小学语文-天鹅的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《天鹅的故事》第二课时教学设计教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品味语言文字，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。3、激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。教学重、难点：

重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，理解老人最后说的一段话的意思。

难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。教学准备：多媒体课件教学过程：复习导入1、出示词语：腾空而起呆呆地清脆的啼叫声重重地扑打齐心激动人心的劳动号子昂着头挺着胸欢快胜利的欢呼声指名读纠正字音观察找出词语的特点简要说一说本文的主要内容教师质疑：斯杰潘老人为什么会发生如此巨大的转变？精读感悟

（一）品读勇士破冰，感受老天鹅的勇敢、顽强1、默读第5自然段，标画出老天鹅破冰的句子，说说自己理解。2、组织交流、讨论

（1）引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的”“重重地扑打”“胸脯和翅膀”等词语，谈感受。

“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”“重重地扑打”引导学生带着刚才的理解、体会，用自己的双手代表天鹅，扑打桌面表示扑打冰面，体会老天鹅的勇敢顽强。“像石头似的”（勇敢、奋不顾身）：天鹅是美丽优雅的，那么石头是怎样的呢？把天鹅比喻成一块没有生命的石头，这个比方合适吗？说说你的看法。

补充：资料贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！

（2）

理解省略号的含义

（3）启发想象：一次次的扑打撞击，会出现什么样的后果？（4）质疑：老天鹅这样做仅仅是为了自己吗？体会老天鹅的无私。（5）指导读：老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一种怎样的感情？（生交流：敬佩、钦佩、崇敬）（二）抓住群鹅破冰的场面，感悟团结就是力量

1、请同学们用心读读第六小节，用线画出有关语句。2、组织交流（1）出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！）

（2）自主朗读，结合图画，想象画面。这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？（结合交流，板书：团结拼搏）（3）我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的意思呢？（万众一心齐心协力众志成城、人心齐泰山移、人多力量大、众人拾柴火焰高……）

（4）指导朗读：天鹅的第二次叫声，引导学生读出力量，读出坚定。

（三）与群鹅同欢呼，感受胜利后的喜悦1、团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面。出示第7自然段。

2、面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？教师引读

3、透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？（点击出示：透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说：“

”）三、回归问题，感动生命，感受人与自然的和谐1、你知道老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？讨论交流2、学习了课文，你能把你的感受、体会用一句话写出来吗？生独立写，再全班交流。（如遇冷场，教师举例：生存的权利，永远只属于强者！）

《天鹅的故事》教学反思《天鹅的故事》是一篇非常优美的文章。俄罗斯老猎人斯杰潘在打猎时发现了这样一个令人激动的场面。天鹅，在人们心目中是那样高贵的动物，在遇到困难的时候，它们团结一致，顽强地与困难作斗争，最后，取得了胜利。它们有着人类一样的灵性，它们的那种精神感动了猎人，使猎人放下了手中的猎枪，从此再也没有动过。作者用饱蘸深情的笔，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一是老天鹅的特写镜头，二是天鹅群热火朝天的劳动场面。本课就是围绕这两处展开的。

在教学过程中，我整理了老天鹅英勇破冰和天鹅群齐心破冰的句子，从中精心体验，然后设计问题，带领学生品文本。我抓住“腾空而起”“重重地”“像石头似的”词语，让学生体会老天鹅的坚决、勇敢、奋不顾身，以血肉之躯撞击冰面。在体会过程中适时介绍贝加尔湖冰面的厚度，让天鹅的身体于冰面形成对比，一软一硬，从侧面引导学生感受老天鹅的勇敢。抓住省略号这一空白，让学生体会老天鹅是一次次反反复复的撞击冰面，每次撞击冰面之后身体会发生怎样的变化，来体会老天鹅遍体鳞伤，甚至会失去宝贵的生命，它却还一次次的撞向冰面。体会老天鹅一次比一次艰难却仍然坚决。再通过冰面的变化说。然后引读，让学生在读中感动。此环节在教学中达到了教学效果。但遗憾的是，程度不够深刻，在抓老天鹅破冰的字词中要抓“用胸脯翅膀扑打”“扑打”这个词很有价值，它既是天鹅的特有动作，又能体现出这样一只柔弱的鸟类却用翅膀与冰面抗争，然后在省略号处做足功夫，每一次撞击后都让学生说天鹅身体的变化，变化一次比一次明显，天鹅的身体受到了很大的伤害，再去读，相信更能震撼人心。另外，对于冰面变化的分析不够细致，只是说了说，能够更详细的说出冰面怎样变化，在结合老天鹅身体的变化，效果可能又会大不一样了。这就要求我在今后教学中更深入的挖掘课文，争取不留遗憾。使课堂真正成为生命课堂。这堂课也有令自己高兴之处，对于课文的过渡自己有所进步，摸到一点门道，我想这就是教学带来的快乐，在不足与进步中成长。

