语文学习计划精选15篇

第页语文学习计划精选15篇语文学习安排1

首先，就应先订正自己的学习看法。“看法确定一切！”心态是取得胜利的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成果！在这学期里，要加强自己不擅长的科目，在语文上，除了把课文中的资料、学问驾驭好以外，还应多读一些课外书，如名人名著等。还要再想些方法提高自己的阅读、写作潜力，不能只想课内不观课外了。数学，不能只明白课本上的习题应怎样做就够了，假如要学好它，就务必在课外再花一些时间来钻研和多做一些试题等。上课细致听讲，弄懂每一个问题，作业即使完成，追求质量和速度，回家做好预、复习工作。在空余期间多看一本好书，适当做些消遣。做到“少在电脑前一会儿，多看一两本好书”，扩展学问面，提高阅读以及协作潜力。早晚多听读外语，多积累一些单词，提高英语各方面的水平。从良好的基础上向着更高的目标动身。“好记性不如烂笔头。”记好每一次的笔记，仔细对待每一次的口头作业，只有基础扎实了，才能够累计更多。最终，也是最关键的一点，就是要科学支配时间，没有合理的支配，再好的安排也会付之东流。所以，在新学期里，最要学会的就是要合理支配学习、消遣、休息的时间，要把每一点一滴珍贵的时间都抓紧。

学习是温故而知新的过程，在接近考试时，回顾基础学问与历届考题应是安排的主要资料，这时安排不要过紧，养足精神备考。

语文学习安排2

1、要紧扣语文学科的特点。

有一位老师说：语文，想说爱你不简单。语文是简单的：母语习得，自然天成；语文又是艰难的：微言大义，弦外有音；语文是好玩的：唐诗宋词，英雄美人；语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山；语文是欢乐的：风花雪月，刀枪剑戟；语文又是苦痛的：咬文嚼字，浩如烟海。这一段文字特别形象地概括了语文的繁、难、趣的特点。如何化解语文学习的难题呢？方法很简洁，那就是勤奋。爱好是最好的老师，繁、难只是相对而言的。我们发觉，凡是语文学得好的都是喜爱阅读的同学。终归语文是有“趣”的，只要我们找到了语文学习的乐趣，爱上了语文，语文也就不再“繁”也不“难”了。

2、要紧扣本学期语文学习的任务。

如四年级下学期要养成的良好学习习惯是坚持写日记和爱惜图书，那么，我们的安排就应当把写日记和看书列进去。再如四年级下学期要完成的写作任务是：

①写春游活动建议；

②写举荐文章；

③写自己的新发觉；

④围绕值得关注的事情写自己的看法；

⑤写植物；

⑥选择感爱好的问题写相识；

⑦一次体验活动的经验等。相应地，我们就应当把培育有理有据地讲话当作训练的重点。

除了老师的教学支配，每一个同学都应当有自己的准备，只有变被动学习为主动学习，也就找到了语文学习的乐趣。

3、要紧扣孩子语文学习的薄弱点。

小学语文主要是三大块：基础学问、阅读和作文。这三部分孩子哪一项学得不够好，就要在安排中重点解决哪一项。基础不好，多背诵多默写；阅读不好，多读书多思索，假如能够像警察那样带着“审问”的眼光去读书看报，你的阅读实力肯定能够得到快速提升；作文不好，那就多记忆一些范文，多写一些文章，对老师的评语专心揣摩。当然，也有的孩子是什么都很差，每次都考不及格。这种孩子大部分都有心理阴影，所以安排中除了抓住基础和作文这两块保证语文及格之外，应当多出一项：每天早晨对自己大声说三遍“今日我肯定很棒！”。不断激励自己，就会渐渐进入一个良性循环。

4、要紧扣语文学习的学法。

语文学习的方法总结为“四多”，即多读、多写、多想、多问。我们多数同学可能做到了前“两多”，对“多想”“多问”却做得不够。鉴于此，我们的安排中就应当把如何贯彻“多想”“多问”列进去。该怎么做呢？闻名教化家陶行知用一段顺口溜形象生动地告知了我们答案：

我有八位好挚友，肯把万事指导我。

你若想问真姓名，名字不同都姓何：

何时何事何故何人何如何地何去，

似乎弟弟与哥哥。还有一个西洋派，

姓名颠倒叫“几何”。

若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

——《八个顾问》

意思是说，当我们起先阅读的时候，不能只关注情节的好玩，要思索文章写了什么事，主子公是谁，事情发生的时间、地点、起因、经过和结果是什么，要想一想假如让你去写，你会怎样依据脉络合理绽开？等等。学会站在不同的角度谛视作品，思索问题，我们就找到了语文学习的诀窍。

语文学习安排3

一、学生作文现状：

本班共有学生24人，通过上学期的作文学习，学生作文爱好有所上涨，能仔细的审题，并能突出中心，多数学生能将生活中的小事写入作文，绝大多数作文作文内容真实，感情真挚，作文实力有肯定提高。如：曹禹、赵莹、赵田田等在作文竞赛中取得了较好的成果。但也存在肯定问题，个别学生对作文缺乏爱好、作文实力较差、下笔千言，离题万里等，作文水平有待提高。如：梁立彬、黄复顺、李志强等

二、教材分析：

中学生写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平和口语实力，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是相互关联的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展学生特性，展示学生文采。

三、教学目标：

1、在原有写作的基础上接着提高、熬炼写作的基础实力。以提高学生的写作实力，达到基本写作要求。

2、能清晰、有条理地写出自己所熟识的人和事，在写作中进行，写出自己的真情实感。

3、重点训练记叙文，相识和了解说明文和争论文这些文体的基本特征。

四、详细措施：

1、命题时老师应想方设法引导学生从自身实践活动中找寻作文素材，通过探讨，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。

2、写作内容上留意引导学生去感受生活，思索生活，加强生生间的沟通体验，并通过最擅长的语言表达方式表达，抓住瞬间闪出思想的火花，从而感悟到写作的方法。

3、写作过程中，应当创设一个轻松的开心的氛围，不要求学生作文字数肯定要达到多少，允许实力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的状况下能轻松的完成作文。

4、作文修改上可让学生反复阅读自己的作文，在原有的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的文字，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为美丽、思路清楚、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。

5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应当赐予他们敬重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方须要修改。这样，学生的写作实力都会有所提高。

