咬文嚼字导学案

《咬文嚼字》导学案制作者：王晓臣【读前讨论】辨析比较下面几组文字在表情达意上的差别（一）1、你是个没有骨气的文人！2、你这个没有骨气的文人！（二）1、广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。2、以为虎而射之，没镞，既知其为石，因而更复射，终不能入。3、尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。（三）1、鸟宿池边树，僧敲月下门。2、鸟宿池边树，僧推月下门。【学习目标】理清文章的结构脉络，理清材料与观点的关系。探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。第一课时诵读课文,掌握基础知识.朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论家学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要著作有〈文艺心理学〉〉〈〈诗论〉〉2．正音:茗（míng）烟憎（zēng）恶锱（zī）铢箭镞（zú）岑（cén）寂尺牍（dú）下乘（shèng）蕴藉（jiè）付梓（zǐ）烹（pēng）饪斟酌（zhuò）焚（fén）香3．解释词义:咬文嚼字----A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。锱铢必较——都是古代很小的重量单位。形容非常小气，很少的钱也一定要计较。也比喻气量狭小，很小的事也要计较。推敲———用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。蕴藉———含而不露的意思学富五车———形容读书多，学识丰富才高八斗———形容人的文才高，知识丰富二、【阅读指导】本单元学习文艺评论和随笔，属论说性文体。学习这类文章，不同于学习文学作品，在阅读方法上应该有所区别。一般来说，按照下列步骤阅读。1、从头到尾阅读，碰到不懂的地方不要停下来查询，以便于先对全文有个整体印象。然后再慢慢阅读，直到能用简洁的语言概括全文大意。2、理清文章的思路。先理清总体思路，拟出全文纲要。然后理清局部思路，搞清各部分内容的顺序以及相互之间关系，找出重点部分，拟出各部分纲要。3、透过重要的段落和关键语句，抓住课文的主旨。4、对课文的观点和材料作出判断，从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。5、调动自己平时阅读文学作品，尤其是诗歌的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。此外，还可以借鉴这些课文的写法，给自己熟悉的、感兴趣的作家作品写一些文艺评论和随笔。整体把握:标题是文章的眼睛，读懂一篇文章首先要看标题。“咬文嚼字”的基本意义是什么？文中的意思是什么？作者借这个成语阐明了怎么样的观点？咬文嚼字意义:A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。在本文中，作者在这里是贬词褒用，借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”，阐明“在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”的道理。划读，标清段落。文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。（划读时注意段首句、过渡句、总结句、总结段）3、梳理文章结构，把握思路。句式不同,意味不同.第一部分（1段至5段）:阐明文字调整和思想感情的密切关系增减文字,意味不同.不同字眼,意味不同.正面:联想意义第二部分（6段至7段）:讲文字联想意义的使用负面:套板反应第三部分:（8段）四、文本探究阅读原文1－5段，分析所列举事例。划出文中这些论据所证明的观点句。例子修改效果分析结论观点句“你是没有骨气的文人”一句的修改你这没有骨气的文人改得好你这革命家风度改得不妥句式不同,意味不同引出“文学阅读写作必须有一个字不肯放松的谨严”《史记》“李广射虎”一段的修改似乎简洁些，实在远不如原文失去意味，索然无味。增减文字，意味不同咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味完全不变。“僧推月下门”一句的推敲怀疑是否妥当，不在哪个字恰当，在哪个境界调和不同字眼，不同意味更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形式是相随而变的《咬文嚼字》学案制作人：王伟审定领导：第二课时学习目标:进一步分析筛选,借鉴吸收.重点难点:结合文意深入理解.一、整体把握议论文的结构还可以从议论文的结构特点入手去把握，从“是什么――为什么――怎么做”三个角度分析，到文中去找答案，并分析所列举的事例是从哪个角度证明的。①咬文嚼字是什么？（例一）②为什么要咬文嚼字？（例二、例三）③怎样咬文嚼字？（例四、例五）课文是按是什么----为什么----怎么办的议论文基本模式结构全篇的。二、文本探究1、结合文本，试分析苏轼《惠山烹小龙团》“独携天上小团月，来试人间第二泉”一句诗妙处。苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这共同点是什么？运用了双关的修辞手法，不即不离、若隐若现之中，体会明月照泉水和清茶泡在泉水中那种清沁肺腑的意叶。意蕴丰富，含混有蕴藉清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。什么是“套板反应”，作者认为应如何避免“套板反应”？指写作时习惯用现在的语言，甚至要找辞藻典故，不加斟酌的使用前人的套语滥调的文艺现象。做到“唯陈言之务去”就不肯用俗滥的思想情感，在思想和感情和语言上创新，遇事朝深一层想。你的文章也就真正作出来的，不致落入下乘三、提升拓展1、作者说：“在文字上的推敲，骨子里实在是思想感情上的“推敲”理由是什么？分析下面例子，修改后的思想感情有了怎么样的变化。你还能再举出古人炼字的例子吗？春风又过江南岸春风又绿江南岸绿字形象鲜明，突出了春天的变化。既写活了春到江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。②眼看朋辈成新鬼忍看朋辈成新鬼―――鲁迅《为了忘却的纪念》眼看，是眼睁睁看着的意思，说的是无力救助；忍看，则饱含悲愤之情。③2、陶渊明读书“不求甚解”，作者提倡“咬文嚼字”，你认为它们分别适用于哪些阅读目的和材料。这两种读书方法，分别适用于不同的阅读目的和阅读材料。如果为的是开阔视野，获取信息，那么“不求甚解”能大大提高效率；如果意在领悟作品的思想精髓，揣摩写作的艺术，则最好能“咬文嚼字”。再则，阅读经典作品，尤其是文学类的，要真能吸取其中的营养，还是得下“咬文嚼字”的功夫。四、随堂检测阅读《咬文嚼字》一文，完成下面练习。1、下列有关“咬文嚼字”的表述，不符合原文意思的一项是（D）A．“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句，多用来讽刺死抠字眼儿而不注重精神实质，所以咬文嚼字有时是一个坏习惯，这个成语的含义通常不是很好。B．本文中作者认为，咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。C．一般人根本不了解文字和情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些，其实更动了文字就同时更动了思想情感。D．在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就是思想还没有透彻，情感还没有凝炼。2、以下表述是否与作者原意相符的两项：（BD）A．“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。B．字的联想意义因带上主观色彩而因人因时因地而异，变化莫测。C．科学的文字其意义需要精确，说明科学不需要联想甚至排斥联想。D．诗文中的字难以控制是因为它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（A）A．郭先生援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。原因在于“你这”式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。B．王若虚在《史记辨惑》里说《史记》李广射虎一段“凡多三石字”，在表面上似乎改得简洁些，却实在远不如原文，其中区别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。C．古今人都赞赏“推敲”故事中“敲”字比“推”字下得好，其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别，作者认为二词并无高下之分，关键在于贾岛要表现的意境是什么。D．苏东坡的“惠山烹小龙团”诗里三四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”运用了文字联想的意义，这两句诗的妙处就在不即不离若隐若约之中。3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（B）A．字有直指的意义，有联想的意义。直指的意义易用，联想的意义却难用，因为前者是固定的后者是游离的，前者偏于类型后者偏于个性。我们今天为文要想写出个性，也不可忽视字的联想意义。B．文学的文字有时