小学语文-习作课我的课余生活教学设计学情分析教材分析课后反思

习作《我的课余生活》教学设计

一、谈话激趣，导入新课：

同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的，看见的，听到的，想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。【设计意图】由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情，永远放松的习作心态，真正做到易于动笔，乐于表达。

二、回忆课余生活，想一想：

师：在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有值得回忆的事。为了让课余生活的美好记忆永远保留下来。现在让我们不这些写下来，好吗？

板书课题：我们的课余生活【设计意图】《语文课程标准》指出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。三年级学生处在习作的初始阶段，在教学中以谈话激情，提示习作的内容，讲明习作的意义，激发了学生习作的兴趣，增强了习作的信心。

三、交流课余生活，说一说：

1、明确要求：

（1）读一读习作要求，同组同学讨论习作的范围及要求，明确这次习作可写哪些活动，什么事情，活动和事情的具体经过是怎样的，还有感受，心情与收获。

（2）在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写，选出你觉得新奇有趣的，印象深刻的，最受感动的内容。

教师提示，以下活动可参考：

<1>游戏娱乐活动，如：踢毽子，跳皮筋，跳绳，老鹰捉小鸡，扔沙包……

<2>课余辅导训练，如：学电脑，科技小发明，绘画写生，足球比赛，篮球训练……

<3>个人爱好，如：小搜集——搜集邮票门票；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴，小提琴……

<4>家务劳动,家庭帮手，如：洗衣服，餐具，打扫卫生……

2、自主思考。你准备怎么写？先自己想一想怎样才能说清楚，试着说一说，做好准备，过会儿把自己想写的先跟别人说一说，互相交流。主要从以下几方面思考：

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的，最有意义的事或你愿意写下来的其他事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

（3）你有哪些收获与感受，心情是怎样的。

3、小组讨论。每个同学发言，其他同学仔细听，对说得不好的地方给予补充。教师巡视，发现学生有困难及时给予指导。

4、全班交流。教师随学生回答相应作评议和引导，重点在于是否讲清楚，说明白。【设计意图】三年级孩子刚入习作之门，需注重培养认真审题的习惯，同时让学生调动已有的知识储备和生活经验，鼓励协商写自己感兴趣的，自己愿意写的内容，让学生感到习作并不难。

四、展示课余生活，写一写：

1、提供范例，打开思路。

朗读优秀习作《老鹰捉小鸡》，让学生边听边思考：这次课余生活写的是什么活动？事情的具体经过是怎样的？

2、明确要求，自拟题目。

通过讨论，让学生明确在这里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，但在写时还要注意几点：

（1）要把想说的事情写清楚。

（2）要把话写通顺。

（3）要把字写端正。

3、动笔起草，下笔成文。

把刚才自己说的内容用文字记录下来，怎么说的就怎么写。学生进行习作，要求注意书写工整，语句通顺。教师巡回指导，对部分同学进行个别指导。【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例，让学生学会模仿。学到方法，学会习作，感到“有路可循”，可以增强学生写作的兴趣，也可消除学生对作文的惧怕心理。在说清楚的基础上再动笔，大大降低了学生初学习作的难度；强调书写要求，有助于培养学生良好的习作习惯。五、分享课余生活，读一读：

1、读给自己听，自行修改。写好后自己读一读，各自修改。可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代得清楚，看看标点符号的使用是否恰当。

2、读给同学听，相互修改。在小组内朗读自己的习作，请同学评一评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。

3、读给爸妈听，分享快乐。回家后，先读给爸爸，妈妈听一听，让他们和自己一起分享习作的快乐。并请爸爸，妈妈对你写的内容提出意见，然后认真改一改，再请他们在习作后面写上批语。【设计意图】在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，自改自评，逐步养成终身享用的自改能力，同时在相互交流中，全体学生都享受了自己的快乐，也分享了别人的快乐，体验到成功的乐趣，从而激发学生习作的积极性。附教师下水文：

老鹰捉小鸡

今天天气真好！“丁零零”，下课了，大家跑出教室。操场上，同学们有的跳绳，有的跳皮筋，有的打乒乓球……我和几个小伙伴们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

李明自告奋勇地做“老鹰”，王小青一本正经地说：“那我就做一回慈祥的‘鸡妈妈’吧。”“好！”话音刚落，我和其余的同学就跑到了这个“鸡妈妈”身边。游戏开始了。这时候，李明早就进入了角色，学起老鹰的样子，大叫起来：“哇，我是老鹰，我要把你们吃掉！”只见凶狠的“老鹰”张开一双大翅膀，向“小鸡”们猛扑过去，“鸡妈妈”马上张开丰满的翅膀保护着“小鸡”们。我们跟着“鸡妈妈”左躲右闪，用尽全身的力量和“老鹰”搏斗。看着“老鹰”很嚣张的样子，“鸡妈妈”也不甘示弱：“你这个臭老鹰，看我的厉害！”说着张开大嘴，做出要啄“老鹰”的样子。“老鹰”飞快地飞到东，“鸡妈妈”就跑到东；“老鹰”扑到西，“鸡妈妈”就赶到西。突然，狡猾的“老鹰”乘“鸡妈妈”不注意，来了个突然袭击，改变了方向，“鸡妈妈”赶紧躲避，一个急转身，把后面几只可爱的“小鸡”弄倒了。