五、教学时间支配

1、献给母亲的歌2、寻找春天的踪迹3、古诗苑闲逛4、科海泛舟5、到民间采风去6、背起行囊走四方

每篇作文完成须要2课时，讲评1课时，6篇作文共须要18课时，其余时间随机完成小作文和其他作文训练。

语文学习安排4

一、复习目标

（一）、基础学问方面

1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习一般话；能依据拼音正确地写出已学过的汉字。

2、驾驭本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。

4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确运用汉字的实力。

5、驾驭本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6、进一步驾驭部分词语的近义词或反义词；驾驭已学的成语；了解和相识一些常用的格言。

7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确运用一些常用的关联词。

8、进一步驾驭学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）、阅读方面：

会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领悟课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）、作文方面：

驾驭有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。

二、复习内容：

主要包括本学期学的必学课文，八次习作训练和八个单元练习

（一）基础学问

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：

（1）选择正确的读音

（2）给专用名词加上声母

（3）看拼音写字、词、句

（4）确定字的音序、音节等。

2、汉字

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清晰，字形规范，不写错别字。驾驭常见字的音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：

（1）把字写得正确、端正、匀整

（2）改错别字

（3）确定字的部首，除部首外还有几画

（4）辨字组词

（5）多音字组词

（6）选择正确的字填空等。

3、词语理解、驾驭课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：

（1）把词语补充完整，并说明所填字的意思

（2）照样子写词语

（3）依据意思写词语

（4）用词造句

（5）找近义词或反义词

（6）选择恰当的词语

（7）辨别每组词语中不是同一类的词

（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子

（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、确定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；确定句与双重否定句的变换）；能依据语言环境和表达的须要选择和变换句式。

（2）相识句子中所运用的修辞手法——比方、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中辨别所运用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要支配修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点：正确运用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

（二）阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。

三、复习方法

1、主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己须要了解的问题；要多种方法交替运用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。

3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的驾驭，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较娴熟的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，老师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。

四、复习重点

从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点。句子的常见几种句式的转变，并引导学生对句子的强化训练。阅读训练要侧重整体把握思想内容的实力和探究重点字词句的实力，提高学生的分析问题、解决问题的实力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。

五、复习中留意事项

1、老师本人要多参考教化教学资料，提高、充溢自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

2、比照《新课标》，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，仔细上好每一堂复习课。

3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

六、复习时间支配

1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。（十二月二十日——十二月三十一日）

2、以字、词、句、篇、习作为单位，以七个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟驾驭并运用解决实际问题。（一月三日——一月七日）

3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文学问进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。（一月十日——一月十五日）

4、学生自行进行复习，老师进行考前教化（细致审题，仔细答题，反复检查，独立完成）。

语文学习安排5

对学生来说，有安排学习要比无安排学习好得多，其好处是:

(一)学习的目标明确，实现目标也有保证。学习安排就是规定在什么时候实行什么方法步骤到达什么学习目标。短时间内到达一个小目标。长时间到达一个大目标。在长短安排指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

(二)恰当支配各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了安排能够把自己的学习管理好。到必需时候比照安排检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

(三)对培育良好的学习习惯大有帮忙。良好习惯养成以后，就能自然而然地根据必需的秩序去学习。有了安排，也有利于熬炼克服困难、不怕失败的精神，无论遇到什么困难挫折也要坚持完成安排，到达规定的学习目标。

(四)提高安排观念和安排潜力，使自己成为能够有条理地支配学习，生活、工作的人。这种安排观念和安排潜力，学生都就应学习和具备，这对一生都有好处。

有些学生学习毫无安排。“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，这是很不好的。高尔基说:“不知明天该做什么的人是不幸的。”有的学生认为，学校有教化安排，老师有教学安排，跟着老师走，根据学校要求办就行了。何必自己再定安排，这种想法不对。学校和老师的安排是针对全体学生的，每个学生还就应根据老师要求针对自己的学习状况制定详细的个人学习安排，特性是修学以后的自学部分，更要有自己的安排。

由于学习安排有必要又大有好处，所以有安排地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习安排。这一点越是高年级越明显。

语文学习安排6

学生学习状况分析

本班有学生26名，大部分学生具有良好的学习习惯，学习的主动性强，具有良好的书写和预习习惯。对字词驾驭状况较好，基础学问比较扎实。但也有部分同学缺乏良好的学习习惯，学习成果很不稳定。本班的优生有3名同学，.他们在平常作业、测查中审题细心答题仔细、能独立思索，在阅读中具有自己独到的见解，答案精确。中间生12名，这部分学生学生男同学较多，其实一个个也挺聪慧，就是懒散、浮躁，没有养成良好的学习习惯,而不愿专心地去记忆，所在该背的该积累的学问驾驭不好，而导致基础学问不扎实部分学生拿到题之后不仔细审题，不知道怎么去解答，遇到课死记硬背的学问能应答，遇到独立阅读方面的学问，和拓展练习的'题无从下手，。好多独立阅读的答案原来是要在短文中找寻，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。学困生生有11人。这些学生主要是智力相对较差，学习习惯差，非常马虎，记不住前边学后面忘，有时写一段文字，就出现好几个错别字。但我还是有信念,努力提高他们的学习成果。

一、复习内容

1、汉语拼音。

(1)学会汉语拼音，能正确拼读，驾驭拼法规则。

(2)娴熟驾驭看拼音写汉字、词语和句子。

(3)驾驭汉语拼音中声调及其改变。

2、字。

(1)驾驭本册要求学会的223个生字,会认的64个生字;能正确读写精读课文中的159个词语，能按字的结构把字写端正、匀整。

(2)正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。

(3)按要求写多音字;(4)选字填空;(5)改正错别字;(6)选择带点字的正确字义;(7)按要求查字典等。

3、词语。

(1)正确地读出写出学过的词，并留意积累词语。

(2)会联系上下文理解词语的意思。

(3)辨析近义词、反义词，领悟词语的感情色调，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。

4、读读背背:能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

5、句子。

(1)懂得一个完整的句子必需由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。(2)背诵指定和自己喜爱的内容;(3)按要求摘录词句(或摘录自己喜爱的词句);(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空;(5)依据提示语默写语段;(6)补足词语;(7)词语搭配;(8)会修改病句;(9)能辨别比方、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写句子。语言感悟:(1)联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思;(2)按要求找出相关的词句、回答问题;(3)理清课文的叙述依次;(4)领悟句子的表达特点;(5)依据要求写句子。

