小学语文-人教版小学语文四年级下册《一个中国的呼声》教学设计学情分析教材分析课后反思

《一个中国孩子的呼声》教学设计教学目标：1、学习本课要求认识的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。教学重点、难点：通过抓住关键词体会“我”失去父亲的巨大悲痛。教具准备：课件教学过程：一、游戏导入，质疑课题。1．师：我们班的同学特别爱做游戏，我们先来做一个小游戏好吗？主要测一测大家的反应速度如何，游戏规则----我说“1”男同学 起立。我说“2”女同学起立，看谁反应快。能和大家一起做游戏我感到很幸福，能把你感到最幸福的一件事说给大家听吗？同学们，我们的生活多么幸福，你们有幸福的家庭，快乐的玩伴，美丽的校园……可是幸福并不属于所有的孩子，因为世界上还有许多地区弥漫着战争的硝烟，今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声！2．板题，齐读课题。3．质疑：读到这个课题，你想知道些什么？（这个中国孩子是谁？他发出怎样的呼声？他为什么发出这样的呼声？）二、初读课文，解决质疑。1、学生自由地读读文，出示自读要求。2．出示生字词认读。3．解决疑问。三、细读探究，感悟形象。1．课件出示：请大家默读2——5自然段，找找描写爸爸的语句，作作记号，用第一人称介绍介绍。2．学生汇报。课件出示：①一名卓越的军事观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。◆这一句是联合国秘书长加利先生对我的爸爸高度的赞扬◆谁来介绍。指名读。理解卓越。音，义◆多么令人自豪的爸爸啊！谁能读好这句。你的介绍是充满情感的。知道军事观察员？师：能不能这样理解：军是观察员是专门观察交战双方停火协议的执行情况，往往在执行任务的时候是站在最危险的地方，而且不能够佩戴任何武器，因为要体现人道与。。。这不禁让我们产生了敬意。让我们一起来介绍介绍这样的爸爸。过渡：多么了起的爸爸啊，还有吗？还有介绍爸爸的吗？课件出示：②“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。”◆好的，刚才我们介绍了观察员爸爸。这句同学们也找到了。我的爸爸精通——，是一位——，精通啊，精通是什么意思？（非常了解，熟练掌握。）◆你不是一般的了解，是很了解爸爸，你来介绍介绍。是啊，一位出色的经济学硕士，如果让你用一个词形容爸爸，你想用哪个词？至少他是祖国的栋梁之材，可是就是这么人才，本来应该为国家，为人民作出更大的贡献，战争却夺去了他宝的贵生命。过渡：这是工作中的爸爸，生活中的爸爸呢？◆读读第三自然段爸爸和我分别的情景。（爱我，爱妈妈）你从哪读出来的？除了目光，还从哪读到爸爸爱我爱这个家？3．现大，大家能不能根据板书，完整地来介绍爸爸。三个要求：大家介绍的时候能不能用关联词；能不能用上刚才我们积累的词语或句子，比如，才华横溢；第三条，有些难度，能不能在结尾加上可是——四、形成对比，读中悟痛。过渡：是啊，一个如此优秀的爸爸就这样倒下了，就这样永远地离开了我们，我至今都忘不了爸爸那深情的目光，忘不了爸爸答应要送我一顶蓝盔啊！。1、师读：“现在这顶。。。”课件出示：②“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。蓝盔回来了，可我亲爱的爸爸呢？谁来读。2、我无法接受这样的现实，谁再来读。3、谁来把下面的句子读一读。4、从“染红、浸满”等词你仿佛看到怎样的画面？请你用深情的朗读，再现这凄惨的画面。5、师范读。课件出示接机图。引读：爸爸，我和妈妈早也盼，晚也盼，终于把您给盼来了，可是——我们接到的是——爸爸那覆盖着国旗的遗体我们看到的是——鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血6、引读：爸爸，我和妈妈捧着最美的鲜花来接你了，可是我们接到的是——爸爸那覆盖着国旗的遗体我们看到的是——鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血7、此时此刻，你能一个词形容我和妈妈的心情吗？现在你就是雷利，看到爸爸的遗体，你有什么最想说的话要对爸爸倾诉吗？孩子们，把你们的千言万语化作朗读吧。齐读。8、师：同学们，爸爸走了，可是他还有许多未了的心愿。你们看，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。他在呼唤什么呀？老师也想对同学们发起对和平的呼唤，老师每发起一次呼唤，你们就接着读和平，听明白了吗？引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，他在呼唤——————妈妈听见了，他在呼唤————-在场的叔叔阿姨听见了，他在呼唤————全世界都听见了，他呼唤的是————9、几个“听见了”？这说明听见爸爸呼唤的人越来越多。几个“和平”？这说明爸爸渴望和平的愿望非常强烈。10、谁能带着这种强烈的愿望再来读一读。评价。五、点题明理，拓展升华1、下面，就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧！（课件显示战争场面，师解说）2、是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁――（生齐：要和平，不要战争！）4、小结：学到这，大家不仅了解了爸爸是个怎样的人，还深深体会了雷利失去父亲的巨大悲痛。让我们和雷利一起呼吁：要和平，不要战争。板书设计：一个中国孩子的呼声雷利————————“要和平，不要战争！”