课题研究发言稿

第页课题研究发言稿课题探讨发言稿1

各位专家、各位老师：

大家好。首先特别欢迎大家来到新世纪小学，因为我校的个人课题开展的较早，所以我很有幸参与了三届个人课题的探讨。今日，就将我的第5期市级个人课题的一些思索和一些做法做一下汇报，恳请各位专家和老师不吝赐教。

我的课题名称是《小学中年级语文课堂学生有效倾听的培育探讨》。选这个课题也是源于平常课堂上的一些现象，让我大为苦恼的一些现象。

现象一：课堂上，你在上课，底下总有那么一些学生我行我素，或做做小动作，或窃窃私语，你提示了这个，却顾不了那个。

现象二：当有学生发言时，底下的不少学生仍在举手，他们急于表达自己的看法，别人说的什么他并不在意。

现象三:在平常的小组合作学习时，表面上看着热喧闹闹的，细致视察，你会发觉不少小组的同学是几个人同时讲，你讲你的，我说我的。因为场面嘈杂，真正在听的学生很少。

现象四：你在讲练习时，许多学生坐在那貌似听得很仔细，可作业一交上来，错误百出。问他错在哪里，他并不知道。

诸如此类的现象还有许多，其实我发觉这些现象都反映了学生不会倾听，既没有养成倾听的习惯，也没有驾驭倾听的方法。然而，语文教学归根究竟就是培育学生在听、说、读、写几方面的实力。听排在首位，因为听力和学生的说、读、写各方面的实力有着密不行分的联系，只有会听才会说、会写，可见，听的实力对于学生来说也是一项很重要的语文素养。

在自己确立了课题之后，我主要做了以下几件事

一、调查分析。没有调查就没有发言权，我在自己所任教的班级进行了一次问卷调查。（出示问卷调查表）这份问卷从倾听老师讲课、倾听同学发言、倾听他人交谈几个方面进行调查，之后对问卷调查进行分析探讨，得出几点想法。

1、“以自我为中心”，不愿倾听别人的发言或交谈。现在小学生的表现欲较强，希望得到别人的夸奖，而自我约束自我限制的实力相对较弱，管不住自己。

2、学生不知“如何听课”。课堂倾听不是简洁的用耳朵听，它是一种含有技巧和艺术的高效的听课形式，它还包含鉴赏性思索、主动性理解、批判性接受等方面。

3、对听的要求老师没讲明确。老师总是一味地要求学生倾听，可在课堂教学中听什么，达到什么程度，老师有时要求不明确，自然倾听的效果会受到影响。

这几点都说明白学生没有养成倾听的习惯，而倾听习惯的缺失也源于缺乏听的训练，找不到正确方法。倾听不是与生俱来的习惯，必需经过后天的训练。

二、教给学生倾听的方法。老师须要细化对学生听的要求，针对小学生的特点，我为他们如何倾听编了几句顺口溜：要倾听，先宁静，端正坐好有耐性，耳朵听，脑中想，协作笔记肯定行。把它写在黑板一角，时时提示他们。

三、敦促其养成倾听的习惯。平常，课堂上多用关于倾听的激励评价。如：“你有一双灵敏的耳朵”；“你看她的眼睛始终看着老师，听讲多仔细啊。”；“你能仔细听别人发言，并能指出不足，真是耳聪目明的孩子”……虽然是这评价简短，它却使学生感受到倾听带给他的进步和胜利。这种胜利不仅对他自己是一种激励，对其他人也是一种指引。另外，老师的领先垂范，以身作则也给学生树立了很好的榜样。这样不知不觉中，学生的倾听习惯在渐渐养成。

四、尝试语文听力训练课。我曾经在特级老师吉春亚的博客中看到一节听力训练课，后来我也试着用她的方法去做，先从句子起先，在渐渐扩展到一段话，让学生在听完一段内容练习复述、抓要点、概括、回答问题等。一段时间下来，发觉效果不错，听力训练课上，学生都能全神贯注，并懂得借助思索、做笔记等方式帮助倾听。（下面就是我上的一节听力训练课教案和照片。）