6、标点符号。能正确运用常用的九种标点符号:逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。

7、口语交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

8、阅读:

(1)、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。(2)能理解和把握文章的主要内容。(3)能把握文章的叙述依次，领悟表达方法。(4)能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。(5)能结合阅读资料，联系生活实际独立思索，勇于发表自己的见解。(6)在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情;(7)学会提出有思索价值的问题;(8)联系生活实际谈感受等。

9、习作。

复习写自己熟识的人、事、景、物的文章，能表达真情实感;复习写想象作文，能把想象的内容写详细。能按肯定的依次写，依据表达须要分段表述。做到语句通顺，不写错别字，正确运用标点符号。书写规范、整齐。40分钟不少于400字。养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。

二、复习重点:

学生主要是看法问题，同时还要留意那些对基础驾驭得不娴熟的学生，严格“过关”，多帮助他们。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点(这与基础学问的驾驭有着亲密的关联)。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点，把细微环节描述到位。

三、复习难点:

1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简洁的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简洁的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

四、复习方法:

单元复习、归类复习法、练习法、讲解法相结合。

1.引导学生积累语言，感悟语言多读:利用晨读、发动小组间的督促、检查，把全部的生字词、必背课文都过关，要求背诵的课文都背熟并能默写。

2.以教材为本，适当向课外拓展多练。结合时间和进度对复习状况进行检测，刚好反馈检测结果，总结复习状况，以利于更进一步的复习。

3.重点突破:抓住基础薄弱学问不放松，书写、练习。

语文学习安排五年级【3】

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的学问，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要敬重学生。让学生感受到爱、进步与胜利，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过:“使一个人发挥最大实力的方法是赞美和激励。”

3、复习课要内容新奇，形式多样。拓宽学生参加的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的爱好。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要亲密，探究程度要更深厚。

二、复习目标:

基础学问版块

1、生字词:驾驭本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语:理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

3、多音字:结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。

4、句子:语句通顺，表达清晰。依据要求写句子。

5、读读背背:能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读版块:

1、有肯定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述依次，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思索，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于101万字。

习作版块:

1、能写简洁的记实作文和想象作文，做到内容详细，感情真实。

2、能按肯定的依次写，依据表达须要分段叙述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确运用标点符号。

4、书写规范。

5、养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。

三、复习措施:

新理念:即削减头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素三、复习措施:

新内容:即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以学问与实力，过程与方法，情感、看法、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

新教法:即从学生已有学问基础动身，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，驾驭规律。

四、复习方法:

分为:听写训练、基础学问、积累运用、阅读、写作等五个部分。

1、听写训练、基础学问穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平常的练习。

3、阅读部分的分类方法许多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。

五、留意事项

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清晰是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己须要了解的问题，是探究性学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练养。

语文学习安排7

一、上课打算

1、课前要提前做好打算工具。

2、上课要仔细听讲，不东张西望，不和四周的人说静静话。

3、每天看半个小时课外书。

4、资源和练习册的错题要刚好改正，不能一天拖一天。

5、布置的作业要按时时完成。

6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画。

7、把或杂文中的错别字通通歼灭掉。

8、提前预习新课。假如我根据这些去做，这我就会更棒！本学期的任务繁重，为了达到预期的目标，我确定实行以下：

二、建立良好的关系。

1、亲其师，方能信其道，要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生，敬重学生，同时又要严格要求学生。课堂上，要动之以情，晓之以理，使学生始终保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克服特有的惊慌心理和压力。课余用作业批语与学生，给他们激励。平常常常在作业本上、卷子上给学生写点，用贴近他们心理的话语来他们，使他们明确不足，努力进步。另外，有就与个别困难学生谈心，帮助他们找出问题缘由，树立主动奋进的心态。

2、努力提高自身素养。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其实质；多查阅参考，丰富自己的学问，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解教学内容；多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学和教学过程实力；总之，我与学生共同。

三、加强教学常规的落实，把做实。

备课

（1）充分利用中学资源网等的资料和、资料，深化探讨，保证备课质量。

（2）充分依据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生。

（3）仔细设计每课，细心设计各项练习，尤其是学问点汇总练习和错处反馈练习。

（4）仔细设计语文，针对学生弱点突出强化习题。

上课

（1）一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。

（2）结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、课、课、讲、

（3）面对全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

（4）狠抓学问点落实，专题练习，补充大量高考学问。（5）仔细布置作业，突出重点和学问整理。（6）严格课堂，保证每一个学生能仔细学习、练习。

辅导

（1）培优补差，设计练习讲究梯度和系列性。

（2）对艺术生加强文化专题训练和实力训练。

（3）课后抓名篇名句的落实。

阅读写作

（1）上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和。

（2）印发每次学生佳作，阅读并，借鉴并提高。

（3）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生学习写作。

（4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

（5）指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行沟通。

考试

（1）以周周练的形式，分阶段专题测试。

（2）以月考的形式，进行综合训练。

（3）刚好评分评讲。甚至针对部分学生偏题的作文，进行个别辅导。

本学期的教学内容作如下支配：

1、语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育学生各类的阅读实力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题实力。

2、中学语文教材第一册、其次册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。

3、中学语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与实力训练中，主要高考最新信息、发展动态，考试大纲，评价近年高考，预料命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的好用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，预料命题，指导学法，指引秘笈，示范解法，规范答题，提升实力。

四保障措施和可行性：

1、本人有肯定扎实的学问，过硬的教学基本功，我信任靠着高度的心和工作热忱，我的工作会出成果的。

2、确保班级学风的良好，刚好激励学生，刚好指导学生调整学习内容、时间、方法。

3、落实好阅读、摘抄、练笔，教学中多引导学生关注，增加责任感，引进生活的源头活，加强学生相识实力、思辨实力的训练，丰富学生的情感，陶冶学生高尚的情操，留意示之以例，授之以法，练之以趣。

五、总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析：

语文教化目标，必需依据教化对象的身心发展水平和语文教化的实际状况客观的加以设定。学生在特定的学习阶段里从什么样的语文基础起步，经过努力要达到什么样的语文程度，其身体素养和心理素养能否适应并因

