观摩活动总结

第页观摩活动总结观摩活动总结1

为了进一步加强我校班主任队伍建设，供应班主任相互学习沟通的机会。同时也为了充分发挥德育主题班会的教化功能，培育学生实力，提高学生素养，创建主动进取、自强不息的校内文化氛围。学校实行“校级德育班会观摩”主题活动。现将活动如下：

班主任们集思广益，细心设计课件，充分利用多媒体资源，使班会主题更显明，形式更新奇，内容更丰富，教化作用更加突出。

总的来说，决赛阶段这三节班会课都很胜利，给我们供应示范的同时在也凝合着三位优秀班主任对学生德育教化的一个缩影。三节班会课在挖掘文明与感恩素材、培育文明与感恩意识、形成文明与感恩习惯等方面都很有收效。

第一、体现了完整性、教化性、主体性、情感性、趣味性；

其次、班主任在主题班会中发挥了应有的设计作用、引导作用、评价作用；

第三、符合新课程理念要求，主题班会实现了课程化、生活化、生成性和体验性。

在今后的德育教化工作中，政教处还会为班主任搭建各种形式的德育展示平台，建立班主任博各群，组织各级各类主题班会竞赛展示活动，促进班主任专业发展。

同时，也对班主任德育工作提出了更高的要求，班主任要以高度的责任感对待自己的工作，不断更新自己的学问和教化教学理念，进而用科学有效的教化方法和行动去启迪教化学生，用更胜利的教化赢得家长的敬重。用满腔的热忱和不懈的努力为学生的成长尽心竭力，用实际行动为安林学校教化的跨越和发展作出新的更大的贡献。

xx学校

6月14日

观摩活动总结2

星期二的上午我参与了恒涛幼儿园特色幼儿园的开放日活动，特色教学，是我受益匪浅。

集体活动，我参与的是徐慧老师主讲的逻辑嬉戏《看看少了谁》。在这儿，我第一次知道了什么是逻辑思维：运用思维升级的系统训练学具，为孩子们供应了富有诱惑力的动手、动脑嬉戏，有效激发儿童潜能，引领孩子进入用心的历程，让孩子走出单纯的学问记忆，获得视察性思维实力、分析性思维实力、推断性思维实力、创建性思维实力，以崭新的学习手段和方式来变革了我们的传统教化。徐老师端庄自然的教态，以及孩子们娴熟专注神情，让我知道了以后自己的课应当怎么来上，也明白了为什么恒涛的孩子们个个这么优秀。

接下来，恒涛幼儿园的老师和孩子们进行了室外活动。依据自己的园所小，孩子多的特点，恒涛幼儿园的老师们编排了适合自己园所的音乐活动。在欢快轻松的音乐伴奏下，孩子们跟随老师，蹦跳、转圈，一切显得那么和谐、有序。倒使我们这欣赏的老师感觉进了迷宫一样。的确是动了心思，下了功夫。

一分耕耘，一份收获。我信任在这平凡的岗位上，不断付出，不断学习。我信任幼儿教化的明天会更好！

观摩活动总结3

11月26－30日，我有幸参与华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动。“千课万人”场面壮丽、名师荟萃、百家争鸣，今日最终身临其境了！让我见证了一次小学数学教研的花开盛观。

活动的布置大气精致，使枯燥的数学充溢了人文气息。以书香对联彰显底蕴，以倒计时钟匀开序幕，以经典音乐贯穿课间等等，使人一步入会场就会被浓浓的教学华蜜与数学理性所包围，不禁感叹组织者的细心、精细、精致、精密！再次见证了“千课万人”会务组的团队才智。

课堂以学定教，彰显老师的才智。大会沟通的15节课运用的教材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本，梳理成“数的相识”、“乘法计算”、“几何概念”、“面积教学”、“综合应用”五个板块。尽管课的领域不尽相同，但每节课的设计无不体现“以学定教”的核心理念循学施教、因学设教、先学后教。

情境为“施教”所用。浙江省江萍老师的《千以内数的相识》通过大任务布置、分层次反馈的方式，利用0、1、4这三张卡片，把读数、写数、数数、数的组成等层层推动，步步为营，实现了新知与阅历的无痕对接，学问与观念的相互融合，学生从“有所知”变为“知所知”；山东省杨永丽老师为了让学生理解一个数乘分数的算理，创设了编织的教学情境，不仅仅直观上接近“网格”，更重要的是帮助学生转译部分为单位“1”如何转译为整体为单位“1”；江苏省陈敏老师的《体积与容积》则是依据石子取出后水面下降的视察，就把无形的东西通过有形的载体加以直观，感受到物体是占肯定空间的。