五、将听力训练渗透进语文教学。除了单纯的语文听力训练课，我更多的在语文课堂上渗透听的训练。以《三顾茅庐》为例。在教景物描写这部分时，我设计这样一次听的训练．让学生听读这一部分三次：第一次听，记住一两个描写景物的词语，汇报并理解；其次次听记住一句描写景物的句子，说说为什么记住它；第三次听，记住两三句描写景物的句子，体会好在哪里。到第三次听读结束，学生已将这一段背得差不多了。这种按部就班训练学生的听力方式，既能让学生爱好盎然，留意力高度集中，又能把语文教学的听力、理解、语言积累有机地揉合在一起，真是一举三得。现在在备课时，我也会尽量考虑如何将听力训练与阅读教学有效的结合在一起，目前正在探讨阶段。转贴汇报完自己的所想、所做后，更想说说自己的困惑和困难。

1、本人的理论修养有限，对于系统理论了解不多，自己所做的不免随意和没有章法，接下来如何科学、系统的进行探讨，急需专家予以指引。

2、学生的倾听习惯和方法的培育和坚持单靠语文课、单靠一个人是很困难的，须要更多的合力来促进，而这，也是最为困难的。

最终，特别感谢大家听我的汇报，更希望在座的专家和老师们能多多指教。

课题探讨发言稿2

各位同仁：

大家好！

我叫罗婧，是新沟镇新建中学的一名语文老师。今日能在咱们全县语文教研组长的盛会上，就我们学校《中学语文有效课堂老师教学语言探讨》课题的申报与实施状况来与大家沟通，我感到万分荣幸。在此我谨代表我们学校感谢教研室领导，尤其是教研员李老师，对我们学校语文教研工作的关切，以及在课题申报中赐予我们的帮助与支持。

我们学校是于09年底起先筹备并申请省级“十一五”课题“中学语文有效课堂教学探讨”之子课题《中学语文有效课堂老师教学语言探讨》的，今年7月荆州市教化科学规划领导小组办公室下达了该课题立项通知书，我校申报的子课题已正式确立为荆州市“十一五”规划课题。9月17日，我上县开会，从李老师手中领到立项书带回交给我们周校长时，他说了这番话：“我到荆州参与了课题探讨方面的会议，全市审批的课题也许有200多个，我们监利县有4个，我们学校就占了1个，又没有交任何费用，申请个免费课题这不简单啊，值得珍惜，要将这个立项书用框子框起来”。周校长的这番话很让我兴奋，其实课题申请并不是一件难事，关键是我们要抓住申请机会，仔细对待，尽心去做，就会胜利。

记得当时主管教学的刘校长将子课题申请的全部筹备工作交由我全权负责完成时，我是既担忧又胆怯 ，心想“我只不过是仅有半年教研组长工作经验、教研工作阅历尚且不足的教学晚辈，从不知课题申请是怎么一回事？担忧自己没验，胆怯 自己完成不好申请安排而影响课题审批。怎么办？”主管教学的刘校长给我指引了迷津“不懂的问题，你就打电话请教教研员李老师，做教研组长的要和教研员常常联系、沟通。”接着，我又请教了主管初三工作的蔡校长，他给我提了建议“你先找几个备课组长商议，再请教几位老前辈，收集一下他们想到的课题名和看法。”综合两位前辈的指引和我个人的想法，我先在召开的全校语文老师会议上，组织大家学习《关于主动开展＜中学语文有效课堂教学探讨＞课题探讨的通知》与《湖北省“十一五”课题＜中学语文有效课堂教学探讨＞试验方案》，并传达我从李老师那儿获知的本次课题申报的相关指导思想，即“本次课题申请不收任何费用，课题探讨注意的不是高深莫测的理论探讨而是行为探讨，就是我们对老师们日常有效的教学行为的探讨。”这是我们为课题申报召开的第一次会议。

