幼儿园规范办园行为督导评估指标体系

幼儿规范办园为督导评指标体系二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标A1环境支持

B1宿舍与场地

C1宿舍建筑

●园舍权园舍建立，产权明确，规划科学，布局合理。民办园自有房产需有有效的房产证或土地证，租用园舍的，需有有效期3年及以上的租赁合同及野猪的房产证或土地证。园舍独，产权明晰民办园有房产需有效的房产证或地证，租用舍的，有有效期年及以的租赁合同及主的房产证土地证园舍独立，产权明晰。民办园自有房产需有有效的房产证或土地证，租用园舍的，需有有效期1年及以上的租赁合同及业主的房产证或土地证。园舍不独立或无法完全封闭，民办园自有房产未能提供有效的房产证或土地证，租用园舍的，租赁合同有效期不足1年或无租赁合同。●生均地面积面积≥14㎡13㎡≤面积<14㎡12≤面积1311㎡≤面积<12㎡10㎡≤面积<11㎡面积<10㎡●生均校建筑面积面积≥9㎡8.5㎡≤面积<9㎡38≤面积8.54、7㎡≤面积<8㎡5、6㎡≤面积<7㎡6.面积<6m

2●班级活用房班级活动用房包括活动室寝（非寄宿制幼儿园活动室与寝室可合并设置卫生间、衣帽教具储藏室，并且成套设置。班级活动用房包括活动室寝（非寄宿制幼儿园活动室与寝室可合并设置卫生间，并且成套设置。班级活用房包括活室、寝室（非宿制幼园活动室与寝可合并设置卫生间，成套设，具备成设置条件毗邻设置也。二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标班级活动用房包括活动室寝（非寄宿制幼儿园活动室与寝室可合并设置卫生间等毗邻设置。寝室或卫生间未能与活动室毗邻设置。●活动室寝室使用面1.活动室≥70m2,且寝室≥60m2,室合用≥120m22.60m

2

≤活动室<70m

2

且50m

2

≤寝室<60m

2

,100m

2

≤两室合用<100m

23.50m2≤活动室<60m，并且2≤寝室<50m，两室合用≥80m

24.40m

2

≤活动室<50m

，并且40m

2

≤寝室<50m

，两室合用≥70m

25.活动室<40m

2

或寝室<40m

2

，两室合用<70m

2●多功能动室面积1.面积≥140m

22.120m

2

≤面积<140m

23.100m2≤面积<100m4.80m

2

≤面积<100m

25.面积<80m

2●专用活室1、9班及以下规模的幼儿园至少设置3间专用活动室，9班以上规模的幼儿园至少每3班设置1间专用活动室，每间不少于40平方米2、9班及以下规模的幼儿园至少设置3间专用活动室，9班以上规模的幼儿园至少每3班设置1间专用活动室，每间不少于30平方米设置专用活室，每间不于25平米设置1间专用活动室，每间不少于平方米无专用活动室●卫生/健室面积≥12㎡9≤面积＜面积＜9㎡无卫生/保健室●园区环1、园区环境绿化、美化、符合幼儿特点。C22园区环境化、美。户外3、园区环境干净、整洁。场地4、园区环境不整洁●生均绿面积1、面积≥2㎡二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标1.5㎡≤积＜2㎡1㎡≤面积＜1.5㎡面积＜0.5㎡●活动地设置．活动场地设置嬉水池、沙坑30米的直跑道、饲养鱼和种植园区等．活动场地设置嬉水池、沙坑，30米的直跑道等3活动场地设沙坑或水池、30米的直跑道等4．活动场地设置沙坑或嬉水池、20米的直跑道等5．活动场地设有15米的直跑道6．活动场地无活动设施●生均室活动地面积．面积≥4㎡．3≤面积4㎡．2㎡≤面积＜3㎡．1.5㎡≤面积＜2㎡．面积＜1.5㎡●每班角数量．7个及以上．5—6个．4．2—3个．0—1个C3●区角划分区角1．区域划分十分明确，有明确的标签标注，各活动区设置