素材为“设教”所需。江西省的刘才军老师和福建省的阮宁宁老师选取了“金牌”等素材帮助学生理解算理，驾驭算法；福建省的郑汛老师选择了分别为面积有明显差距、差距不大、同形态差距不大的三组素材，来说明面积比较的不同方法，并顺势引出面积单位的必要性与合理性；上海市的张连珍老师为了组合图形计算方法的多样性，选取了一个极富生命力的主题素材贯穿整课。

阅历为“后教”所备。只有让学生亲历学问的形成过程，才会为活动阅历的积累奠定基础。上海市陈华老师的《折线统计图》让孩子们经验条形统计图变为折线统计图的过程，初步了解两种统计图都可以表示数量的多少，而后对新知进行深化探究；江苏省陆丽老师把小蚂蚁抽象为“点”，从“点的平移”类推到“线与面”的平移，使学生对于从原有的物化理解上升为本质理解；浙江省的金奎老师课一起先则完全放手让学生自己表征-2可以表示什么，并把创建的表征穿针引线于整课；安徽的谢光玲老师和杨眉老师则让学生积累编码与推理的活动阅历，为“后教”所备。

专家引领思课辩课，让会场散发出浓浓的学术味。本次活动的专家大会互动点评。针对课的类型每半天围绕一个主题设置五个问题，先由上课的老师选择并回答，同时为会场的听课代表也留了问题，于是，会场上上课老师、与会代表和引领专家之间的对话和碰撞，使问题的研讨更加深化。特级老师刘永宽的“直线式的问答”、朱乐平老师的“慢教化和活着的理论”、范新林老师和陈庆宪老师“半装糊涂式的引领”、叶柱老师的“巡回作答的方式”等对还留余温的课再一次加热，给了与会者的思维不断的激荡与澎湃。

特级老师现场同课异构，让困难的课堂变得简洁明白。本次活动每天有一位特级老师从一天的观摩课中，选择一节课进行现场同课异构，特级老师袁晓萍依据学生的导学案，采纳任务驱动的方式使《年、月、日》一课气概磅礴；特级老师俞正强借“主角”的虚像，为理解条形统计图的“离散”和折线统计图的“联结”埋下伏笔，逼问着学生去理解折线统计图的价值和意义；特级老师朱国荣则让孩子们干脆自己编学号，在不断的冲突冲突中使课渐进，思路明晰。由于课堂的开放和对孩子的信任，课堂上频频呈现孩子们精彩而真实的回答。

历经千辛万苦，只为花开一时。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，一方黑板，写不完人生风景。几天的学习旅程很快结束了，几天来的学习收获我难以言语表达，也深知自己的教学实力还须要不断地磨练与提高。名师们超棒的教学设计也深深震撼了我，每一节课堂，都是学生和老师的一次漂亮邂逅。老师精彩的课堂设计引着孩子们在数学的花海里绽放自己，鲜花就开放在我们的课堂中。虽然时值秋天，但我却感受到春天的气息。原来数学可以那么的好玩。经过学习，我们或许达不到大师们的那种至善至美的教学境界，但只要你不断地学习，不断地充溢自己，超越自我，就肯定能让孩子们更喜爱我们的课堂，让我们的课堂见证朵朵花开！

观摩活动总结4

我陪着xx老师在“小班升中班”的升班教化中,不断的摸索尝试、调整、再实践,一路走来,这其中有胜利也有失败,但这些都是我们的一种阅历,我会把它好好珍藏,让它指导我以后的教化工作。下面我就对我们班上的升班教化及xx老师今日的活动,谈几点自己的体验与感受。

一、《欢乐与发展》书中提到:引导幼儿主动运用多种感官感知四周事物,在参观过程中不断丰富相关阅历,能用自己喜爱的方式表达感受与发觉。我们班在小升中的活动中,能够与中班幼儿充分的互动,大带小嬉戏丰富多彩,让幼儿在充分感知的基础上,主动地去学做哥哥姐姐,如:和哥哥姐姐一起玩中班的户外玩具,到中班和哥哥姐姐一起吃饭、一起喝水,和哥哥姐姐玩中班的活动区,和哥哥姐姐一起学做中班操,邀请哥哥姐姐到小七班一起嬉戏活动等等,在和哥哥姐姐一起做事情的同时,感知小班与中班的不同,如:哥哥姐姐是用筷子吃饭,哥哥姐姐吃饭是自己拿碗找老师盛,哥哥姐姐自己排队接水喝,哥哥姐姐自己冲毛巾、拧毛巾等。

二、调整活动区,大胆的尝试与创新。

1、开设“凉爽果吧”,结合夏季主题,帮助幼儿对夏季特征有进一步的了解,引导幼

儿多喝水多吃水果等。

2、邀请哥哥姐姐参加我们班上的活动区活动,和我们一起嬉戏,直观的指导我们的活

动,感知哥哥姐姐多么棒,从而激发了幼儿学做哥哥姐姐的愿望。

三、刚好的家园沟通,是良好的家园协作一样教化的基石。

我们会通过小本、家长园地、面谈、网络等方式向家长介绍我们进行“小升中”主题活动的目的意图,并通过家长调查问卷的方式了解家长的心声与期望,把每次的活动刚好上传到网上,让家长了解我们的活动进程,同时让家长对小班与中班的不同点,也能有所了解以便更好的家园协作。