会后，我向备课组长以及本校资深语文老师收集待确定的子课题，最终，蔡校长提议的《中学语文有效课堂老师教学语言探讨》得到了很多老师的认可。我也赞同选此题，为什么呢？我认为，对于《中学语文有效课堂老师教学语言探讨》很有必要性，首先得从教学中遇到的实际问题动身，站在老师的立场上来看，平日，我们听名师们讲课，最大的特点是语言精确、精炼且有魅力，发出的信息非常明确，让学生一听就知道要怎么做。他们讲课语言不重复、不罗嗦，一语道破。看看名师们的课堂教学，再想想自己的课堂教学，有时教学理念、设计思路都没问题，可就是因为教学语言有问题，才上不出应有的效果。名师支玉恒在谈及语文老师的教学基本功时曾强调教学语言的重要性：“能够练就一口简练、精确、清楚、丰富多彩、富有感染力的教学语言，就等于驾驭了一件“乘风破浪”的武器。”我们每天讲课“教学语言”也不知用过多少，极少把它进行过整理，更谈不上来探讨。确立这个课题可以立项探讨的话，能促进我校语文老师不断锤炼自己的专业素养，练就一口充溢魅力的有效教学语言，这点特别重要的。尤其是我们做语文老师的，更须要加厚自己的文化底蕴，提高语文素养。站在学生的立场来看，孩子学习语文的爱好，源于语言魅力的呼唤。这其中除了最具美感效应的语文本身，也包括了老师有效的教学语言。的确，有效的教学语言能创建一种美丽亲切的课堂氛围，促使学生形成最佳的心情状态，并在恰当的时机唤起学生内心深处的情感，使学生不由自主地走入文本学习。因此，老师的教学语言须要锤炼，要高度重视语言表达。站在学校的立场来看，学校能申请到课题探讨，是一件科研兴校的大事，能掀起学校教研教改的热潮。其次，从教学理论方面来看，《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”“老师是学习活动的引导者和组织者。”要想组织得好、引导得好，就离不开老师富有魅力的艺术语言。古人云：“亲其师，信其道。”老师只有用艺术的语言创设融合的情感氛围，创建一种使学生感到亲切、愉悦的教学情境，才能充分调动学生学习的主动性和主动性，学生才能真正成为学习的主体，从而去自主探究、合作学习，我们的语文课堂才会焕发活力，才能收到事半功倍的效果。最终，从课题探讨要出成果这个角度来看，我们确立《中学语文有效课堂老师教学语言探讨》为子课题，易出成果，如：《初中语文有效课堂导入语与结束语集》、《老师有效教学语言探讨案例集》等。有了这些思索，收集相关资料后，我仔细填写了《中学语文有效课堂教学探讨课题申请表》，待刘校长批阅无误后，再交给教研员李老师，最终由李老师上交市教科院等待立项通知。

现在课题申请已正式立项，探讨工作就要正式拉开序幕，为了保障课题的有效实施，我们学校打算实行如下有效措施：

1、充分调动老师的参加与热忱

①学校对探讨有专项经费保障；

②学校免费为每位老师供应理论学习的书籍；我们学校很早就有“老师订阅本专业杂志费用给与60%的报销”的.规定，从去年秋季起先又施行的“为全校17位语文老师免费订阅一本专业杂志”这一举措，深受语文老师们的好评，其它学科老师的艳羡。这也为课题探讨的有效进行供应了保障。

③对每位老师参加课题探讨的状况要进行阶段性的小结与合理评价。

2、充分利用学校每学期例行开展的新任老师上岗课、青年老师教学比武课、各年级语文学科优质课、骨干老师优质课、期中、期末复习探讨课等活动，仔细组织好集体听评课活动，为课题探讨探讨供应更丰富的资源。我们学校历来有着“听课仔细、评课主动”的优良传统，在我们语文组有不少前辈是我非常佩服的“评课专家”，每年这些活动之后的集体评课，我们都能倾听到他们各有千秋的点评，真可谓是“让听课者受益无穷，让讲课者获益匪浅”。在我担当教研组长的上半年年里，我仔细记录了每次集体评课活动的过程一级相关授课老师的教案，就非常鲜活的课题探讨材料。

3、要求每位老师每学期提交与课题相关的论文至少一篇，每位备课组长每学期收集本组成员整理的优秀教案至少一篇。

最终，我想简洁说说我们在课题实施中可能遇到的困难与思索：

1、课题探讨对老师的专业理论学习提出了新的要求。

每一位参与课题探讨的老师必需加强理论学习，做好学习笔记。学校要定期进行检查，对于学习仔细的老师要赐予精神或物质嘉奖。

2、课题探讨对老师备课提出了严格要求。

本课题探讨是对老师教学行为的探讨，为了有效开展老师教学语言探讨，这就对我们老师的备课提出了严格的要求，大家先要在备课前把自己要表达的教学语言写下来，上完课后依据课堂生成的状况进行整理并写出教学反思。许多教学名家在这一方面是我们学习的榜样。比如，闻名特级老师于漪的课堂语言就仅规范、正确、得体，而且非常美丽，听她讲课是一种美的享受。据说于漪老师的课堂教学语言历经“三关”打磨：一是将上课时要说的话写下来；二是经过书面语的润色；三是将书面语言再度口语化。这样“打磨”出来的语言自然就有了相当的质量。假如这样，许多老师会认为备课任务繁重，怎样做到老师的备课既做的主动主动、又有利于课题探讨呢？这就须要我们学校教育处和语文教研组进行协作，制定合理的备课任务安排和检查制度。每位语文老师一学期可以只负责一个单元的备课，但每篇课文的备课必需是完整课堂的再现。目前，我们已经在九年级试验，力求摸索出一套不仅能服务于课题探讨，而且能保证教学质量的备课制度。