此得到进一步的提高，往往从根本上影响到语文教化目标的设定；特定区域、学校、班级的教化条件及教学活动赖以绽开的实际情形，也对语文教化目标的设定产生不行忽视的影响。所以在教学中必需设定基于学生发展水平和语文教化实际的目标，达到提高学生身心素养的根本目的。这一学期的教学任务在中学三年中最为繁重，既要完成新课的教学任务，又要进行高考的专题训练，因此要充分调动学生的非因素，加强敦品励学以品养慧教化；进一步加强学法指导，使学生善学、乐学，主动学习，为明年的高考蓄势待发。

六、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：

1、平常要注意收集网上信息，整合自己的教学资源。

2、多向信息技术运用的老师学习。我在自己的教学中，尽量多运用多媒体课件，加大课堂容量，给学生更直观的感受，便于他们理解教学内容，提高课堂学习效率，也提高我自己的电脑运用水平、适应学校信息化教学的特色。

语文学习安排8

一、考纲要求：依据教学大纲、课程标准的基本要求，初中毕业会考应全面考查学生的语文素养，详细来说，应考查学生对初中语文基础学问、基本技能理解和驾驭的程度，考查学生运用所学学问和技能分析问题、解决问题的实力。并着重考查学生的阅读实力、表达实力和思维创新实力。

（一）考查学生识记语文基础学问的实力

所谓“识记”，就是指对学过的学问的记忆、再相识和再现。依据教学大纲、课程标准“背诵肯定数量的名篇”、“了解一些必要的语法修辞学问、文学学问、文体和读写听说学问”的要求，学生必需记住教学大纲中规定的语文学问、课后练习中要求背诵的篇章、段落和句子、注释中的语文学问等。

（二）考查学生理解运用语文学问的实力、说话实力和写作实力等。所谓“理解”，就是能对所学的学问作适当的说明说明；所谓“运用”，就是让学生把学过的语文学问用到实践中解决某些详细问题。依据教学大纲的要求，学生应能在把握语境的基础上，理解词义，说明词义；能运用语文学问和技能分析解决某些详细问题；能精确地遣词造句，表情达意。

（三）考查学生阅读实力

依据教学大纲的要求，学生应能整体感知文章，把握文意，理睬词句在语言环境中的意义和作用。能体会作者的观点、看法、感情，对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。在阅读中能了解、叙述、描写、说明、争论等表达方式，对文学作品具有肯定的鉴赏实力。

二、复习教材分析：

（一）语文基础学问1、语音能依据拼音写出汉字，能辨别读音的正误。

2、文字了解和驾驭常用的形声字、形似字、同音字、多音多义字。能辨别常用的形、音、义，做到会读、会写、会用。能按音序、部首、数比画查字的方法运用字（词）典。能改正错别字。

3、词识记和理解名词、动词、形容词、数量词、代词、副词、连词、介词、助词、叹词、拟声词及多义词、同义词、反义词、词的感情色调等学问。

4、短语能辨别并列短语、偏正、动宾、动补、主谓短语的类型，能正确理解和利用成语。

5、句子了解单句的主、谓、宾、定、状、补语等成分，能找出句子的主干，能区分陈述句、疑问句、祈使句、感叹句及主动句、被动句、确定句、否定句和运用这些句式。能依据不同的表达来变换这些句子。能辨别并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等7种常用的复句内型，正确运用常见的关键词语；会分析二重句。能辨别单句和复句。改正常见的语病。

6、修辞要求能识别比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法，理解其表达作用。能指出和修正常见的修辞错误，在写作中能运用这些修辞方法。

7、文体学问了解记叙文要素、人称、依次、中心、详略等学问；了解说明文说明对象的特征，说明的条理、方法等学问，能识别说明等方法；了解争论文论点、论据、论证等学问，能指出争论文的论点和论证方法；了解通知、启事书信等一般常识并能实际运用。

8、文学常识了解小说、散文、诗歌、戏剧等常识，识记基本篇目课文涉及的重要作家作品。

（二）阅读

1、现代文阅读

依据教学大纲的要求，初中毕业生应做到：

①阅读一般的现代文，能把握材料的大意，能从阅读材料中捕获重要信息，能理解文章内容和思路，理解词句在语言环境中的意义和作用，具有肯定的语言感受实力。对文章的内容、写法有自己的心得，能提出看法或疑问。能体会作者的看法、观点、感情。

②初步具有观赏文学作品的实力。

2、古代诗文阅读

依据教学大纲的要求，初中毕业生应做到：

（1）能诵读古代诗文，精确背诵、默写肯定数量的名篇。

（2）能理解课文基本内容，体会作者的看法、观点、感情，并提出看法或疑问。

（3）能读懂与课文难易程度相当的古诗文。

（三）写作

在遵循《大纲》《课标》要求的前提下，考查学生运用祖国语言文字状物、抒情、表达思想观点的实力，考查依据材料缩写、扩写、改写的实力，要求能写记叙文、简洁的说明文、争论文和一般的应用文，做到思想感情健康、真实，内容详细，中心明确、条理清晰、文字通顺、不写错别字，标点正确，格式规范，书写工整。

1、能写五六百字的记叙文。做到写人记事详细，有较明确的中心思想，会恰当的选择材料和组织材料。能写清晰事情的起因经过和结果；能运用详细事例写出人物的某些特点；能恰当的综合运用描写、说明和争论等表达方式；能运用联想和想象，丰富表达的内容。

2、能写五六百字的说明文。能抓住事物特征科学说明，做到表达精确，条理清晰；能运用列数字、举例子、作比较等说明方法。

3、能写五六百字的争论文。对四周发生的事能发表自己的看法，做到观点正确，有理有据，有肯定的劝服力。

4、熟识常用应用文的格式。能写通知、启事、书信等一般应用文。

5、能从文章中提取主要信息，进行缩写，能依据文章的内在联系和自己的合志向象，进行扩写、续写，能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

