苏教版小学三年级下册语文《狼和鹿》教学设计

年级主人

三级

学科时间

语

第六元复人

课题18、和时间教目教重教难教资预设教时

1、能正确、流利有感情地朗读文，复述课文。2、学会本课10个字，绿线内个一要让认识，一个多音字会组词，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，知事物之间存在着密切的联系，破坏了这个联系，破坏了生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。会认会写生字，本文生字较多，一定要在认识的基础上看清生字的结构，能正确工整地书写。1、有感情地朗读课文，认真阅，能把故事情节复述出来，要流利、有声有色。2、通过阅读感悟，知道事物都一定的联系，如果一旦违背破坏了就会带来严重的后果。课件、字卡熟读课文、扩词两课时教流通设第课一、谈话、导入新课1、地有人会乱捕青蛙和蛇及它的野性动物，这好吗？哪会带来什么危害呢？2、何一种野生动物，有不能捕滥杀，因为它们有一条生物链，胡乱做，破坏了联系，就破坏了生态衡，会给环境带来无法想象的灾难，今天我们就来学习有关这方面的知识的文章，板书课题、狼和鹿二、初读课文1、题：这是一篇关于狼和鹿间生态平衡的故事，讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群大量捕杀狼及鹿的天敌结事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏，这是一个惨痛的教训。2、自读课文。（）课文中的生字注音，不认识的可动用工具书。（）准字凌晨，读顺句子。（）懂下列词的意思：贪婪哀狩青烟袅袅（）词语，出示小黑板（自己认读后集体共同认读，直至读熟）（）析生字的结构（）析生字的结构（）12个生，左右结构的有7个，别的上下结构（8）凯、枯要左右均等，别的窄右宽，左松右紧，毒要上紧下松，惨的三撇要下下对齐，忌左右对齐，胁的后两笔是撇点，染上紧下松，木字中的一要写长点，托住上面。4、再读生字正音（）认生字，以差生为主（）、蔓、惨、染是前鼻音、灾”是平舌凌晨，读好多音字，提：提防diti4、读课文，理清线索

个调

（）节：狼鹿共存，狼时刻找机会对鹿下手（）节：捕杀狼及鹿的天敌（）节：这片大森林成了鹿的自由王国（）节：人们居然想不到狼是森林和鹿群“功臣”三、作业练习1、把生字抄写在田字本上2、给多音字组词提）倒））第课一、复习巩固1、听写生字词语（）写生字：找人上板别人在自己本子上，写后进行检查找出错误的地方，以有利写新词。（）写新词：方法同上，弄清四个字搭配的关系，如注意枯的搭配，不要写“苦”2、朗读课文（）节：每人读一节（）以评议；以正确流利感情方面为主。二、读议课文。（一）学习第一段（节1、自由读文，思考：（）对狼和鹿的印象什么样？喜欢什么？（）中的狼和鹿是什么关系？（）果消灭了狼后果又会是什么样呢？2、指名学生论文。（）出重点词语，一片葱绿、生机、嬉戏（体会森林的美好）（）明词意，下毒手，提防，贪婪，不知满足，小心防备，（二）学习第二段（节1、指名学生读文。2、找了不理解的地方。狩猎：打猎。袅袅：烟气缭绕上升。血泊：大滩的血。哀嚎：悲哀的叫。嚎：大叫。天敌：一种动物捕另一种动物，前者就是后者的天敌。3、理解人们捕杀多：一个跟一25年6千只。（三）学习三段3节）1、反复朗读课文（重点）2、指导理解理解狼、鹿共存，只有鹿都是“自由王国”但在这里指只有鹿，它们无忧无虑生活。3、体会捕杀前后的不同，想像林被毁。（四）学习四段4节）2

1、读文自由思考：（）们从中悟出了什么？（）从中明白了什么道理？2、理解文意（）是“功臣是大坏蛋”弄明原因。（2）它告诉人们：事物之间存着联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。作设：1、组词：泼（）捕）哀）胁（）拨（）辅）衰（）协（）2、根据课文内容填空（）个森林像（）（）在（）接着，更大的（））像（）样在鹿群中游荡。（2）而人们物意要保护的鹿，旦在森林中（成了（时是（）“大坏蛋板设：、狼鹿狼：鹿：

贪婪、凶残活泼、嬉戏

被人捕杀森林被毁生儿育女教学反思

阅读是一种个性化的行为，教师应鼓励同学对阅读内容作出有个性的反应。萨特说阅是一种被引导的发明同在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至发明意义。教师应充分理解、尊重同学的独特的阅读感受和体验。教学环节中利用多媒体使美丽的森林得以再现，促使学生对课文第一、二、三小节的再次个性化的解读、感悟。体现了阅读是一种对话，一种具有生成性的对话。最后让学生自由选择角色和说话的对象，深化了他们的认识理解，给予他们思维的自由，表达的自由，心灵的