3、课题探讨要出有效的成果

课题探讨要出有效成果，否则课题探讨就是无效的探讨。我们学校目前有的举措是将课题探讨任务要分工责任到人，要求各年级责任人要定期收集、整理、阅读老师应当上交的资料，并充分利用集体备课把值得探讨的问题组织进行探讨，做好详尽的书面记录，上交教育处存档。对于在探讨期间发表了论文的老师依照《学校制度》赐予嘉奖。

在当前的教化环境下，进行课题探讨对于学校发展与老师成长来说是一件好事，也是一件难事，可再难走的路，也会有人去走，再难做的事，总要有人去做，俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”对于我们新建中学这支团结、务实的语文教研队伍，我还是很有信念的，期盼我们能在《中学语文有效课堂老师教学语言探讨》的课题探讨中，提升自身的专业素养，多出成果，保障课题能够顺当结题。更希望我今日的发言能够给大家带来收获，祝福我们监利课题探讨的队伍不断壮大，探讨成果显著，祝福我们在座的语文人在年轻有为，极有亲和力的李老师的带领下，绘制出监利语文更绚烂的明天。

感谢大家！

课题探讨发言稿3

非常兴奋受邀参与xx一中《有效课堂教学》和《特色班级管理》课题开题报告会。xx一中作为我市的龙头学校，无论在管理方面还是在教化教学方面，都有亮点，很有特色，是一面旗帜。

夏校长经验丰富，对基础教化非常了解，是专家型校长，无论是工作目标、工作思路还是工作的方法、措施都特别清楚和详细。

大家知道，优质学校应体现在以下四个方面：先进的办学理念、科学的教化管理、高素养的老师队伍、培育出高质量的学生（品德高尚、素养全面、身心健康、有创新精神和实践实力）。大家都知道，课程改革也好，毕业班教学也好，老师的专业水平和综合素养是关键。同样一节课，不同老师上效果是不一样的，就是这个道理。那是因为不同的老师，他的教学阅历、理论储备、学问积累、生活阅历、应变实力或者说驾驭课堂的实力是不一样的。所以，对老师的培育，特殊是青年老师的培育都是学校的重点工作之一。市教化局，特殊是高局长对骨干老师的培育，尤其是对发挥名师的示范、引领作用非常重视。上个月在城南中学召开了全市“名师工作室”建设现场促进会议，要求省示范学校，有条件的重点学校都要主动申报市级“名师工作室”，希望xx一中在这方面带个好头。

我所了解，我市各校包括xx一中都非常重视对青年老师的培育，也有许多好的做法和阅历。比如，青蓝工程（拜师结对），校本培训，校本教研，对青年老师提出几个一，给他们压担子，委以重任等等。我认为开展课题探讨是培育青年老师，提升老师整体素养，提高教化教学质量最有效最捷径的途径之一。当然开展课题探讨不仅仅在于取得了什么成果，更重要的在于探讨的过程。通过课题探讨，可以聚合一批人，熬炼一批人，培育一批人，推出一批人。它可以成就一批擅长学习，勤于反思，勇于实践，敢于创新的老师。假如学校坚持开展课题探讨，不断提高教科研水平，并将探讨成果转化到学校日常的管理和教学上，就能够使得“学校有品位，老师有风格，学生有特长，办学有特色”。这也是许多名校胜利的做法所证明白的。

当然，我们开展的探讨，多数属于行动探讨（问题探讨），以解决本校、本班、本学科的详细问题，这是对的。但也要思索带有共性的问题，如课堂教学的效率与质量问题（有效、高效），学生的管理包括班级管理问题，学生的教化包括心理健康教化问题等等。xx一中这次开展的两个课题探讨，我认为很有针对性，各位老师、各位班主任都可以参加探讨，大家可以从不同角度，不同的方面进行探讨和探究，最终形成大家认可的、具有指导性的探讨成果。而且，在探讨的过程中，逐步形成学习、探讨良好的深厚的教科研氛围，使得老师们把学习、探讨当作工作和生活的必需。在家长和社会心目中，形成这样的深刻印象，那就是“学校高雅，老师儒雅，学生文静”，充溢朝气，和谐自信，高水平，高质量。

