小学语文-《语文园地四》教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级上册《语文园地四》教学设计教学目标：1.学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力。2.引导学生积累数字成语。3．学会使用常用的标点符号，认识几种基本句式。教学准备：多媒体课件教学设计：课前交流：1、师生相互介绍，引导说出自己的爱好。切入：孩子们都喜欢看动画片吗？（喜欢）你们最喜欢看的动画片是什么？（生自由交流）老师也喜欢看动画片，老师最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。知道老师为什么喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？（不知道）（生自由交流）老师觉得喜羊羊是只特别聪明的羊，每当遇到危险和困难的时候，他总会开动脑筋，想出办法来解决问题。我觉得喜羊羊是一只特别棒的小羊！大家想跟喜羊羊交朋友吗？（想）2、这节课，老师就带你们去羊村，到喜羊羊的家里做客去！（上课）一、创设情景,趣味导入过渡：喜羊羊听说我们要去他家做客，正在家里准备迎接我们呢！现在，就让我们一起出发吧！课件播放《一起去郊游》，引唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了……二、分块推进，有效运用（一）我的发现——形声字哎！同学们看，这儿有一个路牌，喜羊羊说了：只有读懂路牌上的话，才能通过这条路，到达羊村。1、课件出示：“我的发现”。师：请同学们用心地读一读这段话，注意借助拼音把生字读正确，而且，一定要多读几遍。（生自由读文）2、同学们读得好认真啊，一定交了不少的生字朋友吧？让我们一起来喊一喊他们的名字，谁来读？课件出示生字：指名读（3人）——齐读——开火车读（让我们开动小火车吧。2遍）3、多种形式读短文：交了这么多的生字朋友，短文肯定读得更好，谁来读一读？指名读2人——师生接读（同学们读得这么好，老师也想和你们一起读一读。）——生生接读（同学们也这样读一读，男生读前面的，女生读后面的）4、交流：读了短文，你有什么发现？（指名说）预设：（1）发现每一行开头都有一个（有）字。（你很聪明，从句式上有了自己的发现）（2）发现最后一个字的右面都是“包”。（你很会观察，从字的组成上，有了发现）（课件出示六个形声字带拼音）：同学们，咱们一起读一读这六个字，你肯定会有新的发现！（——读音相近）师小结提升：这些字的读音与包的读音非常的相近，可见，它们的读音与包有关。你们真了不起，这（又）是一个非常重大的发现！过渡：出示短文，再来读一读，谁还有其他的发现？（3）发现第二字是最后一个字的偏旁——偏旁不同。（你很会发现，结合短文前后内容，有了自己独特的发现）引导：让我们一起来看看这几个字，（课件出示）瞧，他们像六胞胎一样，长得多像呀。你是怎样分清他们的？（生自由交流）师小结提升：这（又）是一个非常重大的发现！偏旁不一样，这些字的意思就不一样，可见，这些字的偏旁与它们的意思——（有关）。深化：正像短文说的——出示短文，生齐读。5、总结提升：（课件展示“泡泡的话”）这些字都像“泡”一样，左边跟字义有关，右边跟字音有关……6、拓展：这样的字还有很多。同学们看：（课件出示：鲍、苞、雹）根据我们刚刚学习的识字方法来猜一猜这些字读什么？并帮他们找到自己的好朋友吗？汇报：引导生交流鲍鱼的识字方法。让我们一起来读一读。7、延伸：在本单元的学习中，我们还认识了很多像“泡”一样，右面和字音有关，左面和字义有关的字。你能准确地把它们找出来吗？（课件出示）生反馈，齐读7、深化提升：汉字多有趣，我们以后可以用这样的方法学习更多的生字！小结过渡：同学们真棒！刚才，不仅读懂了路牌上的话，还用善于思考的大脑，充满了智慧的眼睛，有了这么多的发现，现在，我们可以闯过路牌障碍，继续向羊村出发了！过渡：课件播放《一起去郊游》，师生同唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了……（二）日积月累——数字成语1、继续创设情境：同学们看，羊村到了，（课件出示羊村大门）喜羊羊正和伙伴们一起摘苹果招待我们呢！让我们也加入这摘苹果的行列吧！2、认读正音，交流发现。（1）（课件出示：）摘苹果游戏，只要你能读出苹果上的四字成语，就能摘到一个苹果！（指名读）（2）交流发现：请同学们仔细地看一看苹果上的这些成语，说说你有什么发现？（由数字组成的成语——叫数字成语）3、多样识记，丰富积累。读一读：运用多种方式读成语。（齐读，师生接读，男女生轮读，师提示背）4、运用：这么短的时间里，同学们就记住了这么多的数字成语，真是了不起！