6、作文的命题方式有：半命题作文、看图作文、话题作文、改材料作文等，还要求学生能自拟题目作文。

三、学情分析:152班有学生42人，其中男生22人，女生20人。上期期末成果最高分141，最低分37分。本年面临中考，本期的教学任务重大，详细有这样一些问题：

1、有个别学生在课堂上处于被动状态，主体作用没有发挥，课堂上学主动举手回答问题的不多。

2、有个别学生学习不够用心，自觉性不高，学习方法有待培育，学习效率有待提高。

3、优生培育必需加大力度，成果更加拔高。

针对这些状况，本学期将实行有力措施，努力培育良好的学习习惯。

四、复习目标、任务、要求：

（一）思想教化：

教化学生明确学习目的、端正看法、改进方法，教化学生爱祖国的语言文字，绚丽的语言文化，寓政治教化于语文教学中。

（二）学问传授：

1、学习争论文，抓住论点、论据。论点要求正确、显明、有针对性，论据要真实、牢靠、有代表性，驾驭论证的方法。

2、注意基础学问的传授，运用。本期重点驾驭复句学问。

3、文言文学问的传授，接着学习一些文言文词语的含义，古今词义的区分、积累文言词汇，反复朗诵、背诵。

（三）实力培育：

1、养学生仔细朗读、理解关键内容、整体感知课文的实力。

2、培育学生揣摩语言，深化挖掘，发挥想象，潜心感悟文章的实力。

3、培育学生进行文学观赏的实力。

4、培育学生理解课文内容基础上，揭示课文深刻道理的实力。

5、培育学生理解和把握文言文的实力。

（四）智力开发：

1、重视发展学生智力的各要素，尤其注意思维创新实力的培育。2、教会学生在作文是求创新，激励运用风趣幽默的语言，培育学生逆向思维实力。

会考合格率101%，优秀率40%。

五、减负提质的措施：

1、课前读诵课文，驾驭重点、难点，仔细备好每一堂课，讲好每一堂课，做到生动好玩。

2、在课前，老师布置好预习，要求学生能很好地完成预习内容，找出，在课堂中解决。

3、课后，刚好完成课后练习，老师刚好检查登记，没有按标准完成的，加以指正。

4、意训练学生的自学实力、阅读、概括实力。书本上的自读课文，要求学生自己学习，老师只进行适当的点拨、提示，并要求学生自学一些与课文相当的文章，写出心得，一学期阅读三部名著以上。

5、激励、帮助驾驭合理学习方法，多进行学习沟通，发展爱好爱好，刚好总结阅历，进行引导，召开特地的学习阅历主题班会，参加探讨沟通。

6、单元测试、月考要刚好查漏补缺，发觉问题，了解学情，早复习，把学问学扎实、坚固。在一学期内每生至少出两套试题，相互沟通。

7、扎实为本，该过关的坚决过关。每天的家庭作业要刚好检查，该补的重做，每学完一篇文言诗词必背必默，而且要多次默，温故知新。

8、抓一个“实”字，落实辅优补差工作，每周进行两次辅优补差工作，不但老师做，而且要发动学生同样参加辅优补差工作，起到好的效果。

9、一个“勤”字，要使学生作文水平提高，要求学生勤写作，勤读书，勤做读书笔记，养成修改作文的习惯，杜绝抄袭现象。

10、结合语文实践活动，努力提高学习爱好，提高学习主动性、主动性。

11、早自习落到实处，真正起到下班辅导的作用，多抽查学生预习、背诵状况，仔细学习利用好早自习时间。课堂上抓好45分钟，使学生既学得轻松开心，又能接受学问，学习效果好。

12、利用考标，比照学习，从中受益。

13、充分利用电教媒体，先进手段，使学生获得学问。

六、教学复习进度及活动支配:

第六册新授：第一至其次周

复习支配:

第一轮复习:16册第3至8周

其次轮复习:归类复习第9至12周

第三轮复习:综合复习第13至15周

七、教学检测及评价:

1、自由复习,归纳全六册背诵篇目.

2、16册文言文背诵竞赛.

3、学问抢答赛.

4、学生归类复习。

5、中考誓师会.

6、应试心理分析.

7、考前指导.

八、学生辅导支配

1、辅导对象：全班42名学生。

2、辅导支配

3、3——4月份：基础学问过关，背诵1——6册全部诗词。

4、5月份：检测基础；阅读训练的培育、美文赏析。

5、6月份：为中考提前打算工作，学问点归纳，文言文训练、模拟考试。

语文学习安排9

1.每学完一课都是复习的课堂上所学的学问和书上的内容.

2.每学完一课就预习下一课，有不懂的问题画起来，在课堂上问老师和同学.

3.所学的生字的音，形，意要牢牢记住.

4.每学完一课后，把好词佳句积累起来.

5.每学完一课后，把自己的感受写在日记本上，使对课文的印象更深.

6.要多看课外书，增长学问.

7.预习新课时，留意收集有关课文的资料，就能加深对文章思想感情的理解，有助于学问的增长.

8.在阅读课文的时候，要从阅读的内容绽开联想.阅读的时候先要读通读懂，独立阅读思索，理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理.

我为自己的指定的目标，我肯定全力以赴，做到最好，为小学阶段留下一个完备的句号!

1、记笔记

这是每个在上课的同学都能够做到的，但有的同学，尤其是刚起先尝试记笔记的

初中生，对于记笔记实在是非常厌烦的。但是，假如你有爱好去了解一下高校生的学习方法和习惯，你肯定会惊讶地发觉几乎没有一个高校生学习是不依靠笔记的。所以，这好像在说明一件事：记笔记是一种很有效很必要的学习技巧。这一点应当是不会错的。

有的同学厌烦记笔记是因为：一、记笔记挺麻烦的，上课时还要多写几个字;二、登记来的笔记不知道派什么用。平常既然用不到笔记，记了也白记，所以，爽性不记。

其实，记笔记的作用在于：一、帮助复习时有的放矢。假如你能在上课时登记老师讲授的学问重点和难点，同时又登记你自己学习时认为的重点和难点，那么在复习时就能够比照笔记本，使自己的复习更有目标，更能把握关键，做到事半功倍。二、笔记往往是所学学问的纲要。那些纲要把厚厚一本书变薄了。同时，这纲要对自己上课仔细听讲。假如你上课不仔细听讲的话，又怎能完成一份满足的笔记呢?四、熬炼自己的分析、推断和概括实力。有的同学做笔记仅仅是将老师写在黑板上的内容“复制”到自己的笔记本上。其实，这样记笔记并不是最有效的。老师上课讲的写的，有的重要有的不重要，你登记来的应当是重点和难点。什么才是重点和难点呢?这就须要你有肯定的分析和推断实力，并在最短的时间内作出概括，登记来，然后接着听下去久而久之，你的反应速度和概括实力肯定会大有提高的。

