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文档简介
教内
《9.2集备教课题
第一课时:认识滑轮
课型
新授课程标准
三维目标
知识与技能过程与方法情感态度与价
1、通过观察和实验,了解滑轮结构,能区别定滑轮和动滑轮2、理解滑轮的工作原理,会用一原理进行简单的计算3、能识别生活和生产中常见的轮4、经历实验探究过程,了解使定滑轮和动滑轮的特点:定滑轮不省力,但能改变力的方向,动滑轮省力但不能改变力的方向1、通过观察,了解定滑轮和动轮的结构。2、通过探究,了解定滑轮和动轮的特点。通过探索性实验,提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力,培养严肃认真、实事求是的科学态度。教重教难教学
值观定滑轮和动滑轮的结构和特点。理解滑轮的工作原理,会用这一原理进行简单的计算杠杆、两只单滑轮、两只双滑轮、弹簧测力计、铁架台、细绳、钩码若干。学内、程排教引一、设置情境提问:每周一升国旗时,国旗是如何被升上旗杆的?激发学生思考:旗杆的顶端有什么?引入滑轮,板书课题:滑轮二、探究新知1、探究定滑轮的奥秘引导学生思考联系升国旗想一定滑轮有什么特点?能说几个说几个。提示人是不是站在上面把国旗上去的呢?它能不能和物体一起移动?
学活独立思考思考后议一议观察思考
修栏全班交流1
那么它到底有什么奥秘?下面我们就来仔细的研究一下。出示定滑轮的有关图片:教引引导学生观察如图11-8所示图一个等臂杠杆的示意图把臂杠杆行如下的等效变换:先把直棒加宽变形成一个圆轮,支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂均保持不变(图乙),再把圆轮的边缘挖一个槽,这就变成了一个滑轮,最后把它固定使用就成了定滑轮(图丙)。使用定滑轮时,把重物系在绳的一端,将绳绕过滑轮的槽,在槽的另一端用力拽绳子,如图丁所示。无论你横着、斜着或竖直向下拉绳子,通过凹槽里绳子的作用,都可将你的拉力转变成向上的拉力,从而把重物提起来。从图丙可知,定滑轮是绕轴转动的,轴是定滑轮的支点。动力臂与阻力臂等长,均等于滑轮半径。由杠杆平衡条件l=Fl可,动力等于阻力。由此可见,定滑轮的实质是一个等臂杠杆,使用它既不省力也不省距离,但改变了用力方向,使工作更方便定滑轮在际生活中有着广泛的应用:如船员向下用力,可以升起船帆;向下拉动窗帘的引线,可以使窗帘闭合或拉开;建筑工人站在地面上从不同角度用力,都可以将不太重的建筑材料提升到高处。提问:通过观察你发现定滑轮有何特点?学生讨论后总结板书:定滑轮的特点:(1)定滑轮的实质是一个等臂杠杆,使用它既不省力也不省距离,但改变了用力方向,使工作更方便。(2)它是固定的,不能随物体一起移动2、探究动滑轮的奥秘师:定滑轮经过人们长期的使用,感觉特方便,后来又发现只要将定滑轮不固定,将物体和滑轮连在一起移动会省一半的力!为什么呢?下面我们一起来研究一下,出示动滑轮的有关图片:
学活看图思考认真听讲小组交流记录联系实际思考领会理解记忆2
观察思考引导学生观察思考:甲图中将要移动的物体现在由绕在滑轮上的左、右两段绳子牵拉着,可见,使用动滑轮可以小一半力。从图乙可知,动滑轮随时绕悬绳与滑轮的接触点转动,此点即为动滑轮的支点。再将动滑轮加工压缩变形成一根直棒,支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂均保持不变(图丙),这样动滑轮就成了变形的杠杆(图丁)。若拉线都是平行的时候,动力臂为轮的直径,阻力的二分之一,即使用动滑轮可省一半力。由此可见,动滑轮的实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆,使用时可省一半力,但要多移动一倍距离(把重物提升1m,就得拉绳子2m,且不能改变力的方向。提问:通过观察你发现动滑轮有何特点?学生讨论后总结板书:动滑轮的特点:
观察思考记录理解记忆小组交流回答(1)
动滑轮的实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆,使用时可省一半力,但要多移动一倍距离。
理解记忆()
动滑轮随着物体一起移动。三、实践应用1学校升国旗的旗杆顶上有一滑轮旗时往下拉动绳子,国旗就会上升。对折合滑轮的说法,正确的是()A.这是一个动滑轮,可省力B.这是一个定滑轮,可省力C.这是一个动滑轮,可改变力的向D.这是一个定滑轮,可改变力的向2、如图所示,物体重20N滑轮重1N,绳重不计,弹簧秤示数为25N,物体B的重_________N。3B是个滑轮,如果物体
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