001.900.81Q363.131.02-2.310.022.002.521.31-2.770.013.590.91Q201.003.290.90-2.350.02Q372.580.94-5.590.002.003.700.763.741.06Q211.002.540.970.190.85Q384.020.932.002.501.174.650.53-4.060.00Q221.003.000.83-6.690.00Q393.350.862.004.070.714.070.80-4.150.00Q231.002.791.03-1.960.05Q403.600.792.003.221.074.040.59-3.050.00Q241.002.691.07-1.950.05Q413.151.01-3.210.002.003.131.133.800.98已经剔除的题不再进行第二步的相关法分析。（如2）19252935360.3除。2：各个题目与被试答题总分的PearsonCorrelation分析表CorrelationsQ8PearsonCorrelation0.34Q180.50Q350.19Sig.(2-tailed)0.000.000.02N155.00155.00155.00Q9PearsonCorrelation0.52Q190.25Q360.27Sig.(2-tailed)0.000.000.00N155.00155.00155.00Q10PearsonCorrelation0.47Q200.31Q370.44Sig.(2-tailed)0.000.000.00N155.00155.00155.00Q11PearsonCorrelation0.36Q220.55Q380.33Sig.(2-tailed)0.000.000.00N155.00155.00155.00Q13PearsonCorrelation0.50Q250.25Q390.35Sig.(2-tailed)0.000.000.00N155.00155.00155.00Q14PearsonCorrelation0.47Q280.35Q400.30Sig.(2-tailed)0.000.000.00N155.00155.00155.00Q15PearsonCorrelation0.32Q290.26Q410.32Sig.(2-tailed)0.000.000.00N155.00155.00155.00Q16PearsonCorrelation0.42Q310.32Sig.(2-tailed)0.000.00N155.00155.00Q17PearsonCorrelation0.47Q320.45Sig.(2-tailed)0.000.00N155.00155.00探索性因素分析把经过项目分析后保留下来的题项进行探索性因素分析。采用主KMO0.7，表示适合进行因素分析；Kaiser-Meyer-OlkinMeasureofSamplingAdequacy..741Bartlett球形检验值Bartlett球形检验的卡方值为P<0.00目相关矩阵间有共同因素的存在，适合进行因素分析（如表3）表Kaiser-Meyer-OlkinMeasureofSamplingAdequacy..741Bartlett'sTestofSphericityApprox.Chi-Squaredf190Sig..0004。调整后的大学生人际关系自评量表问卷与原来%致性Alpha=0.7126以上（5）。表4：因素分析结果二Component12Q9.687Q10.589Q18.667Q22.770Q32.552.629Q37.603.560表5：因素分析结果三（表5：因素分析结果三（续）ReliabilityCoefficientsNofCases=155.0NofItems=6ComponentTotalInitialEigenvalues%ofVarianceCumulative%ExtractionSumsofSquaredLoadingsTotal %ofVariance Cumulative%123.7444.5895.5726.486Alpha=Alpha=.71263、感想SPSS的初学者来说，我们实在在因子分析的题目剔除方面有很大问题10多遍，剔除一个题目觉得不合适，又不剔除这题剔除那题在分析的情况就更不用说了，可谓数不胜数啊。有一种“不到黄河心不死”的心，一定要追求到完全没有跨因子的时候才甘心，可是实在是数据不良啊！怎么做都不尽如人意。现在可真是更加佩服那些坚持不懈的心理学家啦！觉得自己要学的知识还很多很多。制一份让大学生自己评定自己的人际关系状况的量表，并且希望能取得良好的信、效度。本次编制的问卷主要在两大方面出题，一方面是，大学生自身的个性、性格、对人对事的态度方面，另一方面是人际安全方面。研究的广度和深度还是很不够，导致问0.6的程度进行估评大学生的人际状况。总之，编制这份量表收获的知识还是有许多的，特别是能加深对心理测量学和SPSS软件分析的实际运用技能。4、参考文献,2000:1412005,(9):48-51(社会科学版),2004,(4):57-59———来自心理咨询室的报告.职教论坛,2004,(29):53-54志,2006,7(20):481,2004,(1):116-。[J]2009,17(12):1466-1468王益明,金瑜.普通大学生、优秀大学生及优秀大学生干部人格J]2000,44-58J]2009,17(2):149-15011版社,1993王君,张洪波,许娟,曹秀菁,许韶君112006,20(7):4811小组辅导提高大学生人际交往水平的实验研究12004,27(5):1254-1256黄希庭1大学生心理健康教育1上海:华东师范大学出版社,2004112005陶国富,王祥兴1大学生交往心理1上海:华东理工大学出版社,2003冯正直11,2004附表一开放式问卷（做访谈用）学校名：性别：男女年龄（）专业： 年级：大一大二大三大四您的合作！下。并简要说明造成这种变化的原因。二、你觉得你的大学生活中，人际交往圈子是宽广了还是狭窄了？为什么会这样？请用几句话加以解释造成这种现象有哪些影响因素？者说闹过小脾气?如果有请继续回答——矛盾周期一般多久？次数多不多？一般因为那个方面的事情会闹矛盾？四、你还关注人际交往的什么方面？附表二亲爱的同学：亲爱的同学：感谢你抽空协助完成这次调查问卷。此问卷旨在了解大学生人际状况的情请根据你的实际情况作答，请务必在每个问题后作答。我们定当遵守保密原则，对你提供的信息严格保密，请不必有任何顾虑。所属学校：专业类型：文 理 艺术 经济 其3.年级：大一 大二 大三 大四4.性别：男 女是否正处于恋爱阶段：是 否你的来源地：城市 城镇 农村你是否是独生子女：是 否34”，5并打。非常不同意不同意说不清楚同意非常同意达两周以上，不出现任何小矛盾。会好几天不搭理他我睡觉时被别人吵醒（非特意），很不爽我觉得我的生活习惯跟同学的很不和谐跟不讲究卫生的人相处时我觉得很不自在我注意跟朋友保持定期的联络没有觉察我认为自己的人缘很好（两性都是）上大学认识新朋友之后，我与以前的朋友联系少了跟他说我觉得在别人眼里我是个很好相处的人19当我看出朋友、同学有什么郁闷事时，她不说，我应该装作不知道我更愿意跟能从他身上学到我所缺乏的品质或某些技能的人交往如果和朋友发生了误会，我通常是顺其自然，不会主动解除误会在我的人际交往中，我常常扮演倾听者23在我的人际交往中，我认为人生观、价值观的相同或相似非常重要和异性交往，我会感觉不自然，在迫不得已的情况下才会接触对方在近段时间内，我的心情常常感到压抑26父母的观点对我的择友倾向有很大影响27我认为我的潜意思里是很听父母的话的28我觉得我的父母是希望我带朋友回家玩的（包括异性和