第23课《马说》-部编版语文八年级下册

马说韩愈

义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册人民教育出版社韩愈（768——824），字退之，唐代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓“郡望（郡里的显贵家族）昌黎”，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介马说古代一种议论性文体，用来陈述作者对某些问题的看法，往往是托物寓意。例如：《爱莲说》说一说千里马诵读·积累读准字音把握节奏体味情感诵读·积累世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也日行千里的马

擅长相马的人表转折，但是

因此即使只是辱没仆役两马并驾著称诵读·积累

马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？顿、餐dànsì通“饲”，喂才能和美好的素质表现在外面，“见”通“现”

怎么这种，作代词

吃sì诵读·积累策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。用鞭子打

作代词，代千里马

按照方法，正确的方法。

竭尽

通“才”，才能

鸣叫通晓拿着面对难道恐怕千里马的特征：马之千里者，一食或尽粟一石千里马的遭遇：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也共鸣无限痛惜、惋惜千里马才能得不到施展的原因：食马者不知其能千里而食（sì）也虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（xiàn）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？共鸣（根本原因）（直接原因）（反诘）对食马者无知的愤怒、谴责到底有没有千里马呢？为什么文中的食马者找不到呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！共鸣（你，你食马者）（你，你食马者）（千里马）你（你）壹痛切之感对食马者的深刻嘲讽谁能拯救千里马呢？伯乐相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。科考遭遇19岁第一次科考落榜21岁第二次科考落榜23岁第三次科考落榜仕考遭遇26岁，一考不中27岁，二考不中28岁，三考不中25岁第四次科考通过韩愈资料①25岁中进士。②文起八代之衰，位列“唐宋八大家”之首。③有大量诗文作品：《马说》《师说》《进学解》《早春呈水部张十八员外》……④是一代语言巨匠，其语句形成成语的有：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡、再接再厉……⑤留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随……韩愈资料愚妄浅薄、不识人才的统治者千里马人才伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）食马者

借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