四、xx老师在活动中能够很好的考虑幼儿的年龄特点,特别注意嬉戏化,把一种用筷子枯燥技能的培育,调整成拟人化的小猪和我做挚友、我喂小猪来吃饭、我带小猪去旅行的嬉戏形式,使孩子们完全沉醉在嬉戏中,寓教于乐。她还考虑了幼儿的年龄特点,注意了因材施教。“食物”的大小质地不同,幼儿嬉戏时的难易程度就不同,很好的爱护了幼儿的自尊心,培育了幼儿的自信念

关于“小班升中班”的升班教化,我们也是在不断的探究尝试,会有许多的不足,这一点我在昨天观摩邹颖老师活动时也深深的体会到了,下一步,我们会重点学习和尝试,在生活环节及嬉戏区域中,用嬉戏方式引导幼儿学习新的常规。

观摩活动总结5

漂亮的三亚，小雨过后，空气清爽，少了平日的燥热，倒是凉快宜人。海南省中学历史中心组在领头人李海英的带领下到达三亚二中，映入眼帘的校内不大，但干净整齐，特殊是师生热忱喜悦的面容令人愉悦。

此次中学历史中心组观摩研讨活动主要分为两部分。第一部分是：三亚二中柯晓云老师授课《高三文科历史试卷讲评》和评课;其次部分是：全国闻名历史教化专家张道林老师的《如何解决历史教学中的一些问题》的讲座。详细内容如下：

第一部分：柯晓云老师授课(后附相关课件)

一、试卷总评

分析试题涉及到的主要内容。

二、成果分析

1、分数段分析。

2、与其它班级成果比较。

三、选择题分类讲评

1、文字类。

2、图表(回顾新课改内容)。

3、逆向型选择题。

4、因果选择题。

5、组合题。

6、比较选择题。

四、材料解析题

评课：1、做课老师柯晓云谈教学设计和课后反思。2、组长李海英强调复习课中试卷讲评课的重要性及学生的主体性问题。

其次部分：张道林老师讲座

一、如何做好一名优秀的历史老师

1、做好历史教学工作。

2、做好教研工作。

3、探讨教材：了解教材的编写、指导思想，以便于通盘了解教材。

4、多参与例会活动。

观摩活动总结6

20xx年12月17日，经过大巴车的奔波，最终来到了漂亮的珠海，由于大二的时候来过珠海秋游，也看了江边的渔女美景，所以这次来也没有旅行新城市的兴奋，但是有4个刚毕业的探讨生同学在珠海工作，期盼和他们聚会是一件特别开心的事情。

由于报到比较晚，被支配到了另外一家酒店——迈豪国际酒店，酒店特别豪华，感觉一下子把差旅费都赚回来了，我和肇庆四会的一个同行住在一间房，寒暄几句，听得出他对我们深圳的老师还是蛮佩服的，我也仅仅从这字里行间行间找寻一些虚荣的劝慰，不管怎样，要抓住这个好的学习机会，洗漱后，带着疲乏进入了梦乡。

其次天上午坐车来到了珠海市第四中学，首先进行的是沟通会的开幕式，在报告厅见到了来自全省各地将近300人的中学地理老师，场面特别壮大，见到了广东地理届大佬周顺彬老师，由于是我探讨生的老师，感到特别亲切，还有曾玮老师，张正栋老师，以及各市区的地理教研员，深圳市地理教研员龚湘玲老师，龙岗区地理教研员郭芳英老师，广州萝岗区地理教研员刘媛老师，等等，看到这些地理界的牛人，心情特别激烈，也很期盼接下来观摩各市区地理教学高手的表演。

首先观摩的是板书的技能展示，展示厅放在体育馆，一共放了24块黑板，有粉笔和黑板擦等工具，竞赛区域有围栏拦住，看到阵势还是蛮浩大的，我的探讨生同学高燕珊也参与了板书竞赛，很快，24位选手都站到了各自的黑板面前，打算一显身手了，这次板书的展示还是中国轮廓图，旁边要加上表格，写上自己名字与学校，评委一声令下，24位选手都起先动笔了，有的选手自己画图，有的在黑板上先画出经纬线，总之，各有各的方法，看到选手们娴熟的技巧，我想起我中学的地理老师，他在黑板上画了一幅特别精致的中国地图，我们每个学生都佩服得心悦诚服，老师画图的那个背影对我的影响特别大，是我跨专业考地理教化硕士的动力的背影，等我回过神来，许多选手的轮廓图画的差不多了，和我中学地理老师画的一样精致，看到选手们的表现，我自己特别惭愧，作为一个专业老师，我自己画中国地图的实力都不敢拿上台面，从来没有在教室的黑板上画一幅中国地图，什么时候自己才能有这个水平呢？静默下定确定，回去自己要苦练。