希望大家在今日的开题会议后，主动地行动起来，把着眼点放在理论与实践的结合上，把切入点放在不断改进教学方法上，把生成点放在改革创新的精品意识上。以问题为动力，以课题为载体，以效益（质量）为中心。也希望学校在开展探讨的同时，留意收集、学习借鉴外地胜利的阅历，比如有效教学，xx县从小学到中学坚持了四五年探讨，属于国家级课题试验，并已结题。20xx年市政府在xx县召开过现场会，参与会议的有各县区分管教化的领导、教化局长、基教科长、教研室主任以及各省市示范中学校长和部分小学、初中校长。规格高、效果好。霍邱县在部分学校开展的“新教化”试验探讨，也是国家级课题，20xx年全国现场会在霍邱县召开，影响很大。

有效教学提出也好，高效课堂提出也好，并不是新课程改革这几年才提的，而是已经提了好几十年。因为，我们做过老师的都知道，教学上的最大的效益在课堂，最大的奢侈也在课堂。如何进行课堂教学改革，充分发挥课堂教学效益，进而提高学习质量，这是我们每年都要在教学工作会上提出的，道理都非常清晰。但详细怎么改，怎么做，各有各的说法和做法。俗话说“教学有法但无定法”，课堂教学改革可以说“仁者见仁，智者见智”。

xx县进行的有效课堂教学试验，无论是在理论层面上，还是在实践操作层面上以及所取得的效果来看，都是符合新课程理念和实施要求的。他们进行的有效教学的理念就是“先学后教，问题评价”以及“老师为主导，学生为主体，训练为主线”。我个人理解就是“以学定教，先学后教，以教促学”。老师通过导学案（单）的设计，将“学问问题化，问题层次化”。老师在备课时必需要做到备教材、备教法、更要备学生。而且课堂教学的模式也发生了改变，自主学习，合作沟通，总结检测，很有新意，效果也很好。希望大家抽时间去了解一下。

最终，我信任，有夏校长和各位领导的高度重视，有xx一中老师多年积累的阅历，开题很顺，探讨也会很顺，更信任必定会结出丰硕的探讨成果。

占用大家时间，感谢大家！

课题探讨发言稿4

老师们：

下午好！利用一节课的时间，我和大家一起来学习课题探讨的相关学问。和大家共事多年，大家对我了解甚多，本人才疏学浅，阅历不足，今日担当主讲，实为班门弄斧，有不当之处，望各位指责指正。

今日我讲的主题是“如何实施课题探讨”。首先，我们须要解决一个问题：作为老师，我们究竟需不须要探讨？苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你想使教化工作给老师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个老师引上进行探讨的华蜜之路吧。”读过大师的这句名言，我们作为老师究竟需不须要探讨，就不言而喻了。现在有一种新的理念：学生得到发展、老师成就自我的双赢理念。以前，社会对老师的奉献精神赐予了太多的赞誉，认为老师是“春蚕”、“蜡烛”，表明我们的工作对于我们自身来说是消耗型的。新理念则强调老师不仅要“使学生成才”更要“成就自我”，从而实现互动共进的双赢局面。学生对我们的期盼，我们自身发展的须要告知我们：作为老师，我们须要进行探讨！探讨是老师专业发展的华蜜之路。

那么，我们应当进行怎样的探讨呢？“课题探讨”是我们解决教化教学中存在的问题、提升自身专业水平的有效途径。

在课题探讨详细的实施过程当中，应当做哪些工作？围绕这个题目，主要谈三个方面的内容：

一是，农村学校教科研工作中，普遍存在哪些问题？

二是，课题实施过程当中，应当遵循哪些原则？

三是，课题实施过程当中，须要做哪些详细工作？

一、存在的问题

1、课题探讨被神奇化了。认为课题探讨是教化专家的事，看起来高深莫测。实质上，我们老师的探讨并不同于特地探讨人员的探讨。我们的探讨是与自己的工作实际相结合的，目的是为了适应新状况，解决实际教化教学工作中的一些问题而进行的探讨。说到探讨的课题，也觉得神奇，其实，我们每一位老师所选的子课题，都要求来源于我们的工作实际，来源于工作中的问题，也就是说，问题即课题。