最后，自然过渡到斯杰潘老人永远的放下猎枪。让孩子们感到天鹅的故事是一首歌，深情的旋律打动着我们。这是一支勇者的歌，一支奋斗之歌，是天鹅用生命和智慧创作的一首团结之歌，歌声回荡，回荡在俄罗斯的天空，回荡在美丽的贝加尔湖畔，回荡在我们每个人的心间，让每一个孩子畅谈自己的感受，种下爱鸟的种子。

课标分析语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。有些语文教师对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。”培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。所以教师要更新理念，树立正确的语文教育观，以读为本，引导学生在读中悟、在悟中读，紧扣重点句段品读，读的形式在不断变化着，读贯穿学生对文本解读的全过程。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！《天鹅的故事》教材分析这是一个以天鹅为主角的故事，主要讲述了一群天鹅在迁徙途中遭遇断食，一只老天鹅带领一群天鹅奋勇破冰觅食的事情。老天鹅的勇敢、奉献，群天鹅的团结、拼搏，让这个群体拥有着顽强奋争的勇气与毅力。读过以后，给读者留下的除了感动、震撼，更多的是对自然界一切生命的敬畏以及对生命意义的思索。课文共有8个自然段，可以分为三大部分：

第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

第二部分是第二至第七自然段，写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰觅食的故事。

第八自然段为第三段，这是全文的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。文章的第5自然段的描写一只老天鹅腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。这是一个惊心动魄的特写镜头。“腾空而起”、“石头似的”、“第二次，第三次”、省略号，无不准确的、生动的再现了一只为生存、为共同生存而勇敢、果断、不畏牺牲的老天鹅的形象。“像石头让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”。这一行动极大地震撼了猎人的心灵。这只老天鹅对生存强烈的渴望，使它在逆境中没有退缩与逃避，而是用行动去抗争，它是在用自己做尝试，期望能找到生存的途径。所以在它腾空而起时，它只是一门心思想将冰砸开，获取自己生存的机会，在获取自己的生存的同时带给众天鹅生存的机会。第6自然段则是一个激动人心的长焦镜头。冰面的变化、从几只到百十来只、齐心、欢快、劳动号子的巧妙运用，再现了众天鹅齐心协力，攻破坚冰的壮观画面。“它们干得那样齐心，那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘弟兄们哪，加油!齐心干哪，加油！”“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听到谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作……”第7自然段是故事的尾声，描写了天鹅群“终于”破冰后欢腾的情景。欢乐的场面、愉快的叫声无不再次感染人、震撼人。俗话说得好：人心齐，泰山移。当困惑消失之后，当机遇来临之时，它们是齐心协力的，它们是团结一致的，相互鼓励，相互协作的，那冰封的，曾经死寂的湖面上，在热火朝天的工作中，荡漾开一片春的气息，展现出勃勃生机。天鹅，在学生的心目中是美丽、纯洁、高贵的象征，本课以天鹅为题，能一下子抓住孩子们的心，使孩子们带着极大的兴趣去阅读课文。而且本文语言优美，是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，却教材的主要内容是通过天鹅破冰的故事写天鹅的勇敢、团结、齐心，以血肉之躯破冰，从而换来了集体的生存。本课教学可以将老天鹅和一群天鹅破冰的场面作为教学主线，直奔重点，突出重点，围绕三处啼叫展开对故事的理解。在学生理解体会后再练习有感情地朗读，让学生读出自己内心的情感。总之，我们在把握这篇教材时，首先要对教材进行洗筛，明确教什么，不教什么，然后再研究怎么教，只有这样，才能切实提高教学的实效性。

