小学六年级古诗词多媒体课件的设计与开发文档

小学六年级古诗词多媒体课件的设计与开发摘要：研究者以小学六年级古诗词教学为案例，从框架、界面、交互等设计着手，以学习目标、探究学习、测验练习、知识总结、课外延伸等模块展开多媒体课件的开发与制作。研究结果表明，多媒体课件以其丰富的信息资源、多样的信息形式、功能强大的交互等特点，激发了学生主动学习探究的兴趣，不仅有效地辅助教师教学，而且帮助学生理解感悟古诗词的意义和感情，培养了学生探究解决问题的能力和发散思维，在师生教与学古诗词中取得了良好的效果。随着信息技术的迅速发展与运用，传统的课堂教学“教师讲，学生听”的教学方式已无法适应时代的要求，如何改革传统的以教师为主导的单一教学模式，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的人文信息素养已面临着严峻的考验。而多媒体课件、网络课程、专题学习网站等以其清晰美观的界面设计、多媒体化的信息形式、人性化的交互功能、多样化的学习资源等显著特点，使中小学语文教学受到了极大的挑战。因此，笔者将以小学六年级古诗词教学为例，探究基于Authorware多媒体课件的设计与开发。一、需求分析多媒体课件的需求分析在传统的中小学语文教学中，课堂依然以教师为中心，学生作为被动的知识接受者，特别是在古诗词的教学中，教师重字词讲解和诗文翻译，学生在教师的语言讲授中无法很好地理解和感悟诗词的创作背景和意义，学生的学习重背诵默写诗词，轻理解诗人表达的意义与朗读诗词，信息表现形式单一，不能激发学生的学习兴趣。而多媒体课件以其丰富的多媒体信息表现、友好的界面设计、多样的人机交互极大地激发了学生对古诗词的学习兴趣，从视听觉帮助学生对古诗词的理解与感悟，了解诗人所处的时代背景，体会诗人所表达的思想感情，以更好地实现语文新课标“总目标”之一“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”[1]的要求，因此，在中小学语文教学中，多媒体课件越来越受到师生的青睐，它可以辅助教师教学、优化古诗词的教学效果，同时，学生根据自己的学习需要，进行自主探究式学习，师生、人机之间开展多样的交互学习，培养了学生的自主学习能力和发散思维。学习者特征分析学习者是学习活动的主体，对学习者特征进行分析是为了了解学生的学习方法、学习习惯及思维模式，以便为教学设计提供有理可循的依据。六年级是小学的最后一个阶段，之前已经有了学习古诗词的基础，也掌握了一定的学习方法，并且六年级的学生的短时记忆力不低于成年人，但他们的理解能力、抽象思维还比较欠缺，对于古诗词的理解往往停留在表面，所以，多媒体课件设计时，在诗词的抽象部分或难以理解的诗句中以视频、动画、声音、图像等多媒体信息直观地展现，以帮助学生对知识的掌握和诗词的理解，并且通过人机、师生交流，感悟诗人所要表达的思想感情。因此，开发资源丰富、信息表现多样、交互灵活的多媒体课件显得非常必要。二、多媒体课件的设计框架结构设计[学习目标][探究学习][练一练][归纳小结][课外延伸][退出][开始界面][主目录界面]图1课件的框架结构图课件总体框架如图1所示，学习的重点和要求体现在“学习目标”模块中，具体的诗词学习包含在“探究学习”模块中，练习题的题型和具体内容在“练一练”模块中，“归纳小结”模块是对诗词学习的总结，“课外延伸”包含了其他诗词的学习和诗词的有关知识。屏幕界面的设计优秀的多媒体课件与它的界面设计是分不开的[2]。我们知道，人类获取信息83%是来自于视觉，11%来自于听觉。因此，开发视听结合、美观艺术的学习界面在多媒体课件制作中是至关重要的。本课件的主界面设计如图2所示。图2主界面设计图图3二级界面设计图由于针对的是小学六年级的学生，所以，设计的主界面是比较活泼可爱的，在界面中间是以竖排与背景图片风格类似的交互学习按钮。二级界面的设计如图3所示。二级界面主要是进入学习六首诗词的界面，以每首诗或词的诗文插图作为进入学习的按钮，使界面比较清晰直观。图4中的标题“探究学习”表示的是该界面是诗词内容学习的模块。