2、认为教科研是教学以外，额外附加的工作。在我们国家改革开放的初期，许多企业曾提出“管理出效益”的口号，到了21世纪，绝大多数企业的管理做到了规范、科学，又提出了“科研出效益”的口号。目前，我国大多数企业依旧是劳动密集型的企业，靠廉价的劳动力超长的工作时间来赚取利润，缺乏核心竞争力；而西方发达国家的企业绝大多数是科技密集型的企业，它们靠驾驭核心技术占据多数市场份额，赚取大多数利润。目前，大多数农村学校都是“劳动密集型”的学校，缺乏核心竞争力。随着社会的发展，我们学校的管理正逐步规范，“向教科研要质量”正逐步成为我们的意识和工作的理念，因为它的确是我们提高教学质量的有效途径。教科研能为我们的教化教学插上翱翔的翅膀。

3、教学、教研两张皮。我们平常的集体备课、观课议课做的也不少，但是这些探讨成果却很少应用到教化教学中去，致使教学教研出现了两张皮的现象。

这三个方面的问题一是观念，二是行动，如能较好解决，我们的工作就会做出实效。

二、课题探讨应遵循的原则

1、不行不做，不致繁重。不行不做是指我们要尽力去做，不致繁重是说学校不会给大家过多的任务，以保证正常的教学。课题探讨这项工作看起来很麻烦，事许多，其实只要我们写好探讨方案，分步实施，在一学期内去完成，任务并不重。

2、化繁为简，化虚为实。我们在探讨时，就以身边的问题为课题，探讨解决的方法、策略，试图将其提升到理论的高度即可。这就是我们所提倡的要有实效性。

3、立足实践，形成特色。立足课堂、勇于实践、转变观念、形成特色。

三、课题探讨的详细工作

课题探讨的详细工作包含三个方面，一是课题探讨方案的设计，二是课题探讨的实施过程，三是材料收集。

（一）、课题探讨方案的设计

一般来讲，课题探讨方案主要包括以下几个内容：

1、题目名称

题目名称是课题探讨内容的高度概括，要能画龙点睛般的反映整个课题探讨的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与主课题的内容、探讨论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。如《七年级数学自学辅导教学的试验探讨》，探讨的对象是“七年级学生”，探讨的问题是“七年级数学教学的自学辅导程序教学法”，探讨的方法是“试验法”。

2、探讨的目的、意义和背景

（1）、探讨目的、意义的论述。首先要阐述课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而搞这项探讨的。因为任何课题不是凭空来的，都有肯定的背景和思路。其次，要阐述此探讨项目的目的和意义，即为什么要探讨，探讨的价值是什么，解决什么问题。

（2）、本课题国内外探讨的历史和现状，以及本课题探讨的特色或突破点。阐述这部分内容，要仔细、细致地查阅与本课题有关的文献资料，了解他人的探讨。把已有探讨成果作为自己探讨的起点，并从中发觉以往探讨的不足，确认自己的创意，从而确定自己探讨的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题探讨的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。

3、探讨的范围和内容（课题界定）

课题探讨发言稿5

敬重的各位领导、专家、各位老师：

大家好！

我校语文组、政治组课题探讨工作在上级领导专家的重视关切下，在全体课研组成员的努力下，现已正式启动。这次会议是我校教研工作的一次盛会，它必将为我校良好的教化教学工作奠定扎实的基础，为推动我校素养教化和新一轮课程改革起到主动作用。

某某的指导讲话高屋建瓴，既蕴含深厚的学理，又具有操作上的实践意义。感谢全部与会领导和专家，你们的关切与支持，启发与指导，既为担当课题探讨的白中老师点亮了心灯，也为我们今后的课题探讨工作指明白方向。

开题仪式仅仅是个良好的开端。关键是探讨过程和后续工作，今后的工作还任重道远，须要大家付出十倍百倍的艰辛和努力，我们只有通过深化的工作和探讨，才能确保这次课题探讨的任务得以完成，并获得胜利。我校是宜秀区的窗口学校，有着深厚的文化氛围，学校特别重视课题探讨工作，而且教研经费足够，这些都为课题探讨供应了坚实的基础。