你们能把这些数字词语准确的送到句子里吗？（课件出示）5、巩固：老师这里还有一些有趣的数字成语谜语，看看哪些聪明的同学能把它们猜出来？（课件出示谜语）评价：这么难的数字成语都被同学们猜出来了，看来只要肯动脑筋，什么问题也难不倒我们。6、拓展：同学们再开动你们的小脑筋，想一想，你还知道哪些带数字的成语？（自由交流）7补充积累：（课件展示数字成语）老师也积累了很多数字成语，我们一起来读一读吧！（三）我会填——标点符号1、过渡：同学们看——（课件展示苹果）不知不觉，我们摘了好多苹果呀！可够我们饱餐一顿了。高兴吗？（高兴）还有让你更高兴地事情呢！为了欢迎我们的到来，喜羊羊还特意为我们准备了一场联欢会，大家看——（课件展示联欢会场景）联欢会办的可真热闹！2、（出示标点，指名认读打招呼。）师：同学们赶快坐好，联欢会的表演开始了！第一个出场表演的是喜羊羊，他约了标点娃娃一起来跳舞呢！（课件出示）看！第一个和喜羊羊跳舞的标点娃娃是谁呀？（感叹号）第二个是（句号）。第三个是（问号）。我们一起来打个招呼？（指名打招呼）过渡：同学们可真有礼貌，喜羊羊最喜欢你们了，看——美羊羊也来了，它给我们带来了一段优美的朗诵呢！（课件播放）3、听录音，感知句子语气。4、试读，感受不同的标点不同的语气：美羊羊的朗读太精彩了，我们也像美羊羊一样，来读读这三个句子吧！（课件展示）——自由读，指名读句1：欢迎你们到羊村来。谁想来读读第一个句子。2人句2：你从哪儿来呀？谁来读读第二个句子。1人。（知道老师从哪儿来吗？谁来问问我。3——4人）句3：我们的会场多漂亮啊！师读出。小朋友们看，我们的会场多漂亮啊！谁来夸一夸？3人，齐夸。5、读了这些句子，细心的你又有什么新发现？——（标点不同，语气不同）6、小结提升：句号、问号、感叹号，都用在句子的后面，代表一句话说完了。不同的标点，要用不同的语气来读！7、运用：玩了这么长时间，标点娃娃有点累了，让我们一起把她送回家吧。请同学们打开课本80页，在“我会填”中，准确地把标点娃娃送回去。（生自由填写）交流：8、同学们填的准确极了，我们一起来读。四、内化吸收，巩固延伸。过渡：联欢会最后一个节目，是慢羊羊村长带来的故事——《猴吃西瓜》，请大家坐端正，仔细听！1、课件播放《猴吃西瓜》的故事！2、你有什么话想对猴王这些猴子们说吗？（自由交流）3、这样既有趣，又能引发我们思考的故事还有很多，课下请同学们搜集一些来读一读。下节课，我们一起开个故事会吧！4、总结、回扣情境：今天去羊村，大家的收获可真不少。希望你们在以后的学习中，多发现、多积累、多交流，老师相信你会有更多的收获！教学效果分析1、教学设计很精心，符合低年级学生的认知特点，激发了学生的学习兴趣。2、运用的大情景教学法得当，寓教于乐，学生乐此不疲，参与意识强。3、课堂提问适合低段孩子的年龄特点，学生思考积极，发言踊跃，参与学习的意识强。4、注重积累，注重引导学生自主发现，教学开展有梯度，拓展有度，层次性强。5、课堂教学关注全体，学生参与面广，积极性高。学生的自主学习意识高。6、课堂气氛热烈，学生学习积极性高，课堂达成率高。《语文园地四》学情分析二年级的学生，通过一学年的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，有一定的阅读、写话能力，积累也比较丰富。但是，也有很多问题值得我们进一步重视：1、识字量少，二类生字成了拦路虎。学生认读生字和理解词义受到局限性，使其遇到完全没有注音的阅读题时，思维受到了限制和影响而出现种各样的错误。2、学生对已学过的内容遗忘性较大，对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。3、阅读理解能力还有待提高。4、在写话方面，部分学生观察不够，语言表达不具体。《语文园地四》教后反思语文园地的教学模块都是平行展开的，相互之间几乎没有什么联系。学生学习起来相对会觉得枯燥。二年级上册《语文园地四》包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分。在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学。由于低段的学生学习耐力不能持久，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采用了大情景教学的方法，把各个模块学习的内容较巧妙的融入到去羊村做客的这样一个情境中。寓教于乐，收到了较好的教学效果。教学伊始，我以学生最喜欢动画片作为交流的突破口，展开交流，拉近与学生的距离。接着创设情境带领孩子们去羊村做客，并把“我的发现”的学习内容设置为路障，引导学生努力发现，积极闯关。