观摩活动总结7

xx月x日——xx日，我园组织了集体教学观摩研讨活动，xx位一线老师供应的五大领域xx节活动课，为老师们供应了一个个生动的研讨情境，大家在听课、自我反思、共同研讨中发觉问题，解决问题，活动中对如何把握分析教材、如何运用孩子已有阅历进行学习、如何设计教学情境、如何通过材料的投放实现体育教学活动的梯度等问题有了更加明晰的相识，在研讨中形成了基于老师个人阅历的教学方法与策略。详细状况总结如下：能依据幼儿的现有水平重新确定目标，而不是对目标的照搬照用。

很多老师在拿到内容以后，都深化的去分析解读教材内容，并重视对孩子现有水平的分析，在此基础上对原活动目标进行取舍和添加，制定出更加符合幼儿实际的教学目标。如：美术活动《将来的车》原目标是能大胆想象将来的车，并用绘画的形式创建性地表现，比较笼统，依据当前中班幼儿对车的相关阅历少，对将来车更没有明确清楚的相识，实现起来有肯定难度的状况，王巧霞老师将目标确定为1、引导幼儿从自己的生活实际动身，发挥想象力，画出新式的汽车，激发幼儿创建性绘画的热忱和爱好;2、引导幼儿说出自己设计的将来车的优点及给人们生活带来的好处，引导孩子从生活中有汽车的运用引发的问题入手，启发幼儿想像绘画，让孩子的想想有据可依，降低了难度，更加相宜;张延君老师的体育活动游乐场里真好玩，在实际了解幼儿的基础上将做的高度进行调整，又50改为60厘米，从而更加适合本班孩子。还真有很多老师都对原目标进行了改进，将目标真正看做活动动身点和归宿点，围围着目标设计组织活动，这是本次活动的一大亮点。重视活动情境的创设与利用。大部分老师都将内容奇妙地渗透于不同的情境中进行，激发了幼儿参加活动的爱好提高了活动的效果。

如;宋静老师引导孩子在“饼干屋”中品尝并干，了解做法，并帮助小兔做饼干;康玲老师引用“帮老鼠娶新娘”的情景体验由音乐不同快慢带来的欢乐;李际霞老师带领孩子们在“乘车”的情景中习得乘坐交通工举得平安事项和自我爱护方法等等，老师们从幼儿的年龄特点动身，创设一个又一个情境，实现了教化目标。很多老师在活动设计与实施中能较好地进行领域的整合，体现出领域渗透的意识和实力。如李娜老师的语言活动《小鸭找挚友》，在紧紧抓住发展语言表达这一重点的基础上，有机将社会、艺术两个领域的内容进行整合，增加了趣味性，促进了孩子更好的全面发展;李金凤老师的科学活动《乌龟爬爬》中有机整合了点数和体育的内容;于芳老师的数学活动《小猴的早餐中》孩子点数后，跟毛绒玩具亲一亲，得到情感上的满意与愉悦。，这些都是以一个领域主线，有机对其他领域进行整合运用，没有硬性的拼凑，从而达到更好的效果。老师更关注孩子活动中的表现，力求建立一种良好的师幼关系。在注意不同教学形式的同时，老师们都更加关注孩子在活动中的表现，并刚好跟进指导，体现出一种更好的师幼关系。

如：刘君老师为发展孩子的跨跳，投放了不同难度的树桩，在视察孩子们第一遍练习的同时，允许孩子依据自己的实力选择树桩，并手把手的带领一个始终不敢尝试的幼儿完成了动作;宋静老师在对孩子们制作饼干的指导中，关注实力弱制作慢的孩子;邢桂莲老师关注每一个孩子与玩具的互动状况，充分运用玩具进行分类、语言表达、疼惜玩具的教化，同时运用独自玩、沟通完、大家一起玩的形式让孩子们相互学习，实现幼儿之间、师幼之间、幼儿与材料的有效互动;刘娜老师在学习歌曲的过程中，关注孩子学习中遇到的困难，实行清唱示范学习的方法将难点乐句加以练习。李辉老师通过材料的投放较好地实现了动作的由易到难，练习过程中，依据孩子的表现状况，让孩子们运用投放的材料充分练习，使每个孩子都在原有基础上得到发展，另外还有很多老师，都在以前注意情景创设、材料投放、方法运用的基础上，起先关注孩子们的表现，并力求更好地加以指导，这就是老师们教化理念和行为进步的表现。观摩课的开展的意义是为了提高老师们的素养，最终目的是为了上好日常的活动，所以，本次活动中总结的很多好的方法，老师们应运用在日常的教学中，重视常态活动的组织。

