苏教版四年级语文下《8.三顾茅庐》

《8.顾庐一教目1.正确、流利、有感情地朗读课，概括课文的主要内容。2.品读有关描写刘备的语言及动的句子而使学生明白刘备的求贤若渴贤士的品质。二教重点教重：能正确、流利、有感情地朗读课文。教难：抓住有关描写刘备的语言及动作的句子而学生明白刘备的求贤若渴贤下士的品质。三前性习动学：正、流利地朗读课文，推想自己不理解的词语意思，实在不理解词语可以问别人，也可以查工具书理解。教：准备教学用的课件。四课安1课时，五教过环一认—自阅，体握（）话入题1.同学们，有谁看过《三国演义的，请举手？（学生举手）2.那么多的小手举起来，看来我今天要学的这个故事大家并不陌生（教师板书课题：三顾茅庐）请同学们一齐读课题生一齐读课题）3.题目是什么意思呢？请同学们读课文从文中找出有关句子来概括。学生默读课文后汇报。预设：学生可能会说到：三顾茅庐就是三次来到诸葛亮的家。师指导：如果能加上一个谁，就更好了茅就是刘备三次来到诸葛亮的茅草屋他帮助自己完成统一国家的大业。师指导好不但加上一个谁把原因也说出来了是能说清结果就更完整了是拜访的意思刘备很仰慕诸葛的才干三来到诸葛亮的家恳他帮助自己完成统一

国家的大业，诸葛亮盛情难却，答应了。我们小组通过查字典，还知道了“三顾茅庐”现在的意思是诚心诚意的一再邀请别人。4.小结其实概括写事的课文只要说清楚谁做了一件什么事情，结果怎样就可以了。另外今天学习“三顾茅庐的意也就是这篇课文的主要内容我们看到有些课文的主要内容可以通过解释课题，补充课题的方法来概括，这种概括方法叫“课题扩充法（）读文概课的要容1.朗读课文，要求把课文中的字读准，句子读通。2.同位之间互相读互相评价纠。3.指名分自然段检查学生读课文况纠正读得不正确的字音不连贯的句子。教师指导：（塞开”中的“塞”的读音是s，这个字还有另外一个读音sāi，谁来分别组词？（学生组词）（）了这个字，你认为还有哪个字的读音需要提醒同学们注意的？晌”的“晌”的读音是“shng,“拨云雾”中的“拨”读bō”）4.再读课文，想一想每个自然段什么，并给课文分段，写出每段的段意。学生读后汇报，预设：第1段（写刘备两次去隆拜访诸葛亮，都没有见着。第2段（—体刘备第次拜访诸葛亮的经过。第3段（刘备与诸葛亮的密友情。环二实—重突，意得（）读文体人的象1．朗读课文，思考：文中写到几个人物？它们分别有什么特点？你是从哪句话体会出来的？2.学生读课文，读后汇报，教师机出示句子。预设：（张嚷道次用不着大哥亲自去。他如果不来只要用一根麻绳就把他捆来了备生气地说一点也不尊重人才，这次你就不要去了①同学们比较着读读看，说说张飞、刘备是怎样的人？（分别读）张飞：做事冲动、鲁莽、心疼大哥„„刘备：尊重人才、诚心诚意„„（书）

②对比朗读体会飞番好意想让刘备再白跑一趟备什么还要斥责张飞？这是衬托的手法，作者用张飞与刘备的语言进行对比，更能突出刘备的诚心诚意。③指导学生朗读句子，读出人物说话时的语气。（离葛亮的住处还有半里路刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上轻敲门出开门的童子告诉刘备诸葛先生正在草堂午睡。刘童子不要惊醒先，吩咐关羽张飞在门口休息自轻地走进恭敬敬地站在草堂的台阶下等候等了半晌工夫诸葛亮翻了一个身，又朝睡着了。又等个辰，诸葛亮才悠然醒来。刘快步走进草堂同诸葛亮见。（指导学生扣住关键词说体会）①“里多路备骑马一奔去的吗？“下马步行”说明什么呢？刘备准备步行半里路到诸葛亮的住处明他把诸葛亮当自己的老师对待老师一样尊重他。你能读好这句话吗？②“轻轻敲门进去时的刘备在想什么呢？“恭恭敬敬地学们想象一下，恭恭敬敬的刘备可能会是怎样的一种形象呢？你示范一下（生弯腰低头的动作说明了什么？我们看着恭恭敬敬的刘备图）读读这段话。③“晌工夫是多长时间？一个时辰呢？要知道时的刘备是一位年近五十的叱咤风云的首领，但他却在仅仅是个27岁毛头小伙子诸葛亮的草房子外面，站了半晌又一个时辰，一个站着一个躺着。真是——手指“尊重人才④“快步中出什么？（）师故意引：我觉得他不急，他不是等了半晌又一个时辰吗？是啊刘像口渴想要水那样渴望能得到贤能之士，这就是成语：求贤若书）⑤再来朗读这段话，要读出刘备的诚心诚意。自由练读，指名读，齐读。（）葛亮出山后，刘备把做自己的老，两同吃同榻睡觉，一起讨论天下大事。紧扣红色字读句子，体会刘备对诸葛亮的敬重。（）备高兴地对关羽、张飞说到诸葛先生，像鱼儿得到水一样啊①这是一个比喻句，句子中把刘备比作鱼，把诸葛亮比作水，形象地说明了诸葛亮对于刘备的重要，更突出了刘备尊重人才、礼贤下士的品质。②指导读好刘备的话。（）学收

不知不觉一节课过去了，说一说你这节课的收获？（学情预设：1.我知道了刘备是个尊重人才、礼贤下士的人2.在理解课文时我们要从课文中找到一些关键