孩子的学习兴趣一下子被调动起来。闯关结束后来到羊村，我又引导孩子们加入到摘苹果的行列中去，学习积累数字成语。孩子们的学习热情很高涨，在游戏的过程中不知不觉积累了很多的数字词语。在此基础上，我又引导学生学以致用，运用数字词语填空、猜谜语。在多种形式的学习中孩子们的积累丰富了，知识面也在不知不觉中拓宽了。接下来我又运用联欢会表演的形式引导学生认识标点，感悟语气，运用标点。孩子们在这样的教学中乐此不疲，还收获了很多。最后我们听了一个寓意深刻的小故事《猴吃西瓜》，并让孩子们练习写感受。在交流中，很多孩子悟出了深刻的道理，碰出了思想的火花。一节课就这样，在不知不觉中结束了。《语文园地四》教材分析《语文园地四》包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分。“我的发现”这一部分是让学生通过观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，就像学习伙伴说的那样，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学习形声字。“日积月累”包含读成语或词语、填标点、写话、读文等四项内容。这部分包括四项内容：一是读成语或词组，二是填标点，三是写话，四是读短文。“读读记记”是读记成语或词组。这十个词语的起头字恰好是数字一到十，能有效激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。学生数数字、背词语，他们肯定很乐意。“我会填”是让学生练习使用标点符号。重点是让学生通过朗读感知这三种句式的语气，再此基础上填写标点符号，最后再指导朗读，加深对三种句式特点的认识。“我会写”是看图写几句话。图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。教学时，先让学生仔细看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？说话时，注意引导学生仔细听，说完后让学生评价谁说得好。“我会读”是读一则故事，并为下面的口语交际做好准备。教学时，可先让学生自己读，培养学生自主识字和朗读的能力，再安排小组交流读，做到读正确，读流利。口语交际“应该听谁的”，是以上面短文中的话题来进行口语交际。教学时，可按照下面的步骤进行。《语文园地四》评测练习一、选字填空泡饱跑袍炮抱有水把茶（），有饭能吃（）。有足快快（），有手轻轻（）。有衣穿长（），有火放鞭（）。二、把标点娃娃送回家1、葫芦藤上挂着三个小葫芦（）2、爷爷买的枣儿真甜啊（）3、你喜欢小柳树还是喜欢小枣树（）三、读一读一言为定二龙戏珠三长两短四海为家四通八达五花八门五光十色六亲不认七手八脚九死一生百花齐放千军万马《语文园地四》评课记录老师执教的《语文园地四》一课，中心明确，气氛活跃，重点突出，实现了课堂上的突破。由于徐老师精心组织课堂的一系列的问题及课堂提问思路，充分调动了学生回答问题的积极性。徐老师教态自然大方，亲切和气，一下子拉近了老师和学生之间的距离，也使课堂气氛活跃，让学生真正体会到老师亲切、热情、慈爱，给学生创造了一个宽松、和谐的学习氛围，提高了学生的接受能力和学习热情。为了提高学生品悟的热情，徐老师精心设计了许多精彩的动漫活动，已深入人心的《喜洋洋与灰太狼》动画片入手，师生互动，扮演不同角色，给人一种新颖的感受，让学生在读悟中与作者的情感产生共鸣。其次是徐老师在训练学生朗读方面感情到位，通过集体读、男女生比赛读，让学生在读中收益，体会到文章的妙处，达到令人满意的效果。徐老师在语文教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习。可以说是“润物细无声”，学生真的是学有所得。《语文园地四》课标分析“语文园地”是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，“语文园地”是其良好的载体。《语文园地四》包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分。在“我的发现”这一部分教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论。先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点；再根据小泡泡中的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点，并具体说说左边的偏旁跟字义的关系；最后，让学生认一认生字条中的其他生字