观摩活动总结8

为拓展小学语文教学探讨视野，推动广阔老师参加语文教学改革，提升全国小语会在课程和教学改革中的专业引领作用，从20xx年起“全国青年老师阅读教学观摩活动”更名为“全国青年老师小学语文教学观摩活动”。现就首届活动的详细实施方法提出如下看法。

一、指导思想

以《国家中长期教化改革和发展规划纲要(xxxx—20xx年)》和《义务教化语文课程标准(xxxx年版)》为指导，传播和落实现代语文教学理念，沟通和推广语文教学改革成果，发觉和培育小学语文青年骨干老师，全面提高小学语文教学效率与质量。

二、活动原则

1.探讨和展示相结合的原则。教学观摩活动应有详细的探讨主题，通过课例探讨和展示，探讨语文教改中的热点和难点问题，为改进课堂教学、提高教学质量，供应有效的策略。

2.引领和创新相结合的原则。教学观摩活动要引导老师落实课程标准的理念和教学目标，遵循母语教学规律。同时，激励广阔老师锐意改革，创新课堂教学模式。

3.公开、公允、合理的原则。让每位上课老师有同等参加活动的机会。评比程序、评比标准事先公布，评比过程与结果尽可能做到公开、公正、合理。

三、上课老师

上课老师须符合以下条件：

1.酷爱教化事业，酷爱学生，酷爱语文教学。

2.具有省级以上荣誉称号，或在省级教学评比中获过奖。

3.年龄45岁以下，教龄6年以上。

四、课例分类

参与观摩活动的课例分为两个类别、两大系列。

(一)两个类别：观摩课和录像课。

观摩课，指老师到会议现场上课，专家评委和群众评委现场打分，评出奖级。

录像课，指老师事先录制好上课视频，刻录成光盘，报送全国小语会，由专家评委通过观看录像评出奖级。

同一奖级的观摩课和录像课公布时不作区分。

(二)两大系列：阅读课系列和表达课系列。

阅读课系列：指以培育学生阅读理解和语言运用实力为主要目标的课，包括基于教科书的识字课、精读课、略读课、单元整组学习课、课外阅读指导课等。

表达课系列：指以培育学生表达和沟通实力为主要目标的课，包括基于课文的读写结合课、作文指导与讲评课、口语交际课、综合性学习活动课等。

观摩活动总结9

11月8日我有幸参与了教培中心举办的小学英语高效课堂教学观摩展示活动。通过这次听课评课活动，我受益匪浅。它让我近距离地领会到每位老师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这三节课的风格各异，但每一节课都有许多值得学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。

一、情景教学

这三节英语课都采纳多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采纳实物、卡片、图画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础学问，进行基本技能训练和交际活动。如魏老师在教授新课前设计了一个闯关去Sarah’shouse的情境。在情景中理解语言学问和内容能使难点化易，在情景中讲解语言学问能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑依次化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

二、学问内容

老师都重视操练英语语言学问，在情景中进行多练，培育学生扎实地驾驭和运用语言学问。利用各种直观手段呈现英语语言学问，突出重点难点，留意难点化易。几位老师都利用图片，多媒体采纳问答式的方式边练边讲学问，生动好玩，能加速理解的过程。

三、交际沟通

三位老师都能运用已学英语学问，特殊是刚学习的新的语言材料，使新旧语言学问相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行口语交际。

四、教学过程

老师都很注意优化课堂教学过程。首先，老师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言学问，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言学问，并使语言学问转化成技能，然后在新的情景中通过pairwork和小组活动敏捷运用所学语言学问达到运用英语进行交际的实力的目的。老师采纳实物、图片、电脑、多媒体等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生供应英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的剧烈爱好，主动主动参加各项学习活动，使课堂富有节奏感，大大提高了课堂教学效率。

总之，作为老师不仅仅要仔细地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜爱的课？怎样让自己的语言更美丽，让自己的学生更喜爱？怎样才能培育学生的创新意识和实践实力，要多琢磨，要多学习，从而不断提高和完善自我！

观摩活动总结10

为了进一步提升幼儿园教化教学活动的质量与水平，为各幼儿园供应一个教学阅历共享与沟通的平台，镇教化卫生局学前教化在红缨贝贝幼儿园举办面对全镇幼儿园的教研观摩活动。参与本次活动的有长安镇学前教化股领导及全镇幼儿园的园长老师。此教研活动，长安红缨贝贝幼儿园向全镇的幼儿老师展示了由xx老师执教的中班音乐课《毛毛虫啃苹果》、由xx老师执教的小班美术课《车轮滚画》、xx老师执教的大班体育课《椅子嬉戏》。

xxx老师执教的音乐课《毛毛虫啃苹果》，以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏的不同、声音凹凸等音乐要素，内容浅显好玩。x老师丰富夸张的动作表情，投入的状态带领孩子感受音乐嬉戏的欢乐。

xx老师的美术课《车轮滚画》，从幼儿的爱好点动身，选择小班幼儿喜爱的车子作为画画的工具。在整个活动过程中，x老师赐予了孩子技法上的帮助，又给孩子充分的创建空间，充分敬重每位幼儿的创建，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，给幼儿营造了一个宽松、愉悦的环境，感受车轮滚画带来的美。

xxx老师的体育课《椅子嬉戏》，选择了孩子特别熟识的椅子来作为体育嬉戏的载体，活动中始终突出以椅子的嬉戏为主体，x老师能够做到激励幼儿进行商议搭建、尝试运动的活跃氛围中驾驭活动的重、难点。孩子们在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、爬、钻的技能，也体现了活动的趣味性。

