《草船借箭》教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。教学重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。教学难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。教学过程：、谈话揭题。我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”、简介时代背景。写的？文中写了哪几个人物？课文讲了一件什么事？）1经过和结果，各在哪几个自然段讲到的？除此还讲到了什么？）2（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为3、周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？什么是军令状”军)4各人心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读5、分角色朗读12自然段，体会人物性格特点。三、设置悬念，布置作业1.诸葛亮立下军令状，只要三天就造好十万支箭，他答应的是否太多草率？他将怎样做呢？下节课我们将继续学习这篇课文。2.有感情地朗读课文1.2自然段，体会周瑜、诸葛亮的不同心理。第二课时：一、引12、同学们，上节课我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因诸葛亮神机妙算，我真不如他！）3“神机妙算”是什么意思？用“神机妙算”造句。二、议1、诸葛亮的神机妙算”表现在哪些地方？请同学们小声读课文，把到底神在哪里，妙在何处？（同桌交流）（一）知天文幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”）说说你对这句话的体会（诸葛亮早在三天前就已经算准了这还有哪里可以看出他上知天文？1、课件出示：这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”①这场大雾，哪些人看到了，他们看到这场大雾，会是一种怎样的心情？（小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。［引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。（二）懂地利诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？（同桌合作学习）1、诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”2诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”3逼近曹军水寨去受箭。可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？4天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说（三）识人心操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从那里可以看出来呢？（小组合作学习）1、曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻……箭好像下雨一样。”2、鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：雾”（在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你怎样理解诸葛亮的笑？”）3、老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？4.小结：如此谈笑风生，镇定自若。怪不得周瑜长叹一声，说——三、人物对比1、课文学到这里，我们已经认识了一个怎样的诸葛亮呢？（神机妙算）周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（讨论交流）①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是造箭”，而诸葛亮想到的是借”箭。②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。③诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。、草船借箭成功的原因有哪些？利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳四、展1诸葛亮：顾全大局，豁达大度，足智多谋、才华卓越、知识渊博、神机妙算加害诸葛亮。鲁肃：忠厚老实，顾全大局