《一个中国孩子的呼声》学情分析本班现有学生三十六人，学生的年龄较小。他们的记忆力较好，但对外界的一些事了解比较少。现在中国处于和平年代，四年级的小学生对战争比较陌生，战争给人们带来了多少灾难，他们可能不太清楚，因此，教师要搜集许多资料，利用多媒体课件，指导学生有感情的朗读，从而理解课文内容。四年级学生识字量比较丰富，具备比较强的识字、写字能力，同时我们也一直注意培养学生的预习能力，在预习时，指导学生扫除识字障碍，了解相关的资料，学生都能去做。课文是一篇书信体裁的文章，出自一个中国孩子痛失父亲后写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望和平的真挚情感。文中内容距离学生的现实生活较远。由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的不同概念还缺乏一定的感性基础。教师要利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭藉课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。所以，课前指导学生从各种渠道关注时事，了解世界显得尤为重要。但我充分运用丰富的远程教育资源和孩子们充分的课前准备，可以让孩子建立起和平与战争的立体空间，感悟课文内涵，完成学习任务。《一个中国孩子的呼声》效果分析《一个中国孩子的呼声》属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切的缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的悲痛，同时也唤起我对和平的无比渴望。教完本文，其中让我感触最深的是以下几点：一、悟读交汇，深入文本在这节课上，我设计了不同形式的读。但语文课只有“读”，没有“悟”，学生的“读”往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点。这节课上，不仅有声情并茂的“读”，还有潜心会文的“悟”，学生或“读”中“悟”，或“悟”中“读”；或“读”后“悟”，或“悟”后“读”。如：雷利的爸爸到底是个怎样的人呢？从文中找到描写他的词句，自己读一读，体会一下。交流后指导朗读。又如：句式训练：此时此刻，如果我是雷利，面对爸爸的遗体，我会想......。带着又悲、又痛、又恨的感情，读第三节。另外还有：过渡：是啊，是可恶的战争、残酷的战争、无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命，还夺去了许许多多无辜的生命。此时此刻，我们不禁要和雷利一同呼吁，板书：要和平，不要战争！这是谁的呼声？让我们在文中找到雷利的呼声，一起有感情的朗读。因读悟交汇，学生的“读”因“悟”而更动人心弦，学生的“悟”因“读”而更启人心扉。二、创设情境，激发想象在教学“痛失父亲”这一环节时，我让学生想象爸爸凯旋的情景，并通过多媒体出示一家人团圆的画面，激活学生丰富的想象力。有的说：“我一下子扑进爸爸的怀抱，在爸爸的脸颊上亲了又亲。”有的说：“爸爸，你真棒！你真了不起！”还有的说：“爸爸，我一定向你学习，长大了也当一名维和战士。”三、语文实践，还须多样读写结合，让学生充分地进行语文实践。学生的语文能力哪里来？它来源于学生充分的语文实践。充分的利用学生的读写结合和语文实践来加强学生对文中思想感情的理解和学生写的能力、实践能力的提高,也才是我们语文教学之根本。因此,这节课在写祝福语这一环节我觉得形式还不够多样化。我只是让学生拿起手中的笔，写一封信，可以给安南，给发动战争的布什们，或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。让学生通过自己喜欢的多种形式来表达自己爱好和平的心声。回顾上完的这节课总感觉应该更精彩。不是老师，而是我的学生们，他们应该更出色些。教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，我们也要根据情况把这个权利还给学生们。这将是我今后努力的目标。《一个中国孩子的呼声》教材分析《一个中国孩子的呼声》是人教版小学语文四年级下册第四单元的第三篇课文。本单元的主题为“战争与和平”，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。《一个中国孩子的呼声》是一篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点。认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。本课以缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。《一个中国孩子的呼声》评测练习基础演练一、认识新朋友。看拼音写词语。xīshēngsùzhìkǎixuángòngxiàn（）（）（）（）zhuóyuèchénjìnfùɡàizuìè（）（）（）（）二、巧手连一连。维持家电热烈反对维护秩序强烈鼓掌维修和平壮烈牺牲三、词语巧搭配。执行（）（）的目光（）的鲜花给予（）（）的生命（）的贡献制止（）（）的战士（）的家园四、对号入座。给加点字选择正确的解释（填序号）。名：①名字，名称；②名声，名誉；③著名的，出名的；④名义；⑤量词1.我国的风景名胜数不胜数。（）2.我的爸爸是联合国的一名军事观察员。（）3.圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（）4.你不应该以读书为名，到处闲逛。（）能力提升

