小学语文-人教版小学语文三年级下册《4珍珠泉》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学语文三年级下册第一单元《4※珍珠泉》教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文，利用自己学会的方法识记生字。2、品读课文二、三自然段，积累课文优美语言，了解珍珠泉的美丽。3、体会抓特点表述景物的方法，感受作者热爱大自然、热爱家乡的感情。【教学重点】抓住珍珠泉的特点，积累优美语句，感受它的美丽。【教学难点】理解重点词句，体会作者对大自然和家乡的热爱之情。【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、预习单2、学生准备：根据课前下发的预习单，把课文读通顺，思考预习单设置的问题。【教学时长】一课时【教学过程】教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计课堂学生学习效果评测工具学生课前或课外活动设计一、复习导入回顾单元主题，回忆前面学习过的三篇课文，引出本节课的内容结合预习单提示，师生共同梳理单元内容通过互动、倾听，观察学生的表现。1、课前按照预习单的提示，熟读课文，思考：如果让你来当小小解说员，你想向大家介绍珍珠泉的什么呀？2、结合本节课学习到的知识，课下布置作业：课下请同学们拿起你手中的笔，通过你积累的描写方法，记录下家乡的美景，来表达你对大自然的喜爱吧！二、初读课文，识记生字1、出示初读要求，指导学生选择自己喜欢的方式朗读课文。2、出示本课的词语，指导学生读好词语。3、说一说：你通过什么方法记住了哪些字？1、按照要求朗读课文，思考：你想向大家介绍珍珠泉的什么内容？2、认读本课的词语，加拼音读、去掉拼音读。3、交流识字方法：你是用什么办法记住这些字的？通过个别读、齐读、开火车读等方法，观察学生参与活动的深度与广度。三、品读课文，走近珍珠泉一、感受泉水1、谁想告诉老师：你想向大家介绍珍珠泉的什么呀？课文的第几自然段具体描写了珍珠泉的泉水？2、请同学们快速默读课文第二自然段，想一想“珍珠泉”的泉水到底有什么特点呀？请你把相关的词句画下来。找到的同学请用你端正的坐姿告诉老师，谁想说一说你的发现？3、指生汇报，读相关的句子。通过他的朗读我知道了，泉水的特点是：绿。谁想再读一读，哪个词语告诉了我们泉水真绿呀！4、泉水还有哪些特点？清。清的怎么样？（读句子）除了能看见潭底的东西，这一潭绿绿的、清清的水，能映出什么？5、这一潭泉水是那样绿，那样清，让我们齐读这两句话。女生读第一句，男生读第二句。6、比较发现句式的特点，想一想这样写的好处。大家发现了没有？作者在写珍珠泉水的时候，用了相同的句式，你能发挥自己的想象试着完成下面的句子吗？总结：这样的句式既使景物的特点鲜明可见，读起来又琅琅上口。真好！7、珍珠泉的水又绿又清，那珍珠泉周围到底什么样啊？老师还不知道呢8、现在，我们就把这个自然段完整的读一读，你想读出什么？（美、绿、清的特点）带着自己的感受美美的读一读，待会，老师请同学配乐朗读展示。二、激趣水泡1、珍珠泉的美仅仅体现在这儿吗？还有哪儿？2、刚才我们通过抓关键词语、读句子想象画面、比较写法等方式，感受了珍珠泉泉水的美丽。你想向老师介绍水泡的什么特点，请你运用刚才学习过的方法，把这样的句子画下来，在小组里讨论解决，开始吧。3、小组汇报交流水泡的特点，师板书：有趣、五光十色一、感受泉水1、通过刚才的朗读，思考作者是从哪些方面来描写珍珠泉的？找出相关的段落2、默读课文第二自然段，思考泉水的特点，边读边画下相关的语句。3、总结泉水的特点：绿、深、清，找出相关的句子，诵读体会。4、根据发现的句式特点，试着完成课上的练习。出示练习：云是那样白，（白）得（）。花儿是那样香，（香）得（）。5、在课文中找出泉水周围景物的特点，读一读，思考：既然写珍珠泉，就别写周围这些东西了，行不行？为什么？体会这样写的好处6、大家推荐一位同学来读一读，其他同学仔细听，说一说他读得怎么样。二、激趣水泡1、总结作者描写珍珠泉泉水时的写作方法。2、用刚才学习的方法自主学习第三自然段，思考：作者又是怎样介绍水泡的呢？画下相关的语句，在小组内讨论解决。3、小组交流汇报自己的发现和感受。1、通过读课文，从整体把握课文大意，从学生回答的准确性上，判断学生对问题的把握和思考的深度。2、观察学生对核心知识的理解和运用，能通过自己的理解读句子，说出自己的感受。3、体会不同句式的特点，结合课上学习到的写作方法，当堂完成练习。三、总结提升，喜爱珍珠泉1、刚才听了大家的介绍，我知道了珍珠泉的泉水是那样绿、那样清，泉中的水泡是那么有趣，五光十色，难怪他的名字也是那么的好听，真是名副其实啊！你喜欢村子中的珍珠泉吗？从文中那些语句可以看出来？2、观察发现：大家看，这一段的结尾都是问号？老师就不明白了，既然是问号，那怎么能看出来我喜欢珍珠泉呢？3、谁能带着自己的喜爱来读一读这句话？