等我们几个“小鸡”爬起来的时候，已经晚了，“老鹰”已经捉到一只“小鸡”，这只离群的“小鸡”变成了“老鹰”的一顿丰盛的美餐。只见郑小军垂头丧气地学着“小鸡”的叫声，说：“叽叽，哎哟，我死掉了。”杜明明气呼呼地说：“郑小军，你这只笨‘小鸡’！”这时，上课铃响了，我们带着欢快的笑声走进了教室。

“老鹰捉小鸡”的游戏真有趣啊！

本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，安排在《我们的民族小学》的后面，目的是使师生了解安排此项活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又编排了“综合性学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。

本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体

三年级的第一次习作内容是我的课余生活。为了这次习作我精心做好的了准备。以前曾教过三年级，觉得孩子从二年级写看图写话到升入三年级写一篇小作文的第一次习作很重要难度也很大。孩子们不知如何去写一篇完整的有开头、结尾，并且中间的过程具体的作文。因此，在准备第一单元的每课的教案时，我就把习作的内容渗透到每一课中。第一课《我们的民族小学》，我教给孩子们仿写一个总分句段。开头是：下课了，操场上真热闹！让学生接着写三种课下学生的活动。在这一课中，学生对写一段话并且运用中心句有了一定的了解。第二课《金色的草地》，第二自然段是写兄弟俩在草地上玩耍的情景，我设计了这样的仿写片段。有一次，我和某某在什么地方玩耍，让学生接着写下去。为了能让学生把一件事写具体，我请学生找出本段中表示动作的词语，让两位同学上台来表演这些动作，然后我总结道：作者之所以能把这件事写得这样有趣，是因为作者抓住了人物的动作来写，让我们仿佛看到了那两个在草地上快乐玩耍的孩子。同学们你们肯定也有这样快乐的事情需要记录下来，那就赶快动笔写写吧。第三课《爬天都峰》，我带领孩子们仿写了我爬天都峰的那一段，重点孩子教给准确使用动词。可以说在这一单元的三篇精读课文中，我都设计了写的环节，为第一次习作打下了坚实的基础。

有了好的铺垫，习作教学肯定会如顺水推舟。在第一次习作的设计，我也做了几次调整。因为前面的铺垫，学生已经写过一件课余发生的有趣的事，但是写得不具体。我就把第一次习作的目标定位写一篇有开头有结尾的完整的文章，并且把事情的经过写具体。课堂上，我重点指导孩子怎样把一件事写具体，抓住人物的语言、动作等进行描写，最后，我又出示了几篇文章的开头和结尾，教给孩子什么是开头点题，结尾总结。当我上完习作课后，我感觉对于三年级的孩子来说，我设计的开头点题，结尾总结有点难了。所以，我告诉同组的老师，第一次习作的目标就定为写一篇三段式文章，并且把事情的经过写具体。批阅完，第一次习作我觉得多数孩子写得还算比较具体。

为了激发孩子们习作的兴趣，我每次习作都恳请家长和老师一起给孩子以鼓励性的评语，让孩子觉得自己一定行！我相信，有了老师这样细心地指导，孩子们在习作上不会有太多的畏难情绪，会慢慢爱上习作通过教学习作《我的课余生活》，心中一片茫然。今后的写作该如何下手？我的孩子们给我留下的最深的印象就是“简单！”我先让学生认识“课余生活”，讲解了要求后，而后就逐个了解他们的有意义课余生活。他们搜索了半天实在想不出还算有意义的课余生活。于是我就让他们小组讨论，当几个小组的学生交流后，我心里总感觉被什么堵着，他们兴高采烈地谈自己喜爱的种种活动，然而我却越来越沉重，预料着会产生某种不愿看到的结果，最后读到的确实只能用两个字来形容——贫乏！全班学生的课余生活大多数的是打篮球、踢足球、下棋、拔河、跑步....当然他们嘴里的活动有多少意义可想而知，打球、下棋根本不懂球术不讲究棋艺，无非是有个球有副棋罢了。另外还有的倒也老实，有的说是说玩游戏机，有的说是玩游戏，有的说看电视。巧妇难为无米之炊，没有优质的米也是做不成香喷喷的饭的。学生的所谓有意义的素材不足以让学生的文章中心突出。我觉得这很难下断论，何为充实？只有真正在自己的兴趣爱好驱使下的课余生活才是充实的。而现在很多孩子的家长不管自己孩子愿不愿意，忙着为他们选择学习这学习那，有的甚至为考级而完全失去了自由呼吸的时间。他们无法亲近大自然的生活难道不同样是贫乏的吗？后来我试着读几篇范文，忽然间学生的思维才渐渐扩散。说出了学滑滑板、学骑自行车、学弹琴、学唱歌、学做饭、帮助老人...写完后，虽然学生的语言还是不够精炼，但至少收获不小，都能从中明白一些道理。这是我最感欣慰的一点成功。希望孩子们的习作能力有所提高。建议：每天必看一篇习作！