2、复习

由于中学的授课速度比小学大大加快，课程内容也大大增加，所以假如不加强平常的刚好复习是难以取得好成果的。假设为了应付期末考试，你确定从一个月就起先复习，当总课程为三门课时，你或许能应付自如;当总课程增加到六门时呢?对于中学生来说课程可能要达到九门以上，假如你要在短短三十天内将九门不熟识的课一网拓尽，唯恐其结果除了巨大的精神压力之外，很难取得好成果，因此，平常的复习也是一项很重要的学习方法。

3、预习

你有没有预习的习惯?我个人觉得，预习对中学生来说甚至是比复习重要的学习

习惯。预习是对老师未讲授的课进行自学，所以它首先熬炼了自己的自学实力。假如某些学问，没有人讲授，你自己就能搞懂，这将是多么令人感到骄傲的事啊!这对个体的自信念也将是一种提升，无师自通的实力将使你终生受益。其次，在上课时，假如你事先有所预习，你对老师的讲课和提问就会有更多更快的反应，这种先于他人的反应会让你感觉良好，增进听课爱好。第三、假如价钱进行了预习，那么上课本身就成为了一次复习机会。最终，预习能提高你的学习自觉性，培育你的钻研精神。在个调查表明，清华、此大的同学有92%人曾经在中学、初中就有预悯的习惯。这都有是取得优良学业的保证，也是下向胜利的必备品质。

科学学(复)习技巧

1、定时定点定科目

同学们，你们有没有听过生物钟?你在家里学习时有没有规律?

为什么每天早晨到了时间你就会醒，到了晚上你以会犯困，到了吃饭时间就会肚子饿?这就是生物钟在起作用。天长日久形成了习惯，生物钟就会使人的生理和心理善在某个特定的时间发生改变和反应。所以，我们能不能利用生物钟为我们的学习服务呢?

“定时定点定科目”学习便是利有用生物钟的一个方法。你可以每天在同一个时间段，同一个科目。比如，你可以坚持每天晚上七点到八点在同一个房间的同一张书桌上复习数学，解数学难题。久而久之，生物钟就会记住这个规律。然后，到了晚上的七点钟，它将你的大脑的接收频率自动调到“数学档”，从而使你的数学学习更具效率，到了八点，它又会自动将频率调到下一个复习科目。

让生物钟为提高自己的学习质量和效率服务。你是不是有爱好试一试呢：

2.告辞死记硬背

由于小学的学问总量少，靠着题海战术和死记硬背或许绝大多数学生都还能应付得了学习。但是进了中学就大不相同了。学问内容繁杂，题型改变多端，再靠题海战术和死记硬背就会越来越让人觉得吃力，而且效率不高，效果不佳。所以，在学习中，理解就显得越来越重要了。心理学探讨表明，理解了的东西记忆起来比较快速和坚固。这是因为它与过去已经驾驭的学问和过去的阅历发生了内容丰富的联想。

所谓理解，主要是指对所要学习和记忆的材料有本质的把握。能用自己的话表达出来，并使这新学问和原有的对比分析，融入自己原有的学问结构中去。这样驾驭快些。

尽管初次用理解去记忆的人可能会感到麻烦些，但用熟了就快了。而且记忆效果会又快又长久的。不是说“磨刀不误砍柴工”吗?

3.你是如何背书的

背书的方法有三种，心理学家分别把它们叫做整体背书法、部分背书法和综合背书法。整体背书法是这样操作的：你先将要记忆的材料全部阅读，然后读上一遍又一遍，直到能背诵为止;部分背诵法是将要记忆的材料一段一段地阅读，分段背诵，最终再组合起来，将整篇都背出来;综合背书法是前两种方法的结合。它先进行整体记忆再进行部分记忆，最终再进行整体记忆，直到能背出来为止。一般地，综合背书的效果最好，整体背书法次之，部分背书法最差，这是因为综合背书法利用了材料的内容，这使得材料的各部分在意义上有所联系，所以就简单理解和记忆了。通常，假如要记忆的材料较短且具有亲密的意义联系(比如短文、短诗等)，可采纳整体背书法;假如材料本身各部分之间没有多少意义联系，可用部分背书法(比如英语单词表);假如材料的内容是有意义的但既长又难(比如语文长课文)。则采纳综合背书法效果较好。

7.“全面动员”或学习

你在学习时利用了多少感觉器官?长时间地利用单一的器官学会使人感到枯燥乏味，简单使大脑皮层产生抑制和疲惫，所以，“全面动员”多种感觉器官协同“作战”是提高学习效率的一种重要的方法。以背英语单词为例，你可以用眼睛看单词的拼法、用嘴读出单词的读音，耳朵则能听到这读音，同时还可以利用手在纸上写出这个单词，脑子主动地回忆记忆，从而使多种感觉通道的信息同时到达大脑皮层，加深了记忆痕迹，并在视觉区、听觉区、语言区、动觉区等建立在广泛的神经系统，最终达到加强记忆效果的目的。

拥有自己的方法：

以上和大家谈了不少学习方法，这些却是最基本最常用的方法。其实，进入了中学这一学习阶段之后，每个人由广身心的全面成熟和发展，个体之间的差异也日益明显。所以，特性越来越突现出来。这一点同样地也应当反映到学习上来。我们的学习方法也应当有自己的独到之处。符合自己的特点，以便于将自己的学习潜力最大限地开发出来，把自己的学习效率提高到可能达到的最高限度。

学习不是一味地蛮干。假如你想让学习变得轻松些，你想让自己在学习时偷些懒，那么很可能先要花时间花精力动动脑筋，找寻一下有没有你自己的学习方法。

举个例子，比如背书，你知道自己最佳的记忆时间吗?是在早晨还是深夜、抑或是其它什么时间?你听说过百灵鸟型人和猫头鹰型的人，或者是一个混合型的人。

前苏联的科学家曾探讨人们的大脑生理节奏，提出了猫头鹰型和百灵鸟型两种大脑生理节奏分类。所谓猫头鹰型的是指那些一到夜晚脑细胞就进入兴奋状态的日呢，他们在夜晚精力集中，思维活跃，工作效率极高;而百灵鸟型的人则在早晨和上午朝气蓬勃，精神焕发，记忆和创建效率高，但到了晚上，大脑就效率低下了。当然，混合型的人没有明显的高效学习和工作时间，成天都差不多。所以，当你了解了自己的高效作业时间，就可以在这些时间段支配自己觉得最难完成的作业，比如记忆作业和一些学科的难题。而混合型的人则可以利用为自己制造生物钟来激发自身的内在潜力(你肯定还记得前面我们提到的“定时定点定科目”学习法吧)。

