小学语文-口语交际 介绍家乡的景物教学设计学情分析教材分析课后反思

《介绍家乡的景物》教学设计课题介绍家乡的景物解读理念面向全体学生，促进学生的全面发展，培养学生口语交际能力，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、互助学习，陶冶学生热爱家乡、热爱自然的情感。学情分析学情是学生是学生学习的晴雨表，是教育教学的立足点和出发点，我校处于偏远农村，很多孩子都是留守儿童，由于家庭环境的限制，如缺少与父母的交流沟通，不常与外界事物接触，或者沉闷内向的性格，降低了进行口语交际的机会，缺乏口语交际的习惯，从而也就减弱了口语交际的能力。另外，三年级的学生初步开始进行习作，他们对语言文字的组织能力还很欠缺，这也直接影响着他们的口头表达能力，尤其是在心理上，明明有很多话想说，却因为找不到合适的语句而又放弃说，或者怕说不好不敢说。对此，老师要从多方面入手，首先，让学生积累词句，让他们能“有话可说”；其次，更要教他们掌握表达的方法让他们“有话会说”；再次，还要创设情境，采取一些激励的形式，增强口语交际的趣味性，让学生“有话爱说”，做到这些，学生的口语表达便会逐步提高了。教材分析内容标准一体会表达的快乐。一培养学生热爱家乡的情感，陶冶情操，培养学生的自豪感。---体验交流的快乐，培养学生形成互助学习的好习惯。教学目标情感态度价值观目标培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感能力目标学会用自己的语言，为大家描述介绍某处景物知识目标学会介绍景物的方法教学资源1.人教版三年级下册教材2.课件3.MV歌曲教学重点1培养孩子热爱家乡的情感2.学会介绍景物的方法教学难点学会介绍景物的方法方法解读教学方法启发式、探究式、互助教学教学准备1.提前布置学生搜集家乡景物的资料，为课堂介绍做准备2.把握教材，了解学生对周围环境的熟悉状况，对景点的了解情况3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课歌曲导入，渲染氛围播放MV歌曲《汶上之歌》学生赏听歌曲，寻找自己熟悉的景点自主合作、探究学习通过小组交流、互助学习来练习介绍景物的方法，为学生敢于登台介绍起到了积极作用。练习介绍景物提出问题：你熟悉或者喜欢的景点有哪些？你能试着把他们介绍给你买怎样才能把景物介绍的更好呢？引导学生思考交流。指点、总结介绍方法‘对学生的介绍及时进行反馈学生任选其中一个方面进行交流,列举有利条件并思考对自己成长和发展的作用。通过登台介绍，掌握介绍景物的方法，练习口语表达的能力拓展延伸畅想明天展示课件，引导学生展开想象展开想象，畅想家乡的明天教师寄语总结提升进行课堂小结播放歌曲跟唱歌曲板书设计介绍家乡的景物说清楚听清楚有礼貌教学效果预测本课在教学活动中能够密切联系学生认知水平，巧妙运用多媒体资源，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，“家乡美景我介绍”、“我是优秀小导游”等，来活跃课堂的气氛，激发学生表达的欲望，让他们在快乐中学到东西，达成教学目标。这些设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，感受集体成长的快乐，培养学生自主合作的能力。在口语表达的过程当中，由于大部分学生毕竟练习的少，正规的练习更少，所以在表达过程中，存在着声音太小、动作不自然、语速过快等等问题。还有就是，学生介绍内容的局限性很大，在介绍的时候，很多同学都只介绍自己课前准备、收集的资料、图片，不能信手拈来的就地取材，语言的书面化过重，自己的语言用的比较少，显得语句不够简洁、活泼，少了几分生气。《口语交际：介绍家乡景物》学情分析学情是学生是学生学习的晴雨表，是教育教学的立足点和出发点，我校处于偏远农村，很多孩子都是留守儿童，由于家庭环境的限制，如缺少与父母的交流沟通，不常与外界事物接触，或者沉闷内向的性格，降低了进行口语交际的机会，缺乏口语交际的习惯，从而也就减弱了口语交际的能力。另外，三年级的学生初步开始进行习作，他们对语言文字的组织能力还很欠缺，这也直接影响着他们的口头表达能力，尤其是在心理上，明明有很多话想说，却因为找不到合适的语句而又放弃说，或者怕说不好不敢说。对此，老师要从多方面入手，首先，让学生积累词句，让他们能“有话可说”；其次，更要教他们掌握表达的方法让他们“有话会说”；再次，还要创设情境，采取一些激励的形式，增强口语交际的趣味性，让学生“有话爱说”，做到这些，学生的口语表达便会逐步提高了。