今日在这里我慎重表态：在今后的课题探讨实施过程中，学校会在人力物力方面赐予充分的保障，为在课题探讨中做出突出贡献的成员予以充分确定和表彰。

希望全体课题组成员勤奋学习，主动工作，改进方法，勇于创新，争创佳绩。更希望你们用自己探讨出来的成果指导服务于教学，让我们白中的教化教学水平，百尺竿头，更进一步。最终再次感谢与会的各位领导、专家，信任我校课题探讨工作在大家的鼎力支持下肯定会取得丰硕成果。

也恳请各位领导专家，一如既往地关切支持我校的课改工作。祝大家身体健康，工作顺当，心想事成！

课题探讨发言稿6

敬重的各位领导、老师：

大家好！

今日我们在这里隆重实行课题开题会，我谨代表课题组全体成员对各位专家、领导和各位老师的到来表示热情的欢迎和诚心的感谢！

当前学生普遍存在被动接受学问，缺乏主动学习的意识，学习效率不高，潜能得不到应有的开发。为此我们政治组确立了《信息技术与初中思想品德教学深度融合的探讨》这一课题进行探讨，本课题的探讨目的在于唤醒、发掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展；促进学生认知、情感、看法与价值观等方面的和谐发展；关注学生的终身学习的愿望和实力的形成，促进学生的可持续发展。期盼通过这一课题的探讨，逐步把学生的被动学习转变为自主、合作、探究学习，形成一些可操作的实践原则、方式及手段，不仅可以找到提高学生学习爱好、提高课堂学习效率的教学方法，还可以提高老师的理论水平和教科研实力。

苏霍姆林斯基说过：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应当引导老师，走上从事一些探讨的这条华蜜的道路上。”教化科研是学校发展的第一推动力，是老师成长的源头活水，是成就名老师、学者型老师的重要因素。我们课题组的成员将以此次课题探讨为载体，携手并肩走上学习、实践、探讨、反思的专业成长的华蜜之路！在此我谨代表课题组全体成员作如下表态：

1、提高相识，转变观念，加强业务学习。

在开展课题探讨的过程中，必要的理论学问是不行缺少的。我们要学习国内外相关的教化教学理论，尤其要驾驭最前沿的理论信息来指导课题探讨，广泛查阅资料，加强业务学习，仔细研读一些信息技术及相关学科的学问，通过读书、做笔记、教化教学期刊搜寻、网络学习、向专家请教等途径，努力夯实自身的理论基础。

2、教研结合，注意过程，增加责随意识。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，凡事都要经过亲体验才能领悟其真谛。开展课题探讨也是如此，我们要把开展课题探讨和教化教学工作的实践紧密结合起来，要把课题探讨作为解决实际工作中存在问题的主要途径，高度重视探讨的过程，优化探讨的过程，切实把探讨工作落实到行动中。在实践中探究，在实践中提高，在实践中总结，提高自身的教学水平和教研实力。

3、明确分工，加强合作，发扬团队精神。

课题组的教学科研已经有了一个良好的开端，但艰辛的探讨工作正等待着我们，探讨过程中肯定会遇到诸多的新状况，新困难。课题组的老师要团结协作，紧密协作，发扬团队精神，课题组成员要有明确分工，切实履行探讨任务，加强沟通合作。做到各负其责，亲密协作，分工而不分家，耐性细致做好探讨工作。同时要留意科学的探讨试验方法的运用和总结，少走弯路，提高探讨的效果。

4、拓展视野，广泛借鉴，促进专业发展。

依据课题探讨和实践的须要，开展形式多样的研讨会、培训会、沟通会、总结会，实行走出去、请进来的方式广泛沟通借鉴，拓展探讨视野，为课题探讨供应理论和实践支持。加强教学反思，重视学习、实践、相识的积累和感悟，在课题探讨中促进自己的专业化发展，逐步从一个一般的“教书匠”成长为一个乐于探讨、擅长探讨的学者型老师。

虽然我们课题组有的成员还是第一次参与这种工作，我们的安排、方案还不完备，但是我们有信念。我们信任我们的课题探讨工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在学校领导的高度重视、大力支持下，只要我们课题组成员同心同德，扎实工作，我们的目标就肯定能实现！

我的发言到此结束，感谢大家！

课题探讨发言稿7

非常兴奋受邀参与z一中《有效课堂教学》和《特色班级管理》课题开题报告会。z一中作为我市的龙头学校，无论在管理方面还是在教化教学方面，都有亮点，很有特色，是一面旗帜。