《天鹅的故事》学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此收起猎枪不用。让学生体会到天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。本单元的三篇课文组成了“动物篇”主题单元，反映了天人合一的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。这是一片篇幅中等的文章，故事性很强，容易理解。但由于天鹅生活的环境离我们这些城市学生较远，学生对天鹅的了解只局限于类似于对丹顶鹤的那种美丽、高雅、纯洁等外在的感觉，很难了解它们的生活习性，故感受天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神及斯捷潘老人的情感变化有一定的难度。考虑到学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，所以这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。《天鹅的故事》评测练习一、给带点的字选择正确读音。（用“——”画出）湖畔（banpan）胸脯（pupu）颤动（chanzhan）沼泽（zhaozao）结束（shusu）号子（haohao）二、为多音字填上正确读音。（1）一只老天鹅像石头似（）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（）乎被这一举动惊住了。（2）我好（）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（）猎手呢。”（3）我很兴（）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（）。三、先组词再填入句中。续（1）（）下了几天雨，人们心里都觉得很不舒服。（2）会议结束了，人们（）走出了礼堂。（3）冰层慢慢裂开了，天鹅们（）用力撞击着。四、在括号里填上适当的词语。_______的冰面_______的啼叫声_______地扩大_______的欢呼声_______地站着_______的破冰勇士五、根据课文内容回答问题。故事发生在（）年前的（）湖畔，斯杰潘老人看到了一群天鹅齐心协力地撞破冰层，被天鹅们这种（）（）的精神感动了，所以悄悄地放下猎枪。六、阅读课文选段，回答问题。突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……这时，别的天鹅似（sìshì）乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓（cāchā）——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”1、选择括号里正确的读音。2、用“——”画出第一段中描写老天鹅动作的词语。答案3、文中用“石头”来比喻，说明______________4、老天鹅用（）和（）扑打冰面，是想______________。5、面对老天鹅这位“破冰勇士”，你想对它说________________。七、积累有关团结协作的词语或格言警句。______________________________________________________________________________________________________________

《天鹅的故事》效果分析《天鹅的故事》选自苏教版语文四年级下册第十六课。本文主要讲述了在冰天雪地中，一只老天鹅带领大家破冰觅食，战胜困难的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

第一次读课文的时候，我就被深深的感动了，这的确是一个感人的故事。在教学本课时，从学生有感情地朗读中，我和学生们都被老天鹅的勇敢、奉献，整群天鹅的团结、拼搏精神深深地震撼了。我紧紧抓住故事感人、震撼人心这点来引导学生学习，自主感悟、感情朗读，收到了较好的效果。

一、尊重学生，自主感悟，以学定教。

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”（《课程标准》）

我始终认为：在课堂教学中，老师就好比是主持人，而学生则好比是演员。老师要摆正自己的地位，不能喧宾夺主，既当主持人，又当演员。因此在教学中，我完全把学习的主动权交给学生，放手让学生去读书，去感悟，充分发挥学生的主体作用。我努力做到：即不牵者学生走，也不让学生牵着老师走。教学时，我让学生在整体感知的基础上，找出课文中最能打动自己的地方反复朗读，反复体会，并把自己的读书收获与组内的同学进行交流。这样，学生通过自己的读书有所感悟和思考，有了自己独特的感受、体验和理解，并在老师的指导下能把自己的想法说给全班的同学听。我没有给学生提过高的要求，说得精彩的我就给予肯定和表扬，即使说得不好，我也会表扬学生勇气可佳。这样以来，就连那些平时从不举手的学生也跃跃欲试，