或许你现在成果不好，但是只要你努力并且找到符合自己特点的好方法，你的学业肯定会有

语文学习安排10

一、预习

（一）预习的内容

1.通读一遍课文（默读），读时动笔勾画诞生字词和多音形近字。

2.查字词典，弄清生字词的音、形、义。

3.有感情的放声朗读课文两遍。

（二）要求

1.在预习单上注明文体（文学体裁注明是诗歌、散文、小说、戏剧）；好用文体则辩明是记叙文还是说明文、争论文。

2.写出应驾驭的文学文体学问

3.生字词注音并释义。

4.写出整体感知到的文章所表达的思想感情和倾向。

5.写出自己对文章结构和写法感受最深的理解。

6.学习小组沟通对文章提出的疑问（每班以4人为1学习小组，各学习小组轮番对该学的课文出一张预习题单。

7.可利用学问导学来预习当天的课文，了解本课中要求驾驭的重点和难点，初步了解课文的大致内容，便利课堂的听讲，提高课堂效率。

二、课堂学习

1.课堂学习提倡民主气氛，破除老师、作者的权威，可以向老师作者发问质疑，沟通自己的观点和见解。

2.擅长怀疑、敢于发问，勇于回答问题。

3.依据不同的文体特点进行思索，发觉问题，依据不同的文体特点可以从以下方面质疑。

记叙文：

（1）记叙的要素是什么？

（2）记叙的结构是怎样的？

（3）记叙的祥略是怎样的？

（4）语言表达方式有哪些？

（5）所要表达的中心是什么？

小说：

（1）人物形象有哪些特点？（外貌、思想、性格、语言等）

（2）故事情节是怎样的？（结构、依次、线索、细微环节等）

（3）社会环境如何？（背景、场所、景物、人际等）

散文：

（1）文章的“形”是怎样散的？（选材、时空、语言表达等）

（2）文章的“神”是如何聚的？（中心、感情、点睛之笔等）

（3）文章的构思如何？（线索、结构、过度、照应等）

论述文：

（1）中心论点是什么？

（2）论证结构怎样？

（3）运用了哪些论据？

（4）采纳了哪些论证方法？

（5）有什么语言特点？

说明文：

（1）说明对象是什么？

（2）说明白什么特征？

（3）运用了什么说明依次？

（4）采纳了什么说明方法？

（5）语言有什么特点？

4.深化钻研课文，对所学课文养成“四问”的习惯

（1）文章写了什么？

（2）怎样写的？

（3）为什么这样写？

（4）能不能写得更好些？

三、作业与练习的检查与批改

1.明确目的，端正看法。“练习与作业是为了巩固所学学问形成实力，所以我要做作业！”

2.基础学问课前做，理解性学问学完课文其次天肯定完成。

3.学习小组成员相互督促在每组中抽一人交于老师。老师反馈驾驭状况，确定评讲的重点和难点。

四、作文

1.老师在固定时间布置作文并作评讲。

2.针对评讲的状况，誊抄汇编成册供大家传阅。

3.依据网校作文新天地栏目里的文章，让同学们从以下方面进行分析，（结构、中心、语言），明确哪些地方是好的，哪些地方可以改的更好

4.不得抄袭别人的文章，剽窃可耻

五、单元与学月检测

1.检测是为了更好的学习，刚好调整学习方法，所以检测不行怕。

2.学月检测老师出题是为了精确检测同学们驾驭的语文学问和形成实力。

3.结合测评系统检测阶段学习的状况，有效帮助学生明确学问漏洞。

六、语文活动

1.每周读一篇好文章，谈谈感受，感谢读后感。遨游在美文的世界里，味道好极了，有机会的话，晚自习举荐给大家，说说举荐理由。

2.每周背一篇或一首古诗文，轻松就搞定了，三年初中下来我可能成为背诵的神童啦！

3.每学期啃一部老师举荐的文学名著，这可是语文学习的精神大餐，每天有空就翻阅，不知不觉怎么就啃完了。

4.寒暑假怎么过？可以逛街，顺便调查一下街头巷尾、广告招牌上的错别字，写写调查报告，也可以当当报童，体验社会生活，假如有足够的银子可以来一次远足旅游，饱揽天下名山大川……假期太充溢了。

当然，顺便登记自己的点滴心情、感受，不又在学语文吗？

5.课前一分钟新闻报道，我喜爱的名言，讲个小故事、小笑话等，课堂学习的小佐料，我乐于接受。

6.每天坚持写150个正楷或行楷字。

三年下来我就可以写一手好字了。

七、养成语文学习的好习惯

1.随时携带运用工具书的习惯，老师不定时检查。

2.朗读、背诵的习惯。

好文章把它有感情放声的读出来，努力记住它。

3.写日记、写读书笔记、做摘抄的习惯。

4.做课堂笔记的习惯。

5.独立思索，勤学好问的习惯。

6.珍惜时间的习惯。

7.课前预习、课后复习的习惯。

语文学习安排11

一、上课时要仔细听讲，主动举手发言，不做小动作。有不懂的问题要刚好向老师和同学请教。

二、回家后，要仔细完成老师布置的各项作业，做到字迹工整。

三、仔细做好预习和复习，预习时要把不懂的地方做上记号。

四、依据语文学科的特点，制定出如下安排。

1、娴熟地驾驭语文课本上的学问。

2、提高自己语文听、读、说、写的实力。

3、积累一些好词佳句，把它记录下来，以便提高自己的写作水平。以上是我的学习安排，我将严格地根据我的学习安排去实施，我想通过我的努力，肯定能够取得更好的成果。

4、每天都不能松懈。上课要仔细听讲，特殊是老师分析题的时候，更要细致听，不能心不在焉。

5、多读一些课外读物，丰富自己的词汇，开阔视野，为写好作文打好基础。

语文学习安排12

一、语文基础学问学习安排

1、复习和运用语音学问，能认读字的读音，能依据拼法规则，推断注音的正误。

2、正确运用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。

3、对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造，能指出一般形声字的形旁和声旁。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清晰，字形规范，不写错别字。驾驭常见字的音、形、义;特殊要了解多音字多义字在不同词语中的意义。

4、理解、驾驭基本课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些同义词和反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。了解词语的感情色调，能辨析褒义词、贬义词。