展示结束后，三位老师对课程的内容进行了说课与反思。

xxx幼儿园xx园长、xx幼儿园x主任、xx幼儿园xx主任对三节课进行了精彩、细致地点评，同时也对上课的三位老师提出了建设性的看法及要求。

最终，学前教化股x校长对此次教研活动作了总结性发言，激励帮扶园之间多做沟通，也对以后的教研活动提出了新的要求。通过这次活动不仅为我园老师供应了一个自我展示的平台，也有利于提高我园幼儿老师的业务教学水平，让她们在反思中学习，在学习中成长，更为全部的幼儿园供应了一个教学阅历共享与沟通的学习的平台，从而促进姐妹园的共同进步与发展。

观摩活动总结11

俗话说：当局者迷，旁观者清。老师带班时须要全身心地投入工作，很难有跳出来思索的时间。观摩却给了我们更客观、更冷静地了解我们的工作环境，甚至了解自己的机会。作为一个观摩者应当把观摩过程当做将先进的教化理念与幼儿园工作实践进行整合学习的过程。观摩既有重点，又要全面。为此，我们必需走出旧观念的小圈子，不断扩大自己的视野。不但要关注幼儿园的物质环境，更要关注它的精神环境;不但要关注老师，更要关注幼儿;不但要关注老师细心打算的那节教化活动，更要关注一日生活的各个环节;不但要关注当天的活动状况，更要关注活动的生成过程及它所体现的教化思想。记得我观摩过一个大班的制作活动，感到很有收获。

首先，观摩前从老师的安排中我了解到，这个班的小挚友最近带来很多废旧矿泉水瓶子，经过探讨，大家确定把它们制作成班上最须要的东西。老师将这一活动的目标定为：引导幼儿预想和安排自己的活动，依据须要选择材料和向同伴学习。老师这样做，使活动的产生来源于孩子们的意愿，活动的目标也比较适合大班幼儿年龄特点。活动前小挚友先向老师或伙伴谈自己的制作安排，如做什么，用什么做，做出的东西怎样为班上服务等等。这样既充分调动了幼儿的已有阅历，又培育了他们的有意想象和预料结果的实力。整个活动过程给了孩子们很大的发展空间，不仅工具、材料完全由幼儿自由选择，而且老师从不打搅孩子的活动。老师的做法使小挚友们有了更多的自己想方法克服困难及向同伴学习的机会。在活动中，我看到了幼儿的探究热忱和创建精神，看到了孩子们富有特性的解决问题的方法和伙伴们的真诚合作，而这一切，都离不开老师先进的教化理念。通过这样的观摩使我获益匪浅。

在观摩过程中一些老师有记录的习惯，可有的老师在观摩时的记录带有肯定的盲目性，似乎要把自己看到的、听到的全都登记来。有的只顾记录，却没有时间进行刚好的思索。因此，观摩时记什么，怎么记，也是一个聪慧的旁观者须要关注的问题。我们的看法是──先想后记，边记边想，记要点，记感受。每次观摩过程中先思索，再分类记录。环境创设和一日生活中富有创意的材料或活动记一类;老师或幼儿有意思的语言或行为记一类;自己透过现象看到的对问题深层次的理解，以及由此产生的联想或提出的新问题记一类。

观摩后的研讨是将感性相识上升到理性相识的好机会。它有利于我们把新的教化观念与幼儿园实践相结合，并物化成自己相宜的教化行为。刚好到工作中去实践，又能引发我们进一步的思索，使观念与行为之间不断转换，形成良性循环，从而推动工作的前进。我认为观摩后进行理论与实际相结合的研讨很重要，它既可以熬炼老师思索问题的实力，又有利于日常工作的改进。因此，有时即使是一个人出去参观，回来后我也要把自己的见闻转达给园内其他老师，然后大家再就一些问题进行探讨。我还认为：研讨应当重在对问题的探讨，而不是对人的评价。