以玩具柜或玩具架互相隔开，或用地垫、地毯、标志标线等与其它区域区分；．区域分明确，各动区以具柜或玩具互相隔开，或地垫、地毯与其它域区分；．区域主题明确，但各区域之间没有明确的物理分隔和界限；．活动区的划分不明确或未设置活动区；●区角空安排的合理空间安排十分合理，活动不会受到干扰。便于幼儿之间相互交往安静区与活动区分布得宜比如图书区不与表演区相邻。各活动区均便于教师监控与指导。空间安排比较合理，多数活动不会受到干扰。便于幼儿之间相互交往安静区与活动区分布得宜多数活动区便于教师监控与指导。二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标空间安基本合理。角活动互不扰。数活动区便于教师控与指导。空间安排不太合理部分区角的活动不能很好地开展或受到其他区活动的干扰。●区角活规则活动区有明确适宜的游戏规则并且幼儿能很好的遵守如某一活动区人数达到几个时不再接受其他成员进入玩具玩完要按标志放回进入图书区要保持安静等。活动区明确的游戏则。并幼儿能较好遵守。3、活动区有简单的游戏规则。但幼儿遵守情况一般。4、未指定活动区游戏规则，或未设置活动区。●利用闲空间创设区充分利用阳台、走廊、天台、楼梯拐角、两栋建筑之间的连廊等因地制宜。创设幼儿活动区域或休息区。使幼儿感到安全、舒适，并能体现幼儿园的教育特色。充分利用阳台、走廊、楼梯拐角、两栋建筑之间的连廊等因地制宜。创设幼儿活动区或休息区。能利用廊、楼梯拐等创设儿活动区或息区。4、未能利用走廊、楼梯拐角等创设幼儿活动区或休息区。●墙面布的适宜性1、非常符合幼儿发展的年龄特点容具体形象字少，高度适宜。C42、比较符合幼儿发展的年龄特点。基本符幼儿发展的龄特点不太符合幼儿发展的年龄特点。比较单调或几乎没有装饰。●墙面设与教育活动相关性与幼儿教育活动紧密结合能很好地支持幼儿的学习活动。与幼儿教育活动结合较好能较好地支持幼儿的学习活动。与幼儿育活动相结，能支幼儿的学习动。与幼儿教育活动相关度较低更多是装饰性的或几乎没有装饰。B2操作材料

C5室内操作材料

●操作材的适宜性多数操作材料非常符合幼儿发展的水平、特点和规律。能满足不同发展水平、不同类型幼儿发展的多样化需要。比较符合二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标与图书

基本符。不太符合。●操作材的种类和数材料种类丰富多样，数量非常充足。材料种类比较丰富，数量比较充足。材料种多样，数量用。材料种类缺少，数量不太够用。材料缺乏。●材料更频率每学期更新一次并根据季节交换教育活动的主题和内容的变化随时更换和补充。每学年新一次，根据季交换教育活动的题和内容变化随时更和补充根据季节变换育活动的主题和内容的裱花随时更换和补充。很少更新和补充。●玩具柜具架适宜性玩具柜/玩具架呈开放式，高度与幼儿身高相适应，并且玩具柜/架和玩具箱上有确的标识和标签，便于幼儿有序取用和归类整理。玩具柜玩具架呈开式，高与幼儿身高适应，于幼儿放。基本没有玩具架或玩具柜、玩具箱装或堆放。●操作材维护操作材料维护良好，没有损坏或不齐全。操作材维护较好，本没有坏或不齐全少数操作材料有污损或不齐全但基本不影响使用。4、部分操作材料音污损或不齐全，影响使用。●活动器数量非常充足。比较充足。够用。C64、不太够用。室外5、缺乏操作●活动器功能材料1、9项及以上。7~8项。5~6。4项。不足4项。二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标●活动器保养保养良，生锈破损情，不稳固螺钉突出等影响全的因素。保养一般有生锈或破损情况无不稳固或螺钉突出等影响安全的因素。3．保养不善，存在安全隐患●幼儿图书种类．5类级以上；．4类；．3；．不足3类；●幼儿图书数量．生均图书≥10册，并且复本不超过3册；．7册≤生均图书＜10册，并且复本不超过5册；35≤生均书＜7册，并且复本不过5；4．3册≤生均图书＜5册，并且复本不超过5册；5．2册≤生均图书＜3册；C76．生均幼儿图书＜2册；图书●幼儿图书宜性．所有图书适合幼儿阅读，以绘本，图片为主，文字少；．多数书适合幼儿读；．半数图书适合幼儿阅读；．少数图书适合幼儿阅读；●●●

