我的老师教学方案范例

我的老师教课方案典范【教课构思】这是一篇回想自己老师的，语言朴素，感情诚挚。从内容上看，主要从刘老师教课和放风筝两个方面来进行表达和描绘，既表现了刘老师的基本特色，义显现了刘老师丰富的心里世界。在作者的笔下，我们看到的是一个个性鲜亮，感情丰富，值得我们永久学习和尊敬的充满人品魅力的刘老师。义中，作者还时时穿插一些表达自己感情的语句，这些句子，表达了作者最真切的心里体验，感情饱满，从另一个侧面衬托了刘老师的形象。本文在选材与资料的安排上也很有独到之处。作者与刘老师交往的时间不短，能让作者汜住的对于刘老师的事必定好多，但作者只选用了三个内容：刘老师的相貌、刘老师的教课、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐渐深入地显现了刘老师的特色。在人物的刻画与构造的安排上，本文也很有特色。刻画人物，作者直接描绘了刘老师相貌、语言、动作，并且都抓住了人物独到的地方。作者还描绘了光景，表达了自己的感情，问接地衬托了刘老师的形象。在构造的安排上，作者先描绘光景，惹起回想，而后是回想的详细内容，最后是结束回想，抒发感情，各部分内容之间，特别着重过渡与连接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。教课时，一方面要抓住对刘老师的刻画这一主要内容，掌握人物的特色和感情世界，感觉刘老师的人品魅力；另一方面，要抓住表现作者感觉和感情的内容，领会刘老师对作者的巨大影响；再一方面，认识本文在资料的选择与安排、人物的刻画等方面的特色，学习并掌握写人类的一些基本写法。整篇课文教课的基本目的是让学生能从刘老师身上获取启迪，并掌握一些基本的写作知识。【教课方案】[教课目标]．从内容的感悟剖析中，认识刘老师的人物特色和心里世界，学会与文本对话。．感觉作者的感觉，认识作者心目中的刘老师，学会与作者对话。．认识本文写作上的一些特色，掌握一些写作知识与方法。．联合内容与学生自己的感情体验，指引学生形成正确的人生态度。[教课难点]刘老师人物形象的剖析。[教课要点]作者的感情体验。[难学安排]两课时[教课步骤]第一课时一、导入新课教师发问：从上学到此刻，大家接触过的老师必定许多，此中必定有给你留下深刻印象，让你尊敬尊敬的老师，你能谈谈他们是谁，为何让你尊敬尊敬吗?(目的是让学生在回想中惹起自己对老师的感情体验，既为进入课文的研读作感情铺垫，又表现“语文是生活中的语文”的语文教课观。)二、学生回答学情展望：(1)学生能说出自己尊敬的老师；(2)学生不可以说出老师的特色和自己尊敬老师的原由；(3)学生在表述中不可以表达自己的感情；(4)学生说出的老师是自己不喜爱的。教师对策：(1)要修业生用详细的资料来说明；(2)指导学生在表达时表达自己的感觉；(3)要修业生环绕老师的问题回答。(教师在学生回答后即时赐予点拨指导，帮助学生学会说话。)一三、教师叙述一个自己尊敬的老师的事(这一环节既是为了唤起师生共同的感情体验，形成师生感情互动，也是为了给学生作出一个口头表达的示范。)四、朗诵课文教师先用一句话导人课文：我们每一个人都有自己印象深刻，永久恭敬的老师，本文也是叙述这样一位老师的，我们此刻就来看看，这个老师终究是如何的一位老师。学生自由读课文，能够朗诵，也能够默读。(目的在于让学生感知课文内容，为后边研读课文打下基础。同时要修业生在读课文的时候，运用工具书给生字正音。)五、整体感知课文，明确主要内容发问：读完后，你能谈谈本文主要写了些什么吗?学情展望：(1)学生能说出刘老师上课的动作、语言和放风筝等内容，但不可以较正确的归纳；(2)学生会遗漏一些重要内容，如刘老师的相貌、作者的感觉等。教师对策：(1)多找几名学生回答，并将他们的回答进行对照，指引学生学会归纳。(2)老师在学生回答时即时赐予指点。(3)老师提示学生不要遗漏一些重要内容。六、掌握脉络，区分义章层次(指引学生理清作者的写作思路，从整体上掌握内容。)七、再次读课文，明确的要点内容(要修业生默读，要求有必定的速度。目的在于让学生明确的重点。)明确：(1)主要从刘老师的相貌、刘老师的教课和刘老师放风筝三个方面描绘刘老师。(2)还写了作者的感觉，表现了刘老师对作者的巨大影响。第二课时一、剖析刘老师的形象学生在义中画出描绘或表达刘老师相貌、语言、动作、行为的句子，并进行沟通。(目的是让学生深入文本，学会运用圈、点、勾、画等阅读方法，找准要点的词语和句子来理解人物，也是培育学生自主学习的一条门路。)学生6人一组谈论：这些内容表现了刘老师什么样的特色?(要求：畅所欲言，畅所欲言，谈论结果要有记录。这一环节是让学生在合作研究的学习过程中获取悉识。老师到学生中间参加学生的谈论，表现师生合作这一理念。)学生发言，每组派代表1人。(要求：与其余组看法同样的就不说，不一样的就说。)明确：相貌：慈爱、忠厚；上课时跳跃旋转的动作：强壮有力；发言：感情充足；讲堂发问的方式，学生回答时他的动作、语言、表情：关怀学生，鼓舞学生；放风筝：充满童心、充满生命的力量。二、剖析“我”的感觉仍旧由学生在文中画出写我的感觉的句子。(提示：要找准要点的句子，如谈论抒怀的句子。)学生自己领会这些句的含义和作用。(目的是让学生自主研究)学生自主发言。(其余学生能够增补，老师合时作指点，培育学生正确表达的能力。)学生进行归纳。(目的是培育学生的归纳能力。)明确：刘老师充满活力的生命以及对生命深邃激烈的爱深深地影响了“我”和其余同学，对我们的健康成长起了巨大的作用，表现了“我”对刘老师的非常尊敬和深沉想念之情。三、掌握本文写作上的一些特色发问：①本文是如何表现刘老师的?②本意在资料的安排上有什么特色?学生自由谈论，也可独立思虑。学生回答下列问题明确：①经过对刘老师的相貌、动作、语言、行为等的描绘直接表现；经过写“我”和其余同学的感觉间接表现；经过光景描绘侧面衬托；经过与另一位老人的对照表现。②先写刘老师的相貌，再写刘老师的教课，最后写刘老师放风筝，由外到内逐渐深人。四、作业：第13自然段提出了“一个开朗的少年又该如何呢?”这样一个问题，请环绕这一问题，联合自己的体验，写一篇短文。(设计这样一项作业是为了让学生能从刘老师身上遇到启迪，进而形成正确的生命观、人生观。)【教课后记】这篇课文的教课，我感觉有几点掌握得较好：1．掌握了的特色，抓住了的主要内容，由浅人深地进行教课，使学生对课文的理解比较深。2．讲堂上重视了学生的主体地位，较好地发挥了学生的主动作用。3．知识教课基本落实，学生能力获取了必定的提升。可是，有两点是我未能做好的：第一，主观上重视了学生的个体差别性，想面向全体学生，但在实质教课中，我仍是存心无心地忽视了个别基础不好的学