那种做好一次活动就"一鸣惊人"，否则便"一蹶不振"的现象是不正常的，无益于老师的健康成长。一次去一个幼儿园参观，我发觉他们开展角色嬉戏时，尽管嬉戏材料并不非常丰富，但孩子们的表现却很精彩。小挚友主动为自己创建嬉戏环境，玩得特别尽兴;向客人介绍他们的"小图书馆"，说得井井有条。这个事实引起了我园老师的思索：为什么我们的嬉戏材料比他们丰富，幼儿在嬉戏中的表现却不如他们?经过观摩后的反复研讨及回园后的实践，我们找到了影响幼儿嬉戏过程的很多因素和引导幼儿成为嬉戏主子的一些方法。这次参观至今对我们的教化工作都有主动的影响。

观摩活动对我这样的新老师来说可谓至关重要，通过观摩能让我学到许多书本上学不到的有用学问，还让我在观摩他人的教化方式的同时，学习了他们先进的教化理念，并且不断改善自己的教化方式、理念。

观摩活动总结12

为了适应幼儿教化发展须要，促进我园老师队伍的整体素养，并尽快适应教化的新形势、新要求，转变教化观念，提高幼儿园课堂教学质量，娇子幼儿园于6月27日-7月5日组织开展了为期5天的全园老师观摩课活动。

本次活动提高老师了的教学基本功，提升了老师业务素养和教学实力，提高了教化教学质量。借助老师说课、上课、评课的沟通平台，促进了各老师间专业技能发展。

听课期间，全体老师本着取长补短的虚心看法主动踊跃的参与了本次活动。活动上，授课老师的激情讲解;课下，评课时老师们才智与才智的碰撞让全部的老师都收获满满。

为了上好这次活动课，老师都特别仔细地打算了很多教具。活动上的每句话都在反复琢磨，每个环节都经过细心设计。xxx老师的音乐活动《旋转木马》、xxx老师的语言活动《小小喷水枪》、xx老师的语言活动《识字课》、xx老师的数学活动《相识"0"》通过有目的的视察幼儿的操作策略，引导幼儿主动主动地去感知、操作、探究、发觉，激励幼儿主动思索。本节活动得到全园老师的一样好评。其实这和老师们平常的仔细与负责是分不开的。

在活动中，老师转换身份，有主导者变为引导者，以嬉戏贯穿活动终始，幼儿变为主体，在玩中学，学中玩。这也符合了《纲要》的要求。像xxx老师的语言活动《爱笑的鲨鱼》、xxx老师的语言活动《云朵棉花糖》、xx老师的语言活动《火龙爸爸戒烟记》以及xxx老师的健康活动《爱的手语》就把小挚友们带入了故事中，为学习后面的学问点打下了良好的基础。

xxx老师在数学活动《相识颜色》、xxx老师的科学活动《煮蛋和煎蛋》及xx老师的数学活动《比较多少》中选用了小挚友最喜爱的`活动方式把小挚友的爱好一下子紧紧抓住了，孩子们玩的不亦乐乎。

本次活动，授课老师教态活泼、亲切、自然，语言生动，亲和力强，课堂活跃，幼儿学习看法主动，心情良好，在阅历、实力等方面获得了相应的提高。

老师在选材上都仔细的考虑到了孩子的年龄特点，有针对性的选择活动的内容。

目标与过程协调统一,活动的过程能为目标服务。老师较好地把握了活动的节奏，环节过渡自然和谐，层层递进，让孩子在欢乐的学习氛围中大胆地表达、操作。

教具的细心打算与恰当运用。七节活动课都依据活动的须要打算了教具(学具)，课件的制作更是令人耳目一新。

活动组织有序，层次清楚，重点突出。老师能以亲和的看法和敏捷的活动形式建构平安、同等的学习环境。能充分发挥幼儿的主动性、参加性和操作性。

当然还存在的不足的地方：

比如学科特色不够突出，内容混合过多;教具摆放不到位;老师学问阅历打算不够充分。老师语言不够精炼。有的课活动时间把握不够恰当。

通过这次观摩学习，老师们相互学习别人的优点，从别人的不足中得到启发，丰富了我园老师的教学阅历和教学方法，给今后的工作带来了很大的启发和帮助。在今后的工作中老师们还会不断学习、实践，吸取好阅历，完善自己的不足，更好地完成以后的教学工作。

观摩活动总结13

听了以上四位学科主任的的总结，我特别感动，汤主任以亲切而专业的语言，概述了我校数学教学深化、扎实的教研状态，为数学学科的教学指明白方向。宁主任紧扣课程标准，引经据典，恰如其分地观赏和评价了每一节语文课，温婉的叙述中展示了语文教研的可喜进步。张主任能以学习的看法走进学科教学的探讨，审慎地评价每一节课，田主任的点评充溢了对艺术学科的酷爱和老师的观赏。

我校的教研组常态课有效教学探讨，从上学期的语文、数学学科，延长到本学期的全科教研，每一个教研组都在教研组长得带领下，人人参加，集思广益，发扬集体的才智，创新教学方法，开出了累累硕果，留下了多数感人的故事。是你们艰辛的努力，刻苦的专研，大胆的探究，给试验小学的常态课有效教学探讨增加了朝气与活力，积累了阅历和教训，供应了可操作的范本，提升了我校教学探讨的水平。