幼儿图更新频率1．每学期进行一次更新和补充；2每学年进行次更新补充；3．极少更新和补充；教师专用书数量．不少于60种．40—59种．30—39．20—29种．10—19种．不足10种学前教杂志数量．不少于5种．4种．3．2种二一级指标

级指标B3设

三级指标C8

评价标准5．0—1种●琴类备．每班有．至少每3个班配有一架3．全园至少配有一架4．没有●音视播放设

备注施设备

教学1每班都有设备2．至少每3个班配有一套．全园至少配有一套．没有●照相像设备1、每班都有2至少每3个班一套全园至少配有一套没有●防寒降温设备．每班配有空调，采用集中供暖或锅炉供暖；．每班配有锅炉供暖，电风扇降温；．每班有电暖器供，电风降温；．无防寒降温设备或采用明炉、炭火等方式取暖●饮水设备．每班有饮水设备．幼儿需自带饮水C9●消毒通风备生活1．每班配有空气消毒设备，有良好的自然通风条件设施2有良好的然通风件，园内配空气消设备．自然通风条件不好但配有通风换气设备，园内配有空气消毒设备．自然通风条件不好也没有通风换气设备，无空气消毒设备●床．幼儿人一床．幼儿一人一垫．不能做到一人一床或一人一垫C10教育信息化

●网络覆．接入互联网，实现宽带网络WIFI或有线网络）办公室和教室全覆盖；．接入联网，实现带网络（WIFI有线网）办公室和室全部分覆；二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标3．未接入互联网●教师人机比．人机比≤2：1．2：1＜人机比≤4：1．41＜人机≤6：1．人机比＞6：1．无教师用计算机●数字资量．资源量≥4000GB．3000GB≤资源量＜4000GB．2000GB≤资源＜3000GB．1000GB≤资源量＜2000GB．资源量＜1000GB6.无数字资源●师幼系．保教人员对幼儿非常尊重、接纳与关爱，幼儿对保教人员非常信任、依恋与亲近，．保教人员对幼儿比较尊重、接纳与关爱，幼儿对保教人员比较信任、依恋与亲近；．保教员基本能做对幼儿接纳与关爱幼儿对保教人表现亲近；C114．保教人员与幼儿的关系比较淡漠甚至疏离；师幼●教育平关系1．教师能非常好地做到对所有幼儿一视同仁；2．教师能较好地做到对多数幼儿一视同仁；．教师基能做到对多幼儿一同仁；．少数幼儿得到的关注和发展机会较多，而部分幼儿明细被忽视；．少数幼儿得到的关注和发展机会较多，而部分幼儿经常被批评甚至嘲笑；●反应的感性．教师能敏锐地发现幼儿的需要，并作出及时适当的回应；教师能敏锐地发现幼儿的需要并作出适当的回应；3教师能发现儿的需，并作出回；．教师有时不能及时发现幼儿的问题或需求，或发现幼儿的需求但予以忽视；．教师经常对幼儿的需求予以忽视，有时对幼儿提出问题或需求表现不耐烦；．教师经常对幼儿提出问题或需求表现不耐烦；二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标C12同伴关系