（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）谁能说一说自己的感受，你是带着什么感受来读的？作者喜欢的是珍珠泉的什么？4、是呀，我们从课文的字里行间体会到作者爱珍珠泉的情感，作者仅仅是在表达对珍珠泉的喜爱吗？这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。5、作者爱的是家乡的一草一木，一事一物，正是因为对家乡的喜爱之情，以至于挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！“珍珠”指什么？（水珠，快乐，幸福……）1、找课文第五自然段中的语句读一读，说一说自己的感受2、质疑思考：既然是喜欢珍珠泉，为什么这一段的结尾都是问号呢？说一说自己的理由3、说一说自己对“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”的理解4、读句子，说体会，交流探讨，加深对课文中“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”一句话的理解1、通过朗读、交流，观察学生对知识点的理解，通过问题的追问，来评测学生理解的深度。2、以问题驱动教学，探究教师如何创设并利用情境，监控目标的达成。四、升华主题，联系实际1、今天这节课，我们走近了家乡的珍珠泉，感受了多姿多彩的大自然。说来说一说，你此时的感受2、其实在我们的家乡，也有这样美丽的景物，你能说一说吗？3、总结，布置作业：课下请同学们拿起你手中的笔，通过你积累的描写方法，记录下家乡的美景，来表达你对大自然的喜爱吧！1、说一说你学习了课文以后的感受或者收获2、夸夸自己的家乡美课堂设计的问题由浅入深，由课内走向课外，由课本走向生活，激发学生说的兴趣。【板书设计】：4※珍珠泉泉水绿、清、深大自然美家乡美水泡有趣五光十色人教版小学语文三年级下册第一单元《4※珍珠泉》学情分析一、课文简述《珍珠泉》是一篇写景的文章，作者用生动、优美的语言描绘了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的绿、深、清以及冒不完的水泡，抒发了对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。作者描写珍珠泉时由景物的静态美下手，抓住了“清、深、绿”的特点，接着由静而动，用“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉的活泼、调皮展现得淋漓尽致。作者静中有动，动中有静的描绘，把我们带入一个美的世界。因此，在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景，发挥自己的想象力，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。在充分读的基础上，让学生体会出美感，体会出作者表达的情感。二、学生分析三年级学生已经具备了一定的预习能力。因此，教学这篇课文之前，教师布置学生通过独自预习，自学课文中的生字、新词，初步了解课文内容，并多方查阅关于珍珠泉的资料。中年级学生在课文的理解上已经有了一些自己的想法，读过一篇文章之后都能够简单谈谈自己的感受或看法，对于写景的文章，也能够简单想象描绘的景象。小学生作为特殊的生命群体，受自身的认识水平、生活阅历的局限，要使学生的学习过程更为生动、有效，显然还需要老师的指导。人教版小学语文三年级下册第一单元《4※珍珠泉》效果分析执教人授课内容人教版小学三年级语文下册《珍珠泉》教学环节教学预设实际效果优缺分析教学行为反思调整一、复习导入结合预习单提示，师生共同梳理单元内容优点：可以是学生快速地复习以及回忆已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进的开展教学。缺点：导入语太过于长，不能很好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。建议：在信息技术教学能够很好的融入教与学的今天，可以在导入的时候播放关于我国神奇的一些泉的视频或者图片（如课文后面资料袋中的西藏羊八井热泉，河北的“喷鱼泉”等）激发学生学习本课的同时，还可以增加学生的课外知识。二、初读课文，识记生字1、按照要求朗读课文，思考：你想向大家介绍珍珠泉的什么内容？2、认读本课的词语，加拼音读、去掉拼音读。3、交流识字方法：你是用什么办法记住这些字的？优点：这是一篇略读课文，本次教学遵从了从整体上到部分再到整体的原则，整体文本的感悟有利于学生理清文章脉络，整体把握文章。缺点：由于时间的关系，给学生读课文的时间太少，读的次数也太少。建议：学生是课堂的主人，在课堂上，应给充足的时间让学生反复地，多形式地，有感情地去读课文，在读中除了感知课文的大致内容，还要深入体会珍珠泉具体美在哪里。三、品读课文，走近珍珠泉一、感受泉水1、通过刚才的朗读，思考作者是从哪些方面来描写珍珠泉的？