另外，还有如图1中所示的“学习目标”、“练一练”、“归纳小结”、“课外延伸”的界面整体风格相差不大。三级界面的设计如图4所示。<E：＼2015电＼2015.01＼042.jpg>图4三级界面设计图三级界面是每首诗或词的学习界面，从图中可以看到每一首诗或词的学习模块，整个界面类似一本书的样子，在左侧排列的是所要学习的主要内容，在右侧是诗文或诗配画的图片。这样，所要学习的是哪一首诗和要学习该首诗的哪些内容就会一目了然。交互的设计根据古诗词教学目标的需要，课件中主要使用了按钮交互、热区域交互、热对象交互、目标交互、条件交互、文本交互。其余的部分交互在课件中也有体现。按钮是学习者进行学习的钥匙，如在图2中的每首诗的图片就是按钮交互，点击按钮就能得到相应的信息反馈，习题模块中“选择题”的制作使用的也是按钮交互。课件中的三级界面左侧的学习模块使用了热对象交互。练习题模块中的“填空题”使用的是热区交互，“连线题”使用的则是目标区交互。在其中有些图片的浏览观看就使用了下拉菜单。这些交互不仅实现了知识的学习，也能帮助学习者对其学习结果进行自我测评。知识点之间的跳转设计本课件使用的是类似于树型图的结构，是一层层向下的，能够清楚地显示出课件的主体内容，上层向下层运行时可以使用按钮进行跳转，下层向上层返回时就加跳转函数进行跳转。另外，学习者也可以通过“返回”或“退出”随时跳出当前的学习环节，或者是退出学习，如诗的内容的各个学习环节的跳转和每个知识模块之间的跳转。三、多媒体课件的制作（一）素材的准备在设计六年级古诗词多媒体课件时，将以文本、图形、图像、声音、视频以及动画等多种媒体信息呈现教学内容，因此，在开发制作前，需收集、加工处理大量的多媒体素材。文本素材：首先进行素材的搜集，结合课程标准、课本以及网络资源搜集大量的文本，然后对这些文字进行整理和归纳，根据内容的安排，写出一张表格，对知识进行归类，如模块内容归类，每首诗的内容归类，诗中每一学习环节内容归类等。图形图像素材：图片是课件中经常使用的一类素材，课件中所展示出来的背景、人物、按钮和一些教学用具等都是图形元素。对图片素材主要进行的是搜集和整理工作，课件中的图片应用主要可以分为背景图片应用和教学图片应用两大类，然后对两类图片进行细分。通过这样的分类整理，在制作课件时使用起来就比较方便。另外，图片不同于文本的是，对一些搜集到的图片不能直接拿来使用，要经过Photoshop中的图形变换、裁切、图层样式等操作的处理。声音、动画素材：课件中用到的素材一般可以分为背景音乐、按钮音效和学习内容中所使用的音乐素材。对于收集到的声音素材一般不需要经过处理，需要注意的是把所有的声音素材经过分类单独存放在一个子目录里供课件调用，方便管理。对于学习者而言，生动的动画效果，能够激发起他们的学习兴趣，提高其学习效率。课件中多动画的使用，而有些动画素材是需要经过处理的，根据需要在Flash中进行补间动画的设置、Alpha的设置等，此外，还有一些文字图片的动画制作。视频素材：因为Authorware中可以插入的视频一般是mpeg等格式的，通常我们所搜集到的视频素材是不能直接插入到课件中的，所以，就需要对搜集到的视频进行格式转换。可以使用“格式工厂”等视频格式转换软件对其进行格式转换。本课件中使用的一些动画多是swf的格式，可以减少因视频加载过多而出现的各种问题。（二）多媒体课件的开发与实现1.课件的导入模块课件的导入部分，即欢迎界面，采用的是一段flash动画，动画符合古诗的意境，两滴墨晕染开来，绘画出一节长竹，两只鸟伴随着鸟叫声飞了出来，另外，有一首诗出现在画面上，既表明了课件的内容，又吸引学习者主动学习。如果是第二次或多次的学习时，不想再观看动画，可以单击屏幕根据“单击鼠标跳过”的提示跳过动画演示部分会直接进入到首界面（如图5）。首界面上也有一个起到修饰作用的动画，使得首界面更加美观，将学习者带入古诗的意境。首界面反映了课件的主题是小学六年级古诗词内容。此外，不断飘动的柳枝和游动的鱼儿，营造优美、轻松的学习氛围。其界面如图5所示。