●互动方1．师幼互动中，教师以参与、支持、倾听为主，温和的建议、协商、鼓励、启发式提问较多，而命令、控制、负面的评价较少，能很好地促进幼儿发展。2．师幼互动中，教师以参与、支持为主，命令或控制较少，能较好地促进幼儿发展。3师幼互动中教师参、支持与命或控制重。4师幼互动中，教师更多通过命令或控制等方式发起互动，对幼儿活动的参与、支持较少。5师幼互动中，教师更多通过命令或控制等方式发起互动，对幼儿活动的参与、支持极少。●同伴系1．同伴关系非常友好，同伴之间表现出接纳与尊重；2．同伴关系比较友好，同伴之间表现出接纳与尊重；3同伴关系好个别幼受到同伴排，拒绝之游戏；4．同伴关系一般，少数幼儿有言语上的攻击性行为；5．同伴关系一般，少数幼儿有肢体上的攻击性行为；●交往意．多数幼儿自由活动时间非常喜欢与同伴一起玩，表现积极投入，互动频繁；．多数儿自由活动间比较欢与同伴一玩，表现积极入，互动较；．多数幼儿自由活动时间与同伴一起玩，但是表现不活跃；．很多幼儿自由活动时间都是在自己玩，同伴之间的互动较少；●互动质同伴间积极的互动比较多，而消极的互动较少；同伴间积极的互动比较多而消极的互动较少并且能很快结束；同伴间极的互动比多，而极的互动较；同伴间积极互动与消极互动都比较多；同伴间消极互动多于积极互动；班额>35●规则意多数幼儿在互动中能非常好地遵守倾听等待轮流、分享、交换等规则；多数幼儿在互动中能较好地遵守规则；多数幼在互动中懂遵守规；二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注A2教职工队伍

标B5教职工配备

4.部分幼儿在互动中不懂得遵守规则，影响活动秩序；5.很多幼儿在互动中没有规则意识动秩序比较混乱；6.班额>40●教师对伴交的支持教师能很好地支持幼儿之间的互动。教师能较好地支持幼儿之间的互动。教师能持幼儿之间互动。教师对幼儿之间的互动支持不足。教职工罪记录和精病史●1.教工中无犯罪记录、毒记录精神病患者有精神病者C132.教职工中有犯记录、吸毒记录、精神病患者或有精教职神病史者工资●健康格情况格1.全教职工上岗均取得托幼机构工人员健合格证》且上岗后年健康检合格2.聘用未进行健康检查工作人员或者在岗工作人员中有健康体检不合格者C14●教职工师比全日制幼儿园师幼比≥：，宿制幼儿园师幼比≥1:3.5全日制幼儿园1:6≤师幼比＜寄宿制幼儿园1:4≤师幼比＜1:3.5全日制儿园1:7≤师幼比1:6，宿制幼儿园1:5教职≤师幼＜1:4工数4.全日制幼儿园≤师幼比＜1:7，寄宿制幼儿园1:6量≤师幼比＜1:5全日制幼儿园≤师幼比＜1:8，寄宿制幼儿园1:7≤师幼比＜1:6全日制幼儿园师幼比1:9，寄宿制幼儿园师幼比＜1:7●学历本科及以上学历大专学C153.高中学历园长4.中以下学历配备●专业学前教育专业毕业非学前教育类专业业非教育类专业毕业二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标●幼儿园作经5年及以上4年3年年不足2年●教师资证有无●园长岗培训有合格书无合格证书●大专及上学教师比比例≥80%；≤比例＜80%；60%≤比例＜70%；≤比例＜60%；≤比例＜50%；比例＜40%●高中以上学教师比例1.比例＝100%；C162.95%≤例＜；教师3.90%比例＜95%；配备≤比例＜90%；5.比例＜85%●学前专教师比例比例≥90%；≤比例＜90%；70%比例＜≤比例＜70%；≤比例＜60%；比例＜50%●取得幼园教师资格教师比比例＝100％95%比例＜100%90%≤比例＜95%85%≤比例＜90%比例＜85%●教师量1全制每班名及以上，寄宿每班3名及以二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标2、全日制每班1名，寄宿制每班名●大专以上徐保育员比例比例≥30%25%≤比例＜30%20%比例＜25%15%≤比例＜20%10%≤比例＜15%C176比例＜10%保育

