中学生的身心特征

第一节人的发展

第二章中学生的身心特征社会文化及教育的影响下呈现出规律性的发展。一、人的身心发展（一）胚胎发育过程（多选）（0~2周（3~8周）3（9~38周）4.产前环境的影响。孕期营养。胎教。母亲的情绪。（二）人的身体发育的特点人的身体结构和生殖系统。神经系统过神经系统及在其调节下的内分泌系统的整合活动来实现。神经系统中枢神经系统 脑（心理产生的主要基础） 脊髓周围神经系统 脊神经对脑神经对）植物性神经交感神经副交感神经交感神经和副交感神经在机能上具有拮抗作用。中枢神经系统由脑和脊髓构成。脑由脑干、间脑和小脑组成(填空)持体内代谢平衡有重要意义。小脑位于脑干的侧背，分为左右两半球。周围神经系统由脊神经、脑神经、植物性神经构成脑神经一共是12副神经、舌下神经。（2）内分泌系统。内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺等组成。脑垂体肾上腺位于肾脏上部，由肾上腺皮质和肾上腺髓质两个腺体组成甲状腺位于器官下端的两侧，(3)呼吸系统由呼吸道和肺组成，呼吸道处理吸入的气体，肺气体交换的场所。(4)循环系统由心脏和血管组成，又叫心血管系统。消化系统由消化管和消化腺组成。运动系统由骨、骨联结和骨骼肌组成。泌尿系统(8)生殖系统人体发育过程将生长和发育分为4个时期。胎儿期，初生儿到成人的时期，成人期，老年期（1）身体的总发育（2）生殖系统的发育(3)神经系统的发育（三）高级神经活动的机能高级神经活动主要指的就是大脑皮层所完成的条件发射活动。脑器官的认识（脑学说的发展阶段）多选在脑”①（发展阶段）利（均势原理和总体活动原理）；脑的结构大脑皮层有三条大的沟裂，即中央沟、外侧裂、顶枕裂，这些沟裂将半球分为（额叶）、（顶叶）、（枕叶）和（颞叶）四个区。（感觉区、运动区、联合区）反射和反射弧是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回应。实实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组（3）（无条件发射）与（条件发射）。会的反射。膝跳、眨眼、吮吸、排尿等（给例子找归属）。条件发射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。(4)（巴甫洛夫）是最早提出经典条件反射的人。（斯金纳）出了操作性条件反射，也叫工具性条件反射。经典性条件反射和操作性条件发射存在着很多的异同点（大题）。相同点：经典性条件反射和操作性条件发射的基本原理是相同的，它们都是以强化为基本条件，同时都有消退抑制和自然恢复现象。经典性条件反射和操作性条件发射都有（泛化）和（分化）现象。（基本原理相同，以强化为基础，都有消退抑制和自然恢复现象；都可以建立多级条件反射；都有泛化和分化现象。）不同点：①在刺激方面的不同。在经典条件反射的活动中，刺激物在行为之前已经呈现，刺激是作为引发行为的一种手段。而在操作性条件反射的实验中，刺激物在行为之后呈现，它是在经典性条件反射中，有机体的反应是天生就有；而在操作性条件发射的实验中，反应是后天塑造起来的。性条件反射是在躯体性神经系统的参与下完成的，往往有高级的神经系统参与到活动中，是一种随意的行为。④就学习模式而言，二者具有不同的生物学意义。（反应的先天性和后天性是根本区别；操作水平不同（不随意与随意）；学习模式不同望梅止渴属于经典条件反射；写字、唱歌、跳舞属于操作性条件反射。操作性条件反射的元阿里更能够改变我们的生活。在现实生活中应用最多的就是（强化原理）和（消退原理）以用微笑、爱抚、奖品等来强化孩子的自利行为，也可以用不理睬的方式来对待孩子无休止的哭泣。经典性条件反射和操作性条件反射都有泛化和分化现象。泛化现象：无关刺激物已成为条件刺激物引起条件反射后，同这种刺激物类是的刺激物也能引起条件反射。条件发射了。二、心理的发生与发展从广义上来讲，心理的发生与发展分为（种系心理的发生发展）和（个体心理）（填空）程中的心理发展。（一）（种系心理）的发生与发展（填空）。动物心理的发生与发展经历了感觉阶段、知觉阶段和思维萌芽阶段三个阶段。人类心理的发生与发展促进人类祖先转变为人类有三个前提条件①手的发展和直立行走②劳动③语言的产生（语言）的产生对人类的心理发展起着巨大的推动作用，使人类的心理产生了（质的飞跃）（填空/单选）。（二）（个体心理）的发展个体发展心理学研究人生各个年龄阶段的心理发展特点，以揭示现代人心理发展的规律。。我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为以下几个阶岁）；②岁）；③7岁）；④7岁~1112岁）；⑤少年期，也叫学龄中期：（1112~14、15岁）；⑥青年初期，也叫学龄晚期：（14、15~1718岁）；⑦青年中期：（19~25岁）：⑧岁）；⑨岁）；⑩岁以后）。