找出相关的段落2、默读课文第二自然段，思考泉水的特点，边读边画下相关的语句。3、总结泉水的特点：绿、深、清，找出相关的句子，诵读体会。4、根据发现的句式特点，试着完成课上的练习。出示练习：云是那样白，（白）得（）。花儿是那样香，（香）得（）。5、在课文中找出泉水周围景物的特点，读一读，思考：既然写珍珠泉，就别写周围这些东西了，行不行？为什么？体会这样写的好处6、大家推荐一位同学来读一读，其他同学仔细听，说一说他读得怎么样。二、激趣水泡1、总结作者描写珍珠泉泉水时的写作方法。2、用刚才学习的方法自主学习第三自然段，思考：作者又是怎样介绍水泡的呢？画下相关的语句，在小组内讨论解决。3、小组交流汇报自己的发现和感受。优点：通过对作者情感的感悟，学生的情绪相互感染了，感情在不断地升华，珍珠泉的美丽也已深深刻入了学生的心里。建议：在升华感情的同时，应及时引导学生对自己家乡的热爱之情，并结合这样的情感指导学生在习作中的应用，多关注进度慢的学生，不能放任不管。四、总结提升，喜爱珍珠泉1、找课文第五自然段中的语句读一读，说一说自己的感受2、质疑思考：既然是喜欢珍珠泉，为什么这一段的结尾都是问号呢？说一说自己的理由3、说一说自己对“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”的理解4、读句子，说体会，交流探讨，加深对课文中“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”一句话的理解优点：通过学生自主读课文，自主学习，自主思考等方式，一步步引导学生学习本课，找出答案。缺点：学生与学生之间交流的少，对于学习了本课后，学生缺乏实质性的口头训练。建议：在引导学生走出课堂，留心观察的时候，学生大多只说出了家乡的标志性景物，并没有没说出它的特点等，所以对于这样的情况，在教师对学生的引导上应该让学生在课堂上多说，在课堂外，多观察，多写。五、升华主题，联系实际1、说一说你学习了课文以后的感受或者收获2、夸夸自己的家乡美人教版小学语文三年级下册第一单元《4※珍珠泉》教学分析一、教学内容在整个课程教材体系中的地位人教版课文《珍珠泉》是由人民教育出版社课程教材研究所和小学语文课程教材研究开发中心共同编著的，编入义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一单元第四课。本册教材共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。教材继续以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：感受大自然的美好；爱护周围的环境；怎样看待问题；怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵教育价值。本册教材要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地一、五、六、七还归类安排了一些要认识的字。三年级下册第一单元围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。共选编了《燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。它们分别从不同的角度展现了大自然的美。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，为本单元的教学起了引领作用。学习本组课文，重点要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二、教学内容分析《珍珠泉》是一篇写景的文章，作者用生动、优美的语言描绘了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的绿、深、清以及冒不完的水泡，抒发了对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。作者描写珍珠泉时由景物的静态美下手，抓住了“清、深、绿”的特点，接着由静而动，用“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉的活泼、调皮展现得淋漓尽致。作者静中有动，动中有静的描绘，把我们带入一个美的世界。因此，在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景，发挥自己的想象力，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。在充分读的基础上，让学生体会出美感，体会出作者表达的情感。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。二、教材内容教学的重难点教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，利用自己学会的方法识记生字。