刚才每一位学科主任的观点，是经过我们沟通和推敲的。常言说好，话不说二遍，我就不在这里就详细赞美每一节课了。全部成果的取得都归功于仔细备课上课，敢于担当任务的老师们，归功于专业、敬业、勤业，把学校的教研活动当做自己家事情的教研组长们，归功于在百忙之中还主动参加活动并献计献策得老师挚友们，成果的取得，既是个人风采的展示，也是集体才智的结晶，看着这些凝聚老师们心血和才智的教研成果，我们由衷地感动，老师们，你们是好样的，你们辛苦了！

感动、感谢之余，作为教学校长的我深感身上责任之大。我们的探讨是从下至上的，虽然我和学科主任也参加个别教学的探讨，但是真正经验探讨过程的，还是老师，老师们如此的不遗余力地探讨，我们作为教学管理人员应当做些什么呢？说句心里话，我们有的时候很忙，但是，我们并不能因为忙就放弃了我们责任与思索，不给苦心探讨的老师们一个引领。所以每一次我与上课老师沟通的时间都很长，我常问老师：你这节课的目标是什么，重难点是什么，你是怎样围绕重难点绽开的，你感觉每一步目标是不是落实到位了？“

我是含着眼泪听完焦仪老师的课的，她的课或许不那么光鲜迷人，不那么激昂人心，但是，她的每一个教学环节都牵动着我的心，在教学设计上，他不是最精致的，在师生协作上，他不是最精妙的，在课堂评价上她不是最精彩的，在教学效果上他不是精确的，所以，她的整堂课不是最完备的！我们常说教学是一种缺憾的艺术，没有完备的课堂。但是，我非常钦佩她的英勇与真实，作为一名小出名气的骨干老师，她能够把这样如此常态的学生带到大家面前，让大家看到，她是如何按了葫芦又起了瓢，又奇妙地把瓢也按了下去，这就是课堂管理的艺术！在她的课堂中，我们真真实实地看到，我们一年级的孩子，就是这样磕磕绊绊在老师的耐性引领甚至是手把手牵引着从不会说到会说，从不会学到会学的。我们看到的是学生真真实实的学习过程和老师在这个过程中的耐性、爱心和课堂才智！

焦老师的课引发了我对探讨主题的思索，既常态课有效教学探讨。这里面有两个中心定位：一个是常态，这是最基础的定位，那么什么样的课是常态课呢，他还有一个名字叫做家常课，假如说习以为常最养人，那么家常课最育人。“常态课”就是摒弃课堂上花里胡哨的东西，简简洁单的教学。是一种亲切、朴实的教学。这样的课堂或许不美，但很实在、好用；或许磕磕绊绊，但很有启示，值得借鉴。这样的课堂追求一种不确定性，生成性，充满其中的思想和生命的气息将使课堂充溢不行预料的魅力，使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的“场”。把那些真实的错误、那些蹒跚的思维脚步，那些细微环节中的种种意蕴收集整理后，变成我们的思索，变成我们的见解，变成我们完善日常教学的阶梯。

我们这19节课中，像焦仪老师的这样常态的课还有许多，由于时间的关系我就不一一列举了，我们看到，有的课是因为平常学生训练很扎实，所以上出了常态的精品课，有的课是因为提前预设的太多了，包括学生的预设，顺当地展示了年组的教研成果。这些课都很胜利，只不过有的是展示课，有的是常态课而已。

展示课也是好课，它展示了志向化的课堂教学状态，其中包括教学设计和学生打算，是预设的才智。我们看到的评优课和观摩课常有这样的才智，那红红的果实我们不知道是怎么长得这么好，所以我们不知道怎么去效仿。常态课的首要条件应当是真实。

我们这次活动的其次个关键词就是“有效”，只有真实的课堂才能产生真正的教学机灵，“教学机灵”就是“老师在教学活动中，在突发的随即改变的情景下马上实行的有教化意义行为的创建性实力。”老师怎样自如地驾驭课堂这个困难多变的动态系统，顺当完成教学任务，就离不开教学机灵。这是胜利而精彩的预设之外，最为珍贵的看点和值得学习的地方。真正的探讨是来不得半点虚假的，我们的常态课探讨假如真正取得实效也应当建立在真实的基础之上才能打造出我们所追求的真实、扎实、朴实的常态课教学风格，才是真正的以学生为本，真正提高课堂教学效率。所以，一个老师能上一节个展示课不能代表他的教学水平，一节真正的常态课才能见到一个老师真正的教学功力。

观摩活动总结14

观摩活动总结xx今日的活动给了我许多的启发，让我受益颇多，对我以后的工作也起到了很好的借鉴帮助作用，下面我就来针对她今