从课件的开头动画过渡到首界面的过程中，要使用到擦除图标，由于所用的Flash动画是没有背景的，所以要添加一个背景图片，并把它的特效设置为“向下滚动”，在首界面出来之前，擦除动画，这样就可以显示出首界面了。2.主界面与学习目标模块主界面是课件最基本的界面，是包含主要功能模块的界面，它使五个主要模块相互衔接，由按钮交互来实现，五个按钮图片拼接成链状，表示它们之间是并列的关系。另外，还添加了退出按钮，按钮的图片导入路牌形状的图片，一方面为了使图片和整个界面匹配，另一方面起着提示学习者的作用。根据小学语文课程标准的要求并结合学习者的特点，开发了六年级古诗词的学习目标。其界面如图6所示。图5首界面设计图图6学习目标界面图3.探究学习模块对于具体的每一首诗的内容安排，结合教材及学习经验，安排了课前热身、作者介绍、写作背景、字词注释、鉴赏诗词、全文意义、理解感悟七个学习环节。用类似书本的背景图片，在左边排列的是类似于书本目录的学习环节，右边框架内是每一学习环节的具体内容，鼠标放到左边学习环节的按钮上面会显示手形，表明是可点击的，用鼠标点击哪一环节的图片，在右边的空白方框内则会出现相应环节的学习内容。在界面右边框架的上面是链接下一页内容的按钮图标，同样，鼠标点击就会跳到该首诗的某个学习环节的下一页。学习环节的制作源程序如图7所示，首先，拖动一个显示图标到流程线上，命名为“背景图片”，插入作为背景的图片。然后，继续拖动另一个显示图标到流程线上，命名为“七步诗的诗”，用文字工具写入诗的内容。用同样的方法，显示“对象”群组图标，其中，放入七个显示图标，里面分别插入“课前热身”等按钮图片。然后，再使用一个交互图标，拖动七个群组图标在这个交互图标的右侧，交互选取热对象类型，双击这些按钮顶部的“<E：＼2015电＼2015.01＼044-1.jpg>”图标，单击“对象”群组中对应的图片[3]。这是使用热对象来实现学习模块的功能。图7诗词学习程序图课前热身是诗词内容的第一个学习环节，类似于课堂教学中的导课，利用一些图画或者视频简要描述所要学习的内容，让学习者有一个初步的了解和掌握，在“课前热身”中，以文本、声音或视频等清晰明确地了解相关古诗的内容。在初步感知要学习的诗词后就进入了一般学习诗词的环节，即了解作者，通过作者介绍可以帮助学习者更好地理解古诗，如了解《七步诗》的作者曹植，就会知道古诗的写作时间是三国时期。通过作者的一些事迹还可以开阔学习者的视野，有助于学习者积累更多的知识，提高其写作水平。也与下一环节的学习内容相互连接起来。在这个环节，本课件在乏味的文字介绍上附上作者的图像，图文结合，一方面可以使内容不会太单一，另一方面，让学习者对作者有一个想象的参照。了解了作者以后，我们要进一步了解诗词的写作背景，一首诗的写作背景对于理解诗词内容是至关重要的，在这一环节，用简单易懂的语言以故事的形式展示给学习者，使学习者能吸收更多的知识，积累学习经验。字词注释是课堂教学中的重要部分，本课件中对生字、难字用拼音标注，并注明声调，使学习内容准确的呈现。对于重点的和难以理解的词语进行注释，并对学生比较陌生的事物用图片形象展示。如图8所示，是《七步诗》中“字词注释”的学习环节，从图中可以看出，对于学生所不能理解的“煮豆燃豆萁”中的“萁”除了在下面有文字解释外还通过图片呈现给学习者，让学习者将知识与生活中的事物联系在一起，进行丰富的联想，更容易理解诗的内容。图8字词注释学习界面图理解了诗中的一些重点词语意思以后，就能联系上下文推想句子的意思，从而体会作者的思想感情。鉴赏诗词的学习环节正是揣摩和品味字、词、句，体会其表达效果。这一部分在整个诗词的学习中尤为重要。如图9所示，在《七步诗》的“鉴赏诗词”的学习环节中包括了诗词欣赏、品读字词、赏析、诗作寓意、古诗新唱几部分内容。诗词欣赏是通过文字、图像和声音集一体的动画形式展现的，通过不止一次的朗读，使学习者加深对诗词的印象。动画效果帮助学习者将平铺直叙的文字转变为一幅生动形象的画面存储在脑海里。品读字词中创设一个简单的情境，提出一个问题，根据前面的学习内容思考答案，再继续学习下面的内容，让上下内容联系在一起。