完整的第一单元习作整体教学设计单元主题：

丰富多彩的儿童生活

课本的单元导读提示：

我们的生活像五彩的图画：在教室里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，到少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……在快乐的生活里，我们一天天长大。让我们走进课文，去感受多彩的生活。

教师教学用书的单元说明：

这一组有4篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。

单元习作教学目标：

1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己的课余生活。愿意展示自己的习作，与父母分享快乐。

2．在习作的过程中进一步认识自己课余生活，感受课余生活的乐趣。

单元习作教学整体设计：

教学《我们的民族小学》一课，体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。学习作者怎样观察和写出民族学校的特点，写出自己对学校的喜爱之情的。

组织、安排综合性学习活动《我们自己的课余生活》。在学习本单元课文的过程中，同时开展综合性学习活动，记录自己的课余生活。

教学《金色的草地》一课，体会可爱的草地和有趣的蒲公英给“我”的生活带来了快乐，给“我”带来了探索发现的喜悦，体验儿童生活的丰富多彩和乐趣。学习作者是怎样抓住特点观察和具体写事的。

教学《爬天都峰》一课，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。学习作者是怎样观察和写一件事的，是如何观察和写出人物的对话把事情写具体的。

略读《槐乡的孩子》一课，交流读后的感受，了解槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会作者劳动的快乐，学习课文是怎样具体写事的。

交流自己在综合性学习活动中的记录和资料，做《语文天地》的展示台活动，展示自己的课余生活。

在《我们的课余生活》口语交际活动中，说说自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，说说自己今后课余生活的打算。

在综合性学习和口语交际的基础上，选择内容，学习课文的观察、写作方法，写一写自己的课余生活。写完以后读给父母听，和他们分享习作的快乐。阅读训练与写作之一（我的课余生活）姓名一、阅读下面的短文，完成各题练习。（一）绘画——我的爱好我课余最大的爱好就是绘画了。小时候，我就爱画画，什么大飞机、大轮船、小房子呀，我都能画出来。开始，我用薄纸蒙在书上描摹；之后，我开始学习临摹摹（mó）。渐渐地我自己设计，画出各种卡通形象。到现在，我家的墙壁上，还贴着我画的漫画。要说有趣，莫过于个邻居的“小不点”们画画了。节假日，他们总围着我“姐姐、姐姐”地叫个不停，争着让我给他们画画。于是，我便像一个小画家，边夹着画夹，边逗他们：“摆好造型，一定要保持笑容！不然把你画成一个哭鼻子的坏孩子！”他们信以为真，赶紧扮出眉开眼笑的样子，我便抓住机会把他们天真无邪的“笑”都“收”进画纸上。他们看了我的画后，欢喜得手舞足蹈，我也从中感受到绘画的乐趣。有时，我把自己画的短篇漫画故事送给亲戚朋友，他们竟会吃惊地问：“这是哪儿买的？”直到现在，我才知道，绘画是我生活中不可缺少的一部分。1、这篇短文是从绘画、、、等几方面来描写的。都是围绕这句话来写的。2、作者选取了一件的事情重点突出“我”的课余爱好。在写这件事时用上的四字词语有：、、、。“”用的好、形象、贴切。3、有时，我把自己画的短篇漫画故事送给亲戚朋友，他们竟会吃惊地问：“这是哪儿买的？这段话说明了“我”。4、最后一个自然段写出了“我”的。（二）下课了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜爱的活动。我们到操场上做丢手绢的游戏。游戏开始了，大家手拉手围成一个大圆圈，然后松开手，像小鸟一样蹲在地上。首先由我丢手绢，我拿着手绢顺着圆圈外沿一边跑一边唱：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他。”刚唱完，我就把手绢悄悄丢在小丽的身后，自己马上快跑起来。大家发现我跑的速度加快，手中的手绢也不见了，连忙往后望。小丽捡起手绢，迅速跑起来追我。她的速度可真快，没过一会儿，我就被她抓住了。大家鼓掌为小丽喝彩，还要惩罚我学三声鸡叫，我只好红着脸，不好意思地走到圆圈中间双手捏着鼻子，“喔喔喔”学了三声鸡叫，大家顿时哈哈大笑起来。你追我赶中，游戏结束了，老师告诉我们，今晚睡个好觉，明天定会精神抖擞。1、给短文加个题目。2、这个游戏活动的时间是，地点是。3、第二自然段围绕来描写的。4、“我们”做游戏时先写游戏的，再写游戏，然后写游戏的。5、作者在写活动时着重选取了（谁）和来写，写出了游戏的，大家当时的、，体现了同学们都非常喜欢。二、笔下生花：习作要求：写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。习作提示：1、写清活动的时间、地点和活动的过程，还要注意写出自己参加活动时的感受。2、注意把文章写通顺，字迹要工整，注意用上适当的标点符号，字数不少于250字。3、题目自拟。