五、阅读课文片断，体会后答题。

敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“

____________！”为了母亲不再

______，为了妻子不再

_______，为孩子不再

________，全世界一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！1、将片断中的语句补充完整。

2、联系短文想一想，灾难带给人类是是一种什么样的灾难？3、你从画“__”的句子中体会到什么？《一个中国孩子的呼声》课后反思本篇课文的教学充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。我在体会作者痛失亲人这教学环节中我做了如下的设计：一、让学生展开想像的翅膀，设身处地想像雷利当时的心境，想象雷利的爸爸凯旋归来的幸福画面。设计这个环节是不动声色地让学生与雷利的情感产生共振，也为后来体会雷利失去父亲那种深切的悲痛作好铺垫。学生动情的述说，使曾经的幸福与而今的物是人非的痛形成鲜明的对比，孩子们对战争的恨也就油然而生。让学生在不知不觉中走进文本，披文入情，从而达到以情促读，读中悟情的教学目标。二、我设计一个“真情告白”的填空练习，引导学生把感受化作语言，学生畅所欲言，教师尊重学生的看法，体现了民主平等的教育思想，落实了学生的主体地位。同时培养学生的口头表达能力。三、媒体的及时应用使学生动情，刺激学生情感。情境的设置渲染课堂气氛，多媒体出示录象片段，展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面，配上哀乐，指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时，心情是多么悲伤啊！他扑到父亲的身上边哭边说，会说些什么呢？让学生感受那悲壮的场面。让学生入情入境，体会雷利失去父亲的悲痛。课堂教学也会因为情感的交融而变得高潮迭起，从而达到意想不到的教学效果。回想这节课，自己的潜心钻研，学生真情的流露，使本节课收到了比较满意的效果。但本节课也还存在不足之处，整节课，让我留下了几点思考：1、细节延伸。体会人物的动作、神情的句子，了解他当时复杂的内心活动，是本节课的教学难点。所以，我在教学设计时，我希望通过学生的表演、朗读，让学生们体会主人公的心情。我认为这一设计能让学生们产生共鸣，激发他们内心对小主人公的钦佩之情，体会复杂、矛盾的内心活动。可是一堂课下来，并没有向我课前想象的那么好——有的学生笑了。通过对字、词、句的理解、分析和朗读，提升学生的情感效果并不理想。经过反复的思考和在课中应多点注重课中学生知识的吸收，很多知识点都只是点到即止。如果我当时能抓住一些细节延伸下去，让学生再读再理解的话，我相信学习效果会更好的。2、教学语言。我总觉得，上课时语言要简单、精练就可以了，只要学生听的懂。可是后来我发现，老师的一言一行，对学生的影响是很大的。也许老师的一句表扬能激起同学们的学习热情。一句提示能增加学生们的探究欲望。语文的魅力是无穷的，可是我却忽略了它的重要性。而且语文是一门人文性很强的学科，所以作为语文教师在教学中丰富的语言更是必不可少的。《一个中国孩子的呼声》课标分析四年级下册是中年级最后一个学期，