五下《The-girl-in-the-Pagoda》教学设计及教学反思

#义务教育教科书外研版英语五年级下册Readingforpleasure

TheGirlinthePagoda教学设计一、教学内容分析:本节课是义务教育教科书外语教学与研究出版社新标准英语五年级下册（三起）Readingforpleasure“TheGirlinthePagoda”.这是一篇极具中国特色的民间故事，讲述一个小女孩被妖怪抢走后，勇敢的面对妖怪并机智的求救，最终获救。本课是一篇趣味阅读，因此属于略读就学范畴。教师主要引导学生通过图片来理解文字，并且能够抓住关键词和故事的主要线索及脉络。读懂故事，从而引发同学们的思考。教材强调学生的学习兴趣，以及对民族文化的了解和对民间传说的学习。极具中国特色的传统民间故事。书中的插图生动活泼，趣味性强，更注重学生学习兴趣的培养，注重学生发散性思维的培养，关注学生情感和道德情操，有利于学生的健康成长。同时引导学生热爱自己祖国的文化，以自己祖国深厚的文化积淀而感到自豪。二、学生情况分析:一般性分析：五年级的学生大概处在十一岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，很难长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具比较感兴趣。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，高年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快理解课文并复述课文。具体分析：通过两年半的英语学习，同学们已经积累了一定的词汇量、学习了一般过去时的用法并且能够使用一般过去时描述过去发生的事情。他们已经掌握了一定的阅读技巧、拥有一定的阅读技能。因此在故事的概括性描述上比较顺畅、流利。同学们通过小学初级阶段的学习，对于中国的民间故事有所涉猎，因此在理解故事方面没有问题。对于一篇篇幅较长的文章来说理解文章大意不难，但是在生单词较多的情况下要让学生正确流利的朗读出来是有一定困难的。对于角色感情的把握与表达对孩子们来说有一定挑战性。信息素养能力：学生基本具备一定的信息技术能力，能够根据学习需要搜集相关的学习资料并且能够熟练的使用信息化设备完成课堂任务。三、教学目标：（一）知识目标：全体学生能初步运用一般过去时描述已经发生过了的事情。全体学生能理解：pagoda,sat,suddenly,blew,top,infrontof,marry,then,frightened,later,foot,threw,hit,flew,save,everyone（二）能力目标：1•全体学生能借助图片读懂：Suddenlyabigwindcameandblewherintothesky.Ayoungmanwasinfrontofher.Sothegirlthrewherclothesherclothesoutofthewindow.Whenthegirl'sbrothersawthemonster,hehititwithabigstick.Themonsterflewaway.能理解故事内容并根据提示讲述该故事。能尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。尝试表演英语小故事。四、教学重点：识读、听懂、会说本课生词、词组，能识认对应的图片和单词，并对过去时态进一步运用。教会学生对文章能够学会略读，抓住关键词，关键句。培养学生尝试阅读英语故事并在掌握大意的基础上表演片段。五、教学难点：能够抓住故事的关键词，关键句，理顺文章脉络。通过表演用肢体语言来表达文章的大意。六、情感态度与价值观目标：学生能积极与他人合作完成学习任务，懂得遇到困难、麻烦后应该保持镇定、勇敢、机智。同时引导学生热爱我国传统文化故事，培养爱国情操。七、教学过程Step1.WarmingupGreetingsSingasong<Wewenttotheconcert>torevisethesimplepasttense.T:Atthebeginningofourclass.Let'ssingasong.Ready,go!Step2.PresentationReadpicturesLeadstudentstoreadthepicturesandextendtheirmind.Meanwhileshowmainwordsandsentencestogetstudentstolearnthemnaturally.Showsomeactionstohelpstudentstounderstandthestorymoreandrememberitdeeply.WatchthecartonGetstudentstowatchthecartontounderstandthewholestorycompletelyandpreparethefollowingpractice.Step3PracticeReadthestoryindifferentwaystounderstanditdeeply.Parti:Doemotionalreading.（有感情的读。）Part2：Read“Willyoumarryme?"shyly.（害羞的读。）Read"No,Iwon't.Iwanttogohome."frightenedly.（害怕的读。）StorytimeGetstudentstotakeouttheirpaintingsandputthecorrectsentencesbelowthepictures.Thenreadthepicturesingroupsfluentlyandshowout.Intheendmakeupastorybookthat'stheirshiningtime.ShowtimeA.ActoutPart3andPart4ingroupstohelpstudentstobefamiliarwiththestoryandshowitwithsomebodylanguages.B.Choosesomevolunteerstoactoutinfrontoftheclass.CompetitionChoosesomeboysandgirlstodocompetitiontogetstudentstofirmthestoryandunderstanditcompletelyanddeeply.Step4SummarySummarizethelessonbywordsandpicturesontheblackboardtoretellthestory.Step5QuizQuiztheirunderstandingonthestory.Step6ExpandingWatchashortvideotogetthestudentsthink“Whatshouldtheydowhentheymettroubles?”Choosesomevolunteerstoshowtheirmind.Conclude“Whenwemettroubles,pleasebecalm,braveandwise!”当我们遇到麻烦时，请保持冷静、勇敢与聪慧！Step7HomeworkTellthestorytoyourparentsoryourfriendsafterclass.Thedesignoftheblackboard教学反思1、本课是义务教育教科书外研版小学英语年级下册Readingforpleasure“TheGirlinthePagoda"。由于这一个故事属于中国民间故事，在网上查不到过多的资料，所以在设计初期，我先要求学生课前对宝塔里的女孩这个故事进行认读熟悉，并按照自己对故事的理解进行配图（我看了一部分同学的插图绘画，特别的棒。），我挑选了一些优秀的插图设计，并把它们用到了课堂上的“故事书"朗读和制作部分。让孩子们感受到他们自己的优秀以及帮助孩子们更自然地对故事进行深入的理解。从而使课堂的难度有所降低，帮助到大部分同学更容易的理解课文。为后面的表演以及课文的复述奠定了基础。学生对一些表示感情的词，通过他们的面部表情和肢体语言表达的非常到位。在通过前部分的课程学习之后，让孩子们放飞自己的想象“猜"不同时候的突发状况时，他们的表达是出乎老师的想象。这一环节的设计主要是让学生能够放飞思想的翅膀，敢于想象还要“会"想象。“放飞"不等于“胡想象"。从课堂表现来说，看得出学生是精心准备了，而且对这堂课非常感兴趣。2、小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。通过对本故事的学习，加深了孩子们对“面对困境"应该怎样做有了更深的认识。坚定孩子们要做一位面对困境要勇敢、镇定、勇敢的信念。3、学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。自主学习既包括学生个体的独立思考探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。所以本课设计的小组合作学习效果较好，学生在充分的语言知识输入后，不但更深刻的了解了这个民间故事，更在