●高中以上学保育员比例员1、比例＝100％配备295%≤例＜90%≤比例＜95%85%≤比例＜90%比例＜85%●受过儿保育业培训的保员比例比例＝100％95%≤比例100%90％≤比例＜95％85％≤比例＜90％比例＜85％●保育数量全日制儿园每班≥（教师达到可视同2教保寄宿制幼儿每班≥2全日制幼儿园≤每班＜1，寄宿制幼儿园1.5每班＜2全日制幼儿园0＜每班＜0.5，寄宿制幼儿园1≤每班＜1.5全日制幼儿园无保育员，寄宿制幼儿园每班保育员不足1人●卫生健人员质均取得关资质部分人员未取得相关资质；C183、没有配备卫生保健人员卫生

●卫生健人员量保健1每幼儿配备专职卫生保健人员名，不足100人员

名幼儿配备专职卫生保健人员1名。配备2每120名幼儿配备专职卫生保健人员1名。3、幼儿配专职卫生保人员1名，不足150名幼儿备兼职卫生健人员1名。4、配有卫生保健人员但不能达到每名幼儿配备专二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标C19

职卫生保健人员1名不足名幼儿配备兼职卫生保健人员1名的标准。5、没有配卫生保健人员。●炊事员资质上岗前取得《食品业人员康证》部分上岗前未取得《食品从业人员健康证》●炊事员数量炊事1、每日三餐一点或三餐两点的幼儿园每40名儿配专职炊员配备C20安保人员配备

事员1名少于40人配专职炊事员1名两餐一点或一餐两点的幼儿园每60名幼儿配炊事员名，少于60人配专职炊事员1名。每日三一点或三餐点的幼园每名幼儿配专职炊事员餐一点一餐两点的儿园每70幼儿配职炊事员1名。每日三餐一点或三餐两点的幼儿园每50名幼儿配专职炊事员1名餐一点或一餐两点的幼儿园每80名幼儿配专职炊事员1名。每日三餐一点或三餐两点的幼儿园每55名幼儿配专职炊事员1名少于55人配兼职炊事员1名两餐一点或一餐两点的幼儿园每90名幼儿配专职炊事员名，少于90人配兼职炊事员1名。每日三餐一点或三餐两点的幼儿园专职炊事员不足每55名幼儿配1，两餐一点或一餐两点的幼儿园专职炊事员不足每90名幼儿配1名。●安保员数量在园幼儿不足100人配备专安保人2名人配备专职安保人员3名超过300人配备专职安保人员4名。在园幼不足100人配备职安保员100-300人配备职安保人员2名超过300配备专安保人员。在园幼儿不足100人配备兼安保人1名人配备专职安保人员1名超过300人配备专职安保人员2名。在园幼儿不足100人未配备安保人员，100-300配备专职安保人员1名超过人配备专职安保人员1名。B6

●建立研活动度二一级指标

级指标教职工专业成长

三级指标C21教师教研

评价标准建立了研活动制度做到有专人责有教研动组织、活动计划和案有专人负责、有教研活动组织、无活动计划有专人负责、无教研活动组织、无活动计划无负责人、无教研活动组织、无活动计划

备注C22教职工培训

●●●●●●

集体教活动频率至少每周举行一次；至少两举行一次；至少每月举行一次；平均每月不足一次；基本没有。教研活参与率教师全参与；多数教师参与；只有主班教师或骨干教师能参与；只有少数教师参与。教研活形式教研活动形式丰富多样；教研活形式比较多教研活动形式单一。教研活与教育实践关系教研活动主题明确，针对性强，能有效解决教育实践中的问题。教研活动主题明确，有针对性，能解决教育实践中的问题。教研活主题明确，容与日教学相结合教研活动主题不明确针对性不强与教育实践关系不密切。教师培计划针对不同类型不同层次的教师制定明确具体操作性强的教师专业发展计划。有明确具体、操作性强的教师专业发展规划；有明确年度教师培计划；4.有简单的年度教师培训计划；没有教师培训计划；教师培内容的适切1.多数教师培训内容非常符合教师业发展水平和发展需二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注A3课程与教学

