普通高中化学课程标准

普通高中化学课程标准2024-02-02CATALOGUE目录课程性质与基本理念学科核心素养与课程目标课程结构与内容学业质量与评价建议实施建议与保障措施附录课程性质与基本理念01化学课程是科学教育的重要组成部分，旨在提高学生的科学素养。基础性实践性选择性化学课程强调学生的实验和探究活动，注重培养学生的实践能力和创新精神。化学课程应适应学生个性发展的需要，满足不同学生的学习需求。030201化学课程性质立足学生发展体现科学本质突出实践探究反映时代要求化学课程基本理念01020304化学课程应以学生的发展为本，注重培养学生的化学学科核心素养。化学课程应反映化学科学的本质，体现化学研究的价值。化学课程应强化学生的实验和探究活动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。化学课程应关注化学与社会、技术、环境的相互联系，体现化学的应用价值和时代性。知识与技能过程与方法情感态度与价值观科学素养与人文素养化学课程目标使学生掌握基本的化学知识和技能，了解化学科学的基本思想和研究方法。使学生保持对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，树立科学的世界观和价值观。使学生经历化学实验和探究过程，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。通过化学课程的学习，提高学生的科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。学科核心素养与课程目标02宏观辨识与微观探析：能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。变化观念与平衡思想：能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化；认识化学变化有一定限度，是可以调控的。证据推理与模型认知：具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。科学探究与创新意识：认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。学科核心素养概述了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。认识科学探究的基本过程，进行简单的探究活动，发展科学探究能力；学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。发展对化学学科的兴趣和好奇心，激发学习化学的积极性和主动性；建立化学与人类生活、社会可持续发展的密切联系，体验化学的实用价值；赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。知识与技能过程与方法情感态度与价值观高中化学课程目标学科核心素养的培育需要通过具体的教学活动来实现，而课程目标则为教学活动提供了明确的方向和要求。因此，学科核心素养可以被看作是课程目标的具体化，是课程目标在教学活动中的落实。课程目标规定了学生在完成相应学段学习后应达到的预期结果，它为学科核心素养的培育提供了导向。在教学过程中，教师应根据课程目标的要求，有针对性地培养学生的学科核心素养。学科核心素养与课程目标之间存在相互促进、共同发展的关系。一方面，学科核心素养的培育有助于实现课程目标；另一方面，课程目标的达成也有助于提升学生的学科核心素养。因此，在教学过程中，应将学科核心素养与课程目标有机结合起来，促进学生的全面发展。学科核心素养是课程目标的具体化课程目标是学科核心素养的导向两者相互促进、共同发展学科核心素养与课程目标关系课程结构与内容03

课程结构概述设计依据根据学生的认知发展规律、化学学科特点和科学发展趋势，构建符合普通高中化学教育目标的课程结构。结构特点具有基础性、选择性和发展性，满足学生个性化、多样化的学习和发展需求。课程设置包括必修课程、选修课程和实验教学等，注重科学本质和化学思想的渗透，强化学生实践能力和创新精神的培养。包括化学1、化学2等，涵盖化学基本概念、原理、元素化合物知识、化学实验基础等内容。必修课程模块注重基础性和科学性，强调化学知识在生产、生活和社会发展中的应用，培养学生基本的化学素养和实验技能。内容要求使学生掌握基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的一般方法和化学在社会发展中的重要作用。教学目标必修课程内容及要求内容要求注重选择性和发展性，深化和拓展化学基础知识，强化学生科学探究能力和创新思维的培养。选修课程模块包括化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础等，供学生根据自己的兴趣和未来发展需要选择。教学目标使学生在某一领域或方向上深入学习，加深对化学学科的理解和认识，提高解决实际问题的能力。选修课程内容及要求重视实验在化学教学中的重要作用，加强实验教学的设计和实施，提高学生的实验技能和科学探究能力。实验教学要求开展丰富多彩的化学探究活动，如化学实验设计、化学小论文撰写、化学竞赛等，激发学生的学习兴趣和创新精神。探究活动内容与形式通过实验教学和探究活动，使学生掌握基本的实验技能和方法，培养科学探究能力和创新精神，加深对化学学科的理解和认识。教学目标实验教学与探究活动学业质量与评价建议04学业质量水平是依据不同水平学业成就表现的关键特征进行划分的，不同水平之间具有由低到高逐渐递进的关系。学业质量是学生在完成化学课程学习后的学业成就表现，反映了学生化学学科核心素养的发展水平。学业质量标准是以化学学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画，用于指导教学评价、考试命题和学业水平考试命题。学业质量内涵与标准以化学学科核心素养的发展水平为评价依据，注重过程性和整体性评价，促进学生全面发展。坚持素养为本重视表现性评价倡导多元评价鼓励自我评价通过观察、记录和分析学生在完成具有一定真实性的任务时的表现，来评价学生的发展水平。运用多种评价方式，如纸笔测验、活动表现评价、实验操作评价等，全面反映学生的学业成就。引导学生自我评价，促进学生对自我发展的认识与规划。评价原则与方式命题应以化学学科核心素养为导向，注重基础性、应用性、综合性和创新性。加强对实验探究能力的考查，引导学生综合运用所学知识和方法分析问题、解决问题。试题设计应紧密联系社会实际和学生生活经验，创设真实情境，考查学生解决实际问题的能力。考试形式应多样化，可采用闭卷、开卷或开卷与闭卷相结合等形式，鼓励有条件的地区实行计算机化考试。命题建议与考试形式实施建议与保障措施05010204教材编写建议依据课程标准，确保教材内容的科学性、准确性和适宜性。突出化学核心概念，注重知识间的内在联系，构建知识网络。反映化学学科的发展趋势和前沿成果，更新教材内容。关注学生认知特点，增强教材的趣味性和可读性。03结合地方和学校实际，制定具体的实施方案和计划。加强课程资源建设，充分利用校内外资源，丰富课程内容。注重学生实践能力的培养，开展多样化的实验和探究活动。建立科学、全面的评价体系，促进学生全面发展。01020304地方和学校实施建议加强教师对新课程标准的理解和把握，提高教师实施新课程的能力。鼓励教师开展教学研究，分享教学经验，促进教师共同成长。开展针对性的培训和研修活动，提高教师的专业素养和教学能力。建立教师评价机制，激励教师不断改进教学方法和手段。教师培训与研修建议各级教育行政部门和学校应提供必要的条件保障，确保新课程标准的顺利实施。积极开发课程资源，包括教材、教辅、实验器材、多媒体资源等。条件保障与资源开发加强实验室建设和管理，确保实验教学的正常开展。鼓励社会各界参与课程资源开发，形成多元化的课程资源体系。附录06分子间或原子间发生相互作用，导致化学性质发生变化的过程。化学反应描述原子内部电子、质子和中子等基本粒子的排列和分布。原子结构由正、负离子之间通过静电作用所形成的化学键。离子键原子之间通过共用电子对所形成的化学键。共价键术语解释实验室制取氧气。通过分解过氧化氢或加热高锰酸钾等方法，了解氧气的制备原理及实验操作。案例分析一酸碱中和反应。通过氢氧化钠与盐酸的中和反应实验，理解酸碱反应的实质和应用。案例分析二有机合成。以乙烯为例，介绍有机合成的基本方法和步骤，了解有机合成的意义和价值。案例分析三典型案例分析《有机化学导论》系统介绍了有机化学的基本概念、