赏析中主要是分析诗中的字词和句子，体悟语义，分析其语境。诗作寓意中主要描述了诗词的隐含意义，从更深的层次挖掘诗词所表达的意义。古诗新唱是一段讲古诗唱出来Flash动画，学习者可以跟着学唱，减小背诵的难度。总的学习环节中，着重于朗读和诵读，诵读是彰显学生个性和诗文音乐之美的反复朗读，实属小学古诗文教学的应然选择[4]。因此，在此学习环节前后安排两个视听结合的动画来进行学习，前一个朗读，后一个将古诗作为一首歌吟唱，让学习者在诗文音乐美中轻松学习。图9鉴赏诗词学习界面图图10全文意译学习界面图鉴赏完诗词后，学习者对诗的整体有一个大概的了解，全文意译的环节就是将古诗翻译成浅显易懂的白话文，如图10所示，是《七步诗》的白话译文过程。首先在上面一行是诗句内容，下面一行是翻译以后的白话文，最下面则是用图片对诗文的阐述。诗词学习的最后一个环节是理解感悟，理解在前面的学习环节比较分散地学习了一下，在这一环节进行总体的概括，着重在感悟。《七步诗》的理解感悟部分是向学习者发问，引起学习者的深思。根据提示让其联系全诗思考感悟，同时对诗文进行回顾。对于其他五首诗，即《春夜喜雨》、《西江月?夜行黄沙道中》、《天净沙?秋思》、《石灰吟》、《竹石》的学习环节是一样的，只是具体学习的内容有所不同。4.练习模块的实现练习主要是让学习者对学习到的知识进行简单的测评，让学生动手实践，对学习的内容进行梳理，检测其掌握情况。在这一模块中安排了三种类型的练习题。其中，选择题是用按钮交互来实现（如图11），共有七个选择题，用框架组织在一起。而连线题也就是移动题，是通过目标区交互实现的（如图12），是对诗词的配对。填空题是用热区交互来实现，学习者思考后单击横线上的空格查看答案。图11选择题界面图图12移动题界面图5.归纳总结模块总结是让学习者对所学内容进行归纳整理，并且积累学习经验，触类旁通，学以致用。这一模块中包含两部分主要内容，一是对本课件中的六首诗做简单的小结，用一个知识总结的表格进行自我检测。二是总结出一些古诗词学习中的要点，让学习者可以根据自己的需要进行学习。课件中将两首类型相近的诗放在一起总结，学习者能够通过对比来积累学习经验（如图13）。图13归纳小结界面图6.课外延伸模块除了课件中六首要学习的诗外，在课外延伸模块还安排了其它的诗词，学习者可以对比参考学习，培养思维模式，增加学习经验，充实自己。此模块中共包含了四首诗，每首诗用诗配画的图片作为学习标志（如图14）。图14课外延伸界面图点击“进入学习”按钮后，就会出现该首诗的动画演示，其中，包括文字的诗词、图片和诗词的朗诵以及注释和意思的解读。在界面的右侧是“下一首”、“上一首”和“返回”的按钮，点击后可跳转到相应的学习界面。四、课件制作过程中遇到的问题及解决策略（一）变量和函数的使用由于课件中要插入视频，所以，要对视频的播放进行控制（如图15），使用函数来控制视频的播放、暂停和重播。图15视频的函数使用程序图在“播放”计算图标中输入MediaPause（IconID"七视频"，FALSE），在“暂停”计算图标中输入MediaPause（IconID"七视频"，TRUE），在“重播”计算图标中输入MediaPlay（IconID"七视频"）。在习题模块的选择题中使用的是框架，共有七个选择题，要求在每一道题下方显示第几题，共几题，如图13中所示。解决的办法就是使用变量“第{CurrentPageNum}页共{PageCount}页”，并选择“显示图标的属性变量的更新显示的复选框。”另外，在第一题时单击“上一题”按钮，会显示第七题，同样在第七题时，单击“下一题”按钮，会显示第一题，这是错误的。所以，要对按钮加以控制，双击“上一页”按钮对应的响应标志，打开属性对话框，进行如图16所示的属性设置。“激活条件”中输入“CurrentPageNum"选择题2">1”语句，其中，前边的英文是系统变量，“选择题2”是框架图标名称。图16框架页码属性图交互的使用在每首诗词内容的学习环节，要求点击左边的图标，右边框架