《介绍家乡的景物》评测练习口语表达：家乡景物我介绍选一处你熟悉、细化的景物，到讲台上来给大家介绍。开头：大家好，我要给大家介绍的景点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。结尾：我的介绍完毕，谢谢大家我是优秀小导游选一处景物，看谁介绍的好，我们就录取谁为小导游，并发给他导游证。开头：各位游客大家好！我是你们的导游员＿＿＿＿，今天，我给大家介绍的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。结尾：我的介绍完毕，谢谢大家介绍自己喜欢的景物给别人听课下，请你把自己喜欢的景物，用我们今天学到的方法，介绍给别人听。《口语交际：介绍家乡景物》效果分析本课在教学活动中能够密切联系学生认知水平，巧妙运用多媒体资源，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，“家乡美景我介绍”、“我是优秀小导游”等，来活跃课堂的气氛，激发学生表达的欲望，让他们在快乐中学到东西，达成教学目标。这些设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，感受集体成长的快乐，培养学生自主合作的能力。在口语表达的过程当中，由于大部分学生毕竟练习的少，正规的练习更少，所以在表达过程中，存在着声音太小、动作不自然、语速过快等等问题。还有就是，学生介绍内容的局限性很大，在介绍的时候，很多同学都只介绍自己课前准备、收集的资料、图片，不能信手拈来的就地取材，语言的书面化过重，自己的语言用的比较少，显得语句不够简洁、活泼，少了几分生气。口语交际《介绍家乡的景物》教材分析人教版的三年级语文下册，全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。第一单元的课文，都是围绕大自然景物专题安排的，介于此，本单元的学习园地安排的“口语交际”是“说”自己观察和发现的家乡美好景物。根据本次口语交际的内容特点，本课的活动重点便落在了学生的表达上。学生将成为课堂活动的主体。教师要做的，就是采取合适的教学措施和激励方式，使学生有话想说、有话要说、有话可说。让学生能真正交际得起来。口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在三年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人喜欢听”等符合年段性的要求。《口语交际：介绍家乡景物》教学反思第一组课文编入了一组描写家乡景物的文章，紧扣第一单元主题，在语文园地一中编入了以《介绍家乡景物》为主题的一次口语交际活动课。这次口语交际的主题以介绍家乡景物为交际内容，紧扣学生生活实际。在教学方法上，我做了以下努力，感觉比较成功：1、努力让学生有话可说课前，我让学生通过各种渠道，去收集有关家乡景物的资料，并让他们以小组为单位，对一些景点进行实地考察，加深印象。2、努力让学生有话敢说在教学中，我使用各种激励语言，鼓励学生大胆发言，打消他们的顾虑，努力激发学生表达的欲望，耐心的引导，让他们敢于发言。3、努力让学生知道怎样表达。学会表达是这堂课的重中之重，为了让学生表达有方，我不仅用大屏幕展示出表达的要求，还亲自示范为大家介绍了音乐喷泉，并在学生小组讨论的时候给予及时的指点和帮助，收到了良好的效果。4、努力让学生喜欢表达。玩是孩子的天性，趣味是对孩子最大的吸引。为了激发孩子们的学习的兴趣，我不仅运用多媒体展示了他们感兴趣的音频视频，还采用了各种有趣的形式，比如，竞选小导游等，都让学生学的兴味盎然，真正做到了让孩子们在快乐中学习。口语交际《介绍家乡的景物》课标分析“介绍家乡的景物”是三年级下册第一单元学习园地的训练目标，主要是让学生根据本单元的学习内容，在本单元学到的介绍景物的方法，从身边的环境出发，观察分析顺身边的景物，运用口头语言描绘出来，训练学生的口头表达能力，培养学生热爱家乡、热爱大自然的美好情感。根据教材内容可以联系以下课标内容：体会表达的快乐。激发学生乐于表达的兴趣和信心，使学生走出在表达中以往存在的羞涩、胆怯、无话可说等等问题。要解决这个问题，首先，老师要安排学生提前收集资料，做好充分的课前准备，这样学生才能有话可说；其次，教师要给学生提示观察景物的方法，掌握了方法，才能让学生有话会说；另外，还要有生动有趣、符合