标B7课程

求，有系统科学的设计；数教师培训内容比较符合教师业发展水平和发展需求，有整体设计；多数教培训内容基符合教业发展水平发展需求；部分教师培训内容不太符合教师业发展水平和发展需求；分教师培训内容非常不符合教师业发展水平和发展需求，没有针对性；●教师培形式教师培训形式丰富多样；教师培形式比较多教师培训形式单一；●培训形时间1.年培训时间不低于65学的教师比例=100%；≤年培训时间不低于65时的教师比例<100%;3.70%≤年培训时间不低于学时的教师比例<85%;4.50%≤年培训时间不低于65学时的教师比例<70%;30%≤年培训时间不低于学时的教师比例<50%;6.年培训时间不低于65学时的教师比例30%;●教职工训覆面保育员、卫生保健人员、炊事员每年都接受专业知识和操作技能培训。保育员和卫生保健人员每年都接受专业知识和操作技能培训。保育员或卫生保健人员每年都接受专业知识和技能培训。保育员、卫生保健人员、炊事员近一年均无培训。●课程大1.儿园有自己的园本课程或从外部引进的课程，该课程有分年段的完整、系统、明确的教学目标、教学内容、教学设计、教学活动评价等；C232.儿园有系统、完整的课程体系，包括具体的教学内课程容和教学活动设计等；内容3.幼儿园有系统、明确的教学大纲；幼儿园幼简单统一的教学大纲；幼儿园没有统一的教学大纲，教学随意性比较大；●课程内或大是否符幼儿发展的平特点和规律1.非常符合幼儿身心发展的水平、特点和规律二一级指标

级指标B8

三级指标C24课程资源C25

评价标准比较符合幼儿身心发展的水平、特点和规律基本符幼儿身心发的水平特点和规律部分内容不符合幼儿发展水平和规律没有教学大纲●课程或纲内领域涉及健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域涉及五大领域，但是部分领域内容明显偏少没有教学大纲●课程资幼儿园非常注重课程资源建设，有系统丰富的课程资源并且课程资源与幼儿园课程结合比较好能很好地满足教师的教学和幼儿学习的需要。幼儿园比较注重课程资源建设较丰富的课程资源，能基本满足教师的教学需要。幼儿园意识地进行程资源归集整理，基本的课程资，可以为教的教学供支持。幼儿园未能有意识地进行课程资源归集整理，有简单的课程资源。幼儿园未能有意识地进行课程资源的归集整理，课程资源缺乏。●教育目面向儿未来成长与发展．非常注重幼儿良好品质的获得和适应未来生活的能力，不单纯追求知识技能的学习。．比较注幼儿良好品的获得适应来生活能力。．有意识地培养幼儿良好品质的获得和适应未来生活的能力；．更注重知识、技能的学习●适度灵开放教学目

备注教

教育1．教师给予幼儿充分的是独立思考空间，鼓励幼儿主学

目标

动探索，大胆尝试，表达不同的想法，不急于指导幼儿按照教师的预设开展活动或找到问题的答案。．教师支持幼独立思、主动探索表达不想法，不于指导幼儿取某项识技能，允多种表达和果的存在。．教师在给予幼儿初步的思考和探索机会后，指导幼儿获取某项知识和技能。．教师更关注预定教学设计的完成和知识技能的获得。二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标C26教学方式