5、了解词的分类，实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。了解短语结构：并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语(动补短语、形补短语)、主谓短语。了解单句六种成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。了解复句的几种主要类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。了解常用的关联词语。

6、了解比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问反问等修辞方法能在详细语境中辨别所运用的修辞方法。了解常见的句式(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;确定句;否定句;主动句、被动句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与疑问句的变换;确定句与否定句的变换;主动句与被动句的变换)能依据语言环境和表达的须要选择和变换句式。了解运用语言要做到简明、连贯、得体。

7、文体学问要了解记叙文的一般学问：记叙的要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果)，记叙的依次(顺叙、倒叙、插叙)记叙的人称(第一人称、其次人称、第三人称)记叙的中心和材料，记叙的详略(详写、略写)。说明文的一般学问：说明对象及其特征(说明事物的特征、说明事理的本质)，说明的条理(总分、并列、层进的结构层次和时间、空间、逻辑的说明依次)，说明的方法(下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表等)。了解争论文的一般学问：论点(中心论点和分论点)，论据(事实论据和道理论据)，论据和论点的关系，论证方法(例证法、引证法、对比论证法、比方论证法)，论证方式(立论和驳论)，争论文的结构(引论、本论、结论)。

8、文学学问要了解小说的常识：小说的一般特点，小说的分类(长篇、中篇、短篇)，小说的要素(人物、故事情节、环境描写──社会环境、自然环境描写)。小说塑造人物的方法(正面描写：外貌、语言、行动、心理、侧面描写)。了解散文的常识：散文的分类(叙事散文、抒情散文)散文揭示中心的独特方式(托物言志、借景抒情等)，了解散文的线索(人、事物、感情、景物、时间、地点等)。了解诗歌的常识：诗歌的分类，诗歌的基本特点。了解戏剧的常识：戏剧的分类(话剧、歌剧、舞剧;独幕剧、多幕剧;历史剧、现代剧;悲剧、喜剧、正剧)。了解基本课文涉及的重要作家和作品。

二、阅读理解学习安排

1、记叙文阅读

(1)阅读课内记叙文，课外一般文艺读物，能整体感知文章内容和记叙的特点，分析记叙的要素、了解人称、记叙的依次。

(2)阅读散文能理解其深刻含义，体会作品思想感情;把握文章的线索，理解文章选材组材特点;体会文章中美丽精辟的语句。

(3)能运用记叙文的学问划分文章段落、层次、概括段意层次意，明确详写、略写与表达中心的关系，依据各部分之间的内在联系归纳中心愿思。

(4)能在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键的词语和句子，并加以分析体会。

(5)能辨别记叙、说明、争论、描写、抒情几种不同的表达方式，并分析其表达作用。

2、说明文阅读

(1)了解说明文的主要表达方式是说明，能辨别文中说明与叙述、描写、抒情、争论等表达其它表达方式，并领悟它们各自由说明文中的作用。

(2)了解说明文的分类，能依据说明对象将说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

(3)理解说明的内容，能正确推断说明的对象及其特征或本质，精确地概括中心愿思。

(4)能依据不同的说明对象及其特征或本质理清说明的依次，主要驾驭空间依次、时间依次和逻辑依次(从现象到本质、从特点到用途、从缘由到结果、从整体到局部、从主要到次要、从概括到详细等)三种，并能领悟说明依次的综合运用。

(5)了解说明文总分、并列、层进等结构层次，并能结合文章或段落进行详细分析。

(6)了解说明的方法，主要了解下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、;画图表、引资料等说明方法，能从文章中找出这些方法并简要说明它们的作用。

3、争论文阅读复习安排

(1)了解记叙和争论的区分，能辨别文中记叙性的语句和争论性的语句;能辨别以记叙为主和以争论为主的段落;进一步理解记叙是争论的基础，有的段落则是争论引出记叙。

(2)驾驭论点学问，能从文中找出或概括论点;理解中心论点与分论点之间的关系。

(3)会辨别事实论据和道理论据，并了解它们在阐明观点方面的作用。

(4)理解例证、引证、对比论证、比方论证等论证方法及其在阐明观点上的作用。

(5)了解争论文的结构：引论、本论和结论以及提出问题、分析问题、解决问题。

(6)领悟争论文语言的严密性和感情色调。

(7)了解立论、驳论两种论证方式，了解常见的反对方法。

4、文言文阅读

(1)读准字音，读好停顿。

(2)根据教材要求背诵重点篇章。

(3)了解课文的基本内容。

(4)能够回答课后练习中有关课文内容方面的问题。

(5)了解文章的主要写作方法。

三、写作学习安排时间支配

1、记叙文

(1)记叙的范围：能从家庭生活、学校生活或社会生活等方面，写自己的“所见、所闻、所思、所感”。

(2)要求：内容要切题，思想感情真实、健康，内容详细，中心明确，运用争论等表达方式恰当。语言通顺，简明，连贯，没有语病。结构要完整，条理清晰，分段恰当，详略得当。

2、说明文

(1)说明的范围：对四周事物、对自己生活的环境、对所供应的实物或图表能加以详细的解说。

(2)要求：能抓住事物特征，能采纳恰当的说明方法，语言通顺、简明、连贯，有条理。

3、争论文

(1)争论的范围：对四周发生的事情，对自己所记叙的人物或事务、对所阅读的一般文字材料能发表自己的看法。

(2)要求：争论的目的明确、有针对性，也就是争论要精确针对争论对象，争论的观点正确，能作一些简洁分析，有肯定依据。

知道了复习内容和要求并不代表你已经有保证了，要多动笔解题，多动笔练习作文，平常留意积累材料，到考场上才会“心中有数，临场不慌”。

语文学习安排13

1、通读课文是第一步

2、再读文言文和古诗词，读通顺

3、将重点说明注释到文中，三读文言文

补充下：

定个时间目标，比如每天了解十个易错拼音或字词

每周读1—3篇名家散文

最上面三个是总的安排，平常读书都按这三个方向做

新的学期又到来了，为了提高我的学习，我给自己制定了一份学习安排就是：

1、上课仔细听讲，仔细记笔记。

2、回家做作业，仔细细致、字迹工整。

3、每天复习所学功课，并预习其次天学的课程。

4、每天阅读课外书半个小时。

5、每天记日记。

6、每天登录博客一次，并上网查询资料，时间半小时。

7、利用课间活动看一看阅读书。

8、不会的问题