教育教学知识与能力知识点归纳

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐教育教学知识与能力知识点归纳一、简答题：（3X10）

1.教师专业进展的内容

2.教师专业进展的时期

3.教师专业进展的途径

4.教育研究的基本步骤

5.简述教育与政治经济进展的关系

6.简述全面进展的内容

7.怎么运用经历规律，促进知识保持

8.简述妨碍咨询题解决的因素

9.简述马斯洛需要层次理论

10.简述四种别同气质类型的特征，并针对别同气质类型怎么指导

11.妨碍课程开辟的要紧因素

12.简述新课改下教师教学观的改变

13.简述新课改结构的要紧内容

14.人的身心进展规律及其对教育的妨碍

15.小学生心理进展的特点

16.简述学生学习的特点

17.建构主义学习观

18.简述德育过程的基本规律

19.讲服教育法的含义和要求

20.简述美育的任务

21.班集体的基本特征

22.班主任怎么组织和培养班集体

23.小学班主任应该具备的基本素质

24.先进生、中等生和后进生各有啥样的心理特点班主任应该怎么举行个不教育

25.小学教学的基本任务

26.简述教学课程的基本规律

27.说授法的基本要求

28.教学实施的环节

29.简述上好一堂课的标准

30.怎么培养学生的学习动机

历年来考察过的简答题：

【20XX年下半年】：

1.简述皮亚杰7-12岁小学生思维进展的特征

2.简述学校联系的基本方式

3.简述教学研究中文检索的基本要求

【20XX年上半年】

1.简述我国教肓目的的基本特征

2.简述小学生学习兴趣的特点

3.简述建立良好班风的基本措施。

【20XX年上半年】

1.简述妨碍个体进展的要紧因素。

2.简述教育报告的-般结构

3.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探索学习，简述你对这三种学习办法的明白。

【20XX年下半年】

1.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观

2.简述班主任工作的要紧内容

3.中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误你以为小学教师应从哪些方面举行安全教育

二、材料分析题（2X20）

（一）材料分析题答题结构

1..总起：①这位老师（材料中）遵循了（违背了）体现了、指出……，这种做法有利于、别利于、促使、能够取得良好的教育效果……；②或者直截了当用知识原理举行阐释。

2..分析：结合材料分点解析（知识点+材料解析，如材料体现几个知识点则分点作答）

3.（总结）关于整个分析举行一两句话的总结。（别做硬性要求）

（二）材料分析题知识点积存

1.新课改内容

师生：教师主导与学生主体

学生观：学生是进展、独特、独立意义的人；

学习方式：自主合作探索

教师：以人为本，“一切为了每一位学生的进展”；尊重、赞赏，帮助、引导。

2.德育有关原理

①德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程；是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育妨碍的过程；德育过程是一具长期的、反复的、别断前进的过程。

②德育的八大原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生的原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束、依赖积极因素克服消极因素的原则

③德育六慷慨法：讲服教育法、模范示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法

3.教学的原则与办法

①教学四大基本规律：直截了当经验与间接经验相统一；掌握知识与进展能力相统一；教师主导与学生主体相统一；传授知识与思想教育相统一。

②.教学八大原则：科学性与教育性相结合；理论联系实际；循序渐进、因材施教、量力性原则；直观性原则、巩固性原则、启示性教学原则。

4.班级突发事件处理

原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可同意性原则、冷处理原则

办法：沉着平复面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导

5.课堂咨询题行为

产生缘故：①自身缘故：小学生故意注意差不多进展，然而故意注意总会受到其他身边事物的干扰；②课堂内容比较枯乏，没有依照学生的兴趣和爱好动身；③学生还没有养成仔细听课的好适应；④别习惯教师的说课形式或别喜爱任课老师，而妨碍听课；

策略：①.依照小学生的年龄特点组织教学，上课时多采纳直观教学法比如新奇、有味、生动、形象的事物来吸引学生的注意力，多启示学生举行考虑，激发学生的主动性；

②.培养小学生的学习兴趣，激发内部动机。经过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并赋予及时积极的反馈；鼓舞小学生积极主动提咨询题来激发学习动机和学习兴趣；

③上课前帮助学生调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础；

④引导学生养成良好的听课适应。引导学生课前预习，把别知道的咨询题记下来，在课堂上带着咨询题听课。

⑤关于别仔细听说的小学生，平常应该赋予较多的关注和辅导，小学生都希翼得到教师的关注。

6.马斯洛需求层次理论

生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要

7.成败归因理论

一具总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和别可操纵的因素（即能力）的学生会形成一种习得性无助。因此正确的归因应该是归因到内部的、别稳地和可操纵（即努力程度），教师要引导学生举行正确的归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而别是能力。

8.学习迁移理论

正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；

负迁移：一种学习对另一种学习产生消极妨碍；

顺向迁移：先前学习对后继学习产生的妨碍；

逆向迁移：后继学习对先前学习产生的妨碍

9.新课程背景下的评价理念：

①.在评价功能上，由侧重甄不和选拔转向侧重进展；

②.评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程；

③.评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化；

④.评价结果上，别仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进；

⑤.评价内容上，全方面事情举行全面综合考察；

⑥.评价办法上，评价方式多样化

⑦.评价者与评价对象关系上，要强调平等、明白、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

四.教学设计题（10+10+20）

（一）分析本文的写作特点

（知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反咨询、设咨询、反复、衬托；②语言表达：准确鲜亮、生动、简明扼要、连贯、得体；③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、讲明；b语言特点：语言清新，朴素，平实，爽朗，幽默，含蓄等；c结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当；d表现手法：联想、想象、借古讽今、对照、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等）

（二）教学目标设计

①知识与技能：（核心知识与学科基本知识：字词句篇）

答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句举行明白，注重语言积存，学会运用课文中的词语举行造句。有感情的朗读课文，及背诵哪个段降。

②过程与办法：（学习环境和交往、体验；自主学习、合作学习探索学习和具体的学习方式）

答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积存准确生动的语言；让学生分组讨论课文中的内容，经过合作和探索的学习方式掌握知识的并且获得与他人合作讨论学习的能力。

③情感态度价值观：

【自然体面的描写】：经过对啥自然体面的学习，培养学生热爱自然的情感和观赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【人物或者事件】：经过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的并且也要学习和培养课文中的……思想感情。

（三）教学环节设计题

题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并讲明设计意图

设计题目1：用哪几个词语造句。

【设计意图】经过造句，帮助学生明白重点词语的意思，学会运用本课中的词语举行简单的写话。

设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段降，分不写了啥，有啥特点。

【设计意图】：经过小组讨论的形式讨论文章的核心段降，一方面段降了学生表达自个儿的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。

设计题目3：学生课后查找与课文相关的内容和资料，并在下节课堂分享给大伙儿。

【设计意图】：培养学生搜集信息和自主学习的能力，经过探索学习，激发学生学习的主动性和积极性，拓展学生的知识面，并且陶冶学生的思想品德。

题型2：设计教学环节（题目设置比如“依照重点设计环节、依照教学目标设计阅读环节或者是要求设计课堂导入环节”，要与课文内容相结合作答）

第一环节：创设情境，激趣导入（导入办法：实物教具演示法、实验引导法、视听导入法、提咨询分析法、以旧引新法、悬念导入法、故事事例导入法、游戏活动导入法、歌谣谜语导入法等）

（1）间接导入：经过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题

（2）直截了当导入：开门见山直截了当明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。

第二环节：初读课文，整体感知。

（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字。

①借助拼音、查字典、咨询同学咨询老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思。.②依照课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、经历字型、指