●以游戏为本活动．教师善于创设游戏情境，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中．教师积极创游戏情，以游戏为本活动寓教育于项活动之中．教师以游戏为幼儿的主要活动之一．教师较少组织游戏活动●自主选游戏．鼓励幼儿自选择游内容、材料伙伴．允许幼儿自主选择游戏内容、材料和伙伴．幼儿自主选择游戏内容、材料和伙伴的机会较少●教师对戏活的指导．教师根据不同年龄幼儿的特点和游戏水平，对幼儿游戏活动进行及时、适宜的指导．教师据不同年龄儿的特和游戏水平对幼儿游戏活进行及时指教师难能对幼儿的教育活动进行指导。教师对幼儿游戏活动的指导不足。●正常习与非正式习结合非常注重幼儿正常学习与非正式学习的结合对幼儿的教育渗透于一日生活中，善于发现一日生活的各环节、游戏或偶发事件中隐含的教育价值，并予以指导。比较注重幼儿正常学习与非正式学习的结合对幼儿的教育渗透于一日生活中，能够发现一日生活的各环节，游戏或偶发事件中隐含的教育价值，并予以指导。能做到儿正式学习非正式习的结合把对幼儿教育渗透一日生活和戏中。幼儿一日生活和游戏中教育的渗透比较少。●直接验的获得非常注重直接经验的获得极创造并善于捕捉游戏和生活中的各种机会，让幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验。比较注直接经验的得够创造并发游戏和活中的各种会，让幼儿过直接感知、际操作和亲体验获经验。经常为幼儿提供直接感知，实际操作和亲身体验的机会。5、幼儿直接感知，实际操作和亲身体验的机会较少。●教学织形式的选1、根据教育内容目标幼儿发展水平等的不同灵活运用二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标集体，小组和个别活动等多种形式开展教学，不同活动形式运用恰当，转换自然。教学过中集体，组和个活动多种形相结合，不同活动形运用比较恰。运用多种形式组织教学是部分活动形式的运用情境不太恰当。教学活动组织形式相对单一。C27●幼儿展评价教育1.建立科学系统的幼儿的发展评价体系，对幼儿身心发展进评价

行全面系统评价建立系的幼儿发展价系统幼儿身发展进行全评价。对幼儿身心发展进行评价。未开展对幼儿身心发展的评价。●幼儿价覆盖面对每个幼儿进行评价并建立成长档案。对每个儿进行评价但没有立档案。评价覆盖多数幼儿。评价覆盖少数幼儿或未开展评价。●幼儿价方式评价方式丰富多样（4种以上）评价方比较多（2-3）评价方式单一。未开展幼儿发展评价。●教师育教学相关作评价建立科学系统的教师教育教学相关工作评价体系教师工作进行全面系统的评价。建立系的教师教育关工作价体系对教师工作进行全面评。对教师教育教学相关工作进行简单评价。未开展对教师教育教学相关工作的评价。●教师我反思1、注重教师的自我反思，每周都有篇及以上反思笔记。2注重教师的我反思每周都有1篇反思笔。要求教师进行自我反思，每周1篇反思笔记。不要求教师进行自我反思。C28●教学标、内容、法等的宜性。二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标照顾

1根据本班幼儿的不同情况确定差异化的教学目标、内容、方法和操作材料等，尽量给孩子最适合自己的教育。2根据幼儿发的年龄点和规律，择适宜教学目标、内容、法和操作材等，并教学过程中少数发水平较高或特殊需要的子予以照。教学目标内容方法和操作材料等基本符合本班幼儿发展的年龄特点和规律。教学目标内容方法和操作材料等不符合本班幼儿发展的年龄特点和规律。教学目标内容方法和操作材料等违背本班幼儿发展的年龄特点和规律。●有特需要幼儿的别1、入园后能及时识别有特殊需要的幼儿寻求专业机构或专业人士的指导。B9

差异2、入园后及时识别有殊需要幼儿3、入园后未能及时识别有特殊需要的幼儿。●特殊要幼儿的教为特殊幼儿制定有针对性的个别教育计划与家长及时沟通，密切合作。在集体学或游戏活中给予殊幼儿更多支持和助，与长及时沟通在日常生活与游戏中给予特殊幼儿更多的关照家长及时沟通。未能给予特殊幼儿更多的关注和支持。●对特需要幼儿的重与接营造良的人际氛围使特殊儿被尊重和纳。确保有特殊需要的幼儿不被忽视。确保有特殊需要的幼儿不被排斥、歧视或虐待。C29●采取种措施，做幼小衔过渡1、针对性措施7项及以上。期教2、针对性措施5—6项。育3针对性措34。4、针对性措施不足3项。●采取施，帮新生好入园应针对性措施7项及以上。针对性措施5—6项。针对性施34。针对性措施不足3项。C30●安全护和检查制二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标安全

