国外关于翻转课堂的理性思考来源

国外关于翻转课堂的理性思考来源《中国信息技术教育》2014年期|作者：飞号年月日作者简介：郭鹏飞，江南大学田家炳教育科学院翻转课堂有看区别于传统课堂的独特优势，在领军人物萨尔晏•汗Khan)、乔纳森(JonathanBergmann)

和亚伦•姆斯(AaronSams)的推动下，翻转课堂在美国中小学逐渐获得认可，发展迅速。然而，翻转课堂这一新型的教学模式同样存在问题和挑战只冷待解外理比、模、、和一步纳对一的•学习环境"翻转课堂美国的教育者萨•尔森(LisaNielsen)在看到转学的的同，更对在的。的习环境题学生并有实施翻转课堂学模式的技术翻课堂学的而翻转课堂于信息技的更的。一方面,考学生在问在。于课，学生对的考环境。转乔伯晏认教育领式一,存在大的在于学生有技术家能获翻转课堂的术的。有教师在上课的。在家技术的,学生的学可能而大。一面，于区发展不均衡导致的硬件设施不完备也是翻转课堂推广实施面临的一大难题。来自加拿大萨斯喀彻温省穆斯乔草原南高中的英语、科学和技术教师雪菜•Wright的翻转课堂实中学的设备是自的、和学^设备学。翻转课堂面临的题学学的不学的学大。不是的和件展"翻转课堂不学是技面是软件面、理以翻转课堂的施学堂的中心我们需要考虑的不仅是学具不更多的是不如学翻转课堂的学,那后续、学就从谈起。•”翻转课”未必越传统堂源于美国翻转课从教学序上看,实际上"先学后"。它解了学功课时遇到难题教师不的题先录制课的讲授容学把观看视频学作为家庭作业的部,然后利课堂教时帮学决现题帮助学进一弄楚他们不的概念翻课堂教学流程上做了巨大的革然我们注是学观看视传统的教室听接的学息基本一样的接受信的也别不大。首先翻转课堂的学形式统的别雪菜•认为,翻转课堂不是教育的救为"上看视频白做作业"是传统课堂的重安排。发给授课视,而是旨发学好奇心、启发学思考的短片,视频短合级客一起帮学组织、流^理。其次,翻转课堂中师互动不步的学家主的程中教依不进实时互。的识结构点对知识的理解是偏的也学学的过程中现题原因。当学产题时候传统课中教丿帀以堂决学提的题以学的学情进及的督反馈。学过程中除了教学接和化吸收外知识运,,,,

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