2、品读课文二、三自然段，积累课文优美语言，了解珍珠泉的美丽。3、体会抓特点表述景物的方法，感受作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学重点：抓住珍珠泉的特点，积累优美语句，感受它的美丽。教学难点：理解重点词句，体会作者对大自然和家乡的热爱之情。教学准备1、教师准备：多媒体课件、预习单2、学生准备：根据课前下发的预习单，把课文读通顺，思考预习单设置的问题。教学时长：一课时人教版小学语文三年级下册第一单元《4※珍珠泉》评测练习一、我会读词语筛下扑哧绽开镶嵌青苔蕨草褐色缘故干涸一嘟噜二、课文我读了遍，我知道作者是从和两个方面来描写珍珠泉的。珍珠泉泉水的特点是、、，水泡的特点是、。请你描述一下泉水周围的景色。三、在文中找出以下几句话，并说说你对它的理解。1、水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。2、这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！3、最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。4、挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!（这里的珍珠指的是什么）5、课文第几自然段写了作者对泉水的喜爱？为什么结尾都是问号？四、结合课文中的语句，试着写句子。1、云是那样白，白得___________。2、花儿是那样香，香得___________。五、请你结合课上学习的方法，在小组内讨论学习珍珠泉水泡的特点，找出相关的语句，说一说自己的感受。六、小作家课下请同学们拿起你手中的笔，通过你的细心观察，记录下家乡的美景，来表达你对家乡的喜爱吧！人教版小学语文三年级下册第一单元《4※珍珠泉》课后反思《珍珠泉》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇略读课文，我计划用一课时的时间来完成，在教授这一课时，我在三一班和三二班按照不同的教学设计进行了试讲，从中发现了自己语文教学中的一些问题。按照最初的设计思路，在三二班教学中，我把这篇略读课文当成精读课文来讲了。其实，这篇课文主要抓住自读提示中珍珠泉的特点和体会作者对珍珠泉的喜爱之情。但我讲的时候，却把教学重点过多的放在了分析句子、理解词语上。致使学生在教学中没有达到应有的教学效果。第二次在三一班讲授这一课时，我改变了自己的教学模式，把教学的重点放在了珍珠泉的特点和体会作者对珍珠泉的喜爱之情上。这次课堂上，教学过程还算流畅，但又出现了另外一些问题。就是我对学生读的指导还不到位，学生对读书中的感情变化的引导还不到位。为此，我从以下几个方面引导学生，以求做到有效指导。1、导入有效。有效地导入一是能使学生产生学习的兴趣，二是能准确切入学习的内容，指向该教学活动目标的核心。我由单元主题的回顾导入新课，接着教师配乐讲述课文的第一自然段，介绍珍珠泉的位置。这样既达到了前后知识的融会贯通，又能一入课就将学生带入一个声情并茂的氛围中，还起到了范读的效果。2、指导朗读扎实有效。课上读课文时，一边读，一边想象课文所描写的情景，引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。还可指导学生边读边理解内容，体会作者描写得细腻和观察得仔细。比如，读潭底冒水泡的情景时，“在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候，着重体会这种感情，语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。指导朗读课文时，还让学生把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。比如，“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。3、抓特点，提炼主旨。这节课，我重点抓住《珍珠泉》一文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章，通过启发和引导，让学生对珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象，诸如泉水的“绿”、“深”、“清”。水泡的“色彩斑斓”、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何写“绿”、如何写“深”、如何写“清”，如何写泉水冒水泡……激发学生的阅读兴趣，引导学生的观察兴趣，鼓励了学生的写作兴趣。人教版小学语文三年级下册第一单元《4※珍珠泉》课标分析一、《小学语文新课程标准》中关于第二学段（3～4年级）阶段目标的解读：（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和