个体心理发展的年龄特征。※心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的（一般的）、（典型的）、（本质的）龄特征具有（阶段性）、（连续性）、（稳定性）、（可变性）的特点（多选）。个体心理发展的动力。心理发展的（内部矛盾）密不可分的，（实践活动）是心理发展的内部矛盾产生的基础。在儿童心理发展的每一个阶段都有一种主导活动，这种主导活（/单选）。4个，相互之间缺一不可，相辅相成，片面强调一个事错误的）（一）遗传因素遗传。它是一种生物现象，是指上代的许多生物特征传递给下代的过程。遗传素质是心理发展的物质前提。理发展提供了新的可能性。个体的生理成熟在一定程度上制约着心理的发展水平和进程。（二）自然环境因素自然环境包含的因素很多，其中空气质量、噪声、拥挤和自然灾害对人们的心理与行为影响很大。（三）社会文化因素文化的内容极其丰富，包括物质文化、精神文化及行为文化。文化对人的心理与行为的影响是无所不在的。都是受社会文化影响的。拷贝世界。系统的积极影响的过程。学校教育对人的心理发展起着主导作用。首先，教育具有明确的目的性和方向性。其次，学校教育具有计划性、系统性以及组织性。最后，学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的工作。一、中学生的身体发育特征青春期是个体生长发育的鼎盛时期，成为生长发育的第二个高峰（0-1岁）12心理发展有这样的特点：思维的片面性和表面性依然存在，思维的自我中心性。这些特点的存在使初中生考虑问题比较片面，冲动和草率。情绪上心理活动强烈，固执，狂暴，自我意识发展的盲目膨胀，情感抗挫折能力差。这些都会引起初中生产生逆反心理，盲目自尊或妄自菲薄，情绪易大起大落。（一）身体外形的变化（二）生理机能的变化（三）性的发育和成熟二、简述中学生心理发展的一般特征？（论述加总结，重视青少年心理发展必须坚持学校家庭社会教育）（一）过渡性：即从幼稚期向成熟期的过渡，主要表现有两方面：中学生的身心发展既具有儿童期的特点又具有成熟期的特点，处于半幼稚、半成熟的状态。（二）的。（三）所以重视青少年身心、家庭、学校、社会三方面的教育。通过社会环境中与人、事、物的交互作用而逐渐学会认识自己、了解别人。度和行为方式，动机、兴趣、品德、自我意识、世界观与人生观都开始逐渐形成并趋于稳定。※中学生这个年龄阶段是个人发展的危机期及如何度过答；中学生心理发展的一般特征+（怎样度过初中生的危险期）指导中学生身心发展的一般原则三、中学生思维的发展（一）中学生思维的发展初中生思维的发展特点。初中生思维最主要的特点就是其思维的（抽象逻辑性）（填空）。这一特点体现在：（1）运用假设。（2）逻辑推理。运用逻辑法则。与初中生心理发展的矛盾性特点相呼应，在初中生的思维品质中也显示出明显的矛盾性，主要体现在：（1）欢进行丰富的、奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的创造欲望。思维的片面性和表面性依然存在。片面性，例如“盲目的追星思维活动中的自我中心的出现。高中生抽象逻辑思维发展的总特点是（多选思维、形式逻辑思维和辩证逻辑思维。高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性。（2）式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展。抽象逻辑思维（高中阶段（成熟期）①概念的发展②（二）中学生情绪情感的发展情绪情感在中学时期得到了前所未有的发展，在中学生的生活中占有重要的地位。表现出以下特点：A初中生的情绪发展表现的特点（）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存（）可变性和固执性共存（）存。B初中生的情感发展表现出的特点（1）自我意识增强，自尊的需要迫切2）情感有文饰、内隐和曲折性（）挫折，忍受能力差。C高中生情绪情感的发展特点1）2）情绪的丰富性（）情绪的特异性。D高中生情感发展表现的特点）情感逐渐由不稳定到稳定（）情感丰富多彩，复杂而深刻。（三）中学生人格的发展初中生人格的发展特点。随着初中生生理和心理所发生的一系列特殊的变化，人格发展上也出现了许多新特点。意识高涨。大约在1-3岁是个体自我意识发展的第一个飞跃期。岁左右有“自我”的意识）第二次飞跃。关心，冷漠相对。）2）（）与异性朋友之间的关系；（）与父母关系的变化5）与教师关系的变化。高中生人格的发展特点。（论述）（多选）（1）（2）（3）自治需求。高中生的自治需求具体表现在以下几个方面：包括认知水平、性格特点、家教环境、心理成熟水平等。四、指导中学生身心发展的一般原则（怎样度过初中生的危险期）（一）初中生心理指导提前做好青春期性教育的知识和心理准