夏校长经验丰富，对基础教化非常了解，是专家型校长，无论是工作目标、工作思路还是工作的方法、措施都特别清楚和详细。

大家知道，优质学校应体现在以下四个方面：先进的办学理念、科学的教化管理、高素养的老师队伍、培育出高质量的学生（品德高尚、素养全面、身心健康、有创新精神和实践实力）。大家都知道，课程改革也好，毕业班教学也好，老师的专业水平和综合素养是关键。同样一节课，不同老师上效果是不一样的，就是这个道理。那是因为不同的老师，他的教学阅历、理论储备、学问积累、生活阅历、应变实力或者说驾驭课堂的实力是不一样的。所以，对老师的培育，特殊是青年老师的培育都是学校的重点工作之一。市教化局，特殊是高局长对骨干老师的培育，尤其是对发挥名师的示范、引领作用非常重视。上个月在城南中学召开了全市“名师工作室”建设现场促进会议，要求省示范学校，有条件的重点学校都要主动申报市级“名师工作室”，希望z一中在这方面带个好头。

我所了解，我市各校包括z一中都非常重视对青年老师的培育，也有许多好的做法和阅历。比如，青蓝工程（拜师结对），校本培训，校本教研，对青年老师提出几个一，给他们压担子，委以重任等等。我认为开展课题探讨是培育青年老师，提升老师整体素养，提高教化教学质量最有效最捷径的途径之一。当然开展课题探讨不仅仅在于取得了什么成果，更重要的在于探讨的过程。通过课题探讨，可以聚合一批人，熬炼一批人，培育一批人，推出一批人。它可以成就一批擅长学习，勤于反思，勇于实践，敢于创新的老师。假如学校坚持开展课题探讨，不断提高教科研水平，并将探讨成果转化到学校日常的管理和教学上，就能够使得“学校有品位，老师有风格，学生有特长，办学有特色”。这也是许多名校胜利的做法所证明白的。

当然，我们开展的探讨，多数属于行动探讨（问题探讨），以解决本校、本班、本学科的详细问题，这是对的。但也要思索带有共性的问题，如课堂教学的效率与质量问题（有效、高效），学生的管理包括班级管理问题，学生的教化包括心理健康教化问题等等。z一中这次开展的两个课题探讨，我认为很有针对性，各位老师、各位班主任都可以参加探讨，大家可以从不同角度，不同的方面进行探讨和探究，最终形成大家认可的、具有指导性的探讨成果。而且，在探讨的过程中，逐步形成学习、探讨良好的深厚的教科研氛围，使得老师们把学习、探讨当作工作和生活的必需。在家长和社会心目中，形成这样的深刻印象，那就是“学校高雅，老师儒雅，学生文静”，充溢朝气，和谐自信，高水平，高质量。

希望大家在今日的开题会议后，主动地行动起来，把着眼点放在理论与实践的结合上，把切入点放在不断改进教学方法上，把生成点放在改革创新的精品意识上。以问题为动力，以课题为载体，以效益（质量）为中心。也希望学校在开展探讨的同时，留意收集、学习借鉴外地胜利的阅历，比如有效教学，z县从小学到中学坚持了四五年探讨，属于国家级课题试验，并已结题。20xx年市政府在z县召开过现场会，参与会议的有各县区分管教化的领导、教化局长、基教科长、教研室主任以及各省市示范中学校长和部分小学、初中校长。规格高、效果好。霍邱县在部分学校开展的“新教化”试验探讨，也是国家级课题，202年全国现场会在霍邱县召开，影响很大。

有效教学提出也好，高效课堂提出也好，并不是新课程改革这几年才提的，而是已经提了好几十年。因为，我们做过老师的都知道，教学上的最大的效益在课堂，最大的奢侈也在课堂。如何进行课堂教学改革，充分发挥课堂教学效益，进而提高学习质量，这是我们每年都要在教学工作会上提出的，道理都非常清晰。但详细怎么改，怎么做，各有各的说法和做法。俗话说“教学有法但无定法”，课堂教学改革可以说“仁者见仁，智者见智”。

z县进行的有效课堂教学试验，无论是在理论层面上，还是在实践操作层面上以及所取得的效果来看，都是符合新课程理念和实施要求的。他们进行的有效教学的理念就是“先学后教，问题评价”以及“老师为主导，学生为主体，训练为主线”。我个人理解就是“以学定教，先学后教，以教促学”。老师通过导学案（单）的设计，将“学问问题化，问题层次化”。老师在备课时必需要做到备教材、备