安全1、安全防护和检查制度非常健全（种及以上）制度2、安全防护和检查制度比较健全（—9种）建设3安全防护检查制基本健全（—7种有基本的安全防护和检查制度（—5种）安全防护和检查制度不健全（不足种）●制定发事件应急案是否●投保方责任险1是否●幼儿未设置在污区和危区C311是校园2、否环境●幼儿无危房和危安全1是2、否●配备保设施设备是否●配备防设施设备C321是安保2否消防●消防通道畅设施1是2否●取得防合格证是否●操场合安全质量准和环要求是否C33●装装饰材符合全质量准和环保要设备1是材料2否安全●设备设施、品用具符合全质量准和环保要1是2否●玩教操作材料符安全质标准和环保求二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标C34

是否●教职工握急救、避、逃生方法多数教职工掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法保教人掌握基本急常识和范避险自救的本方法只有少数教职工掌握基本急救常识和防范避险自救的基本方法无教职工掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法安全●开展故预防或紧疏散演教育1、每月一次每季度次每学期一次每学年一年未开展演练●安全教1把安全教育为专门容纳入教育系2、把安全教育融入一日生活未开展安全教育●无虐待体罚、侮辱儿人格行为

幼儿虐C35人身安全C36责任事故

无虐待歧视、体罚和变相罚、侮辱幼人格等害幼儿身健康的行为无虐待、体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为有虐待、体罚或侮辱幼儿人格的行为●重大任事故近五年未发生重大责任事故近三年发生重大责事故近一年未发生重大责任事故近一年发生重大责任事故●责任故近三年未发生责任事故。近两年未发生责任事故。近一年发生责任事。近一年发生责任事故。

待、体罚或侮辱幼儿人格的行为一票否决近一年发生过重大责任事故一票否决二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标C37卫生保健制度建设

●卫生健制度卫生保健制度非常健全10种及以上具有可操作性卫生保制度比较健（8—9并具可操作3.卫生保健制度基本健全（—7种具有可操作性4.有基本的卫生保健制度（—5种）5.卫生保健制度不健全（不足种）●取得疗卫生机构具的卫评价合格报1.

未取得医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告一票否决B10卫生保健

2.否●一日活制度1.一日生活制度非常科学、合理、符合儿童年龄特点。2.一日生活制度比较科学、合理、符合儿童年龄特点。3.日生活制比较合。4.有基本的一日生活制度，一日活动安排规律、稳定，动C38

静结合。一日5.一日生活安排比较随意，没有形成制度。生活●户外活动（户外体活动）时间安排1.日制幼园，时≥2小时寄宿制儿园，时间3小时全日制幼儿园1.5小时≤时间<2小时寄宿制幼儿园，2.5小时≤时间<3小时全日制幼儿园1小时≤时间<1.5小时寄宿制幼儿园，2小时≤时间<2.5小时全日制幼儿园，时间＜1小时；寄宿制幼儿园时间＜小时●建立幼健康卡或档建立幼儿健康卡或档案并对幼儿健康发展状况定期进行分析、评价、及时向家长反馈结果。建立幼健康卡或档。C39健康检查

3、未建立幼儿健康卡或档案。●入园体所有幼儿均体检合格后入园幼儿可先入园后补体检幼儿入园不要求体检●幼儿定健康检查每年进1次健康查，每半测量一身高视力每季度量次体重。每半年测量一次身高、视力，每季度量一次体重。二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标C40膳食营养

3、没有定期健康检查。●晨/午检1每天进行晨检和全日健康观察，发问题及处理。2、未做到每天进行晨/午检。●工作人岗前健康检所有工人员均体检格后上。工作人员可先上岗后补体检。工作人员不要求体检。●教职工期健康检查1每年组织全在岗教工进行健康查。未做到每年组织全体在岗教职工进行健康检查。●食堂有餐饮服务许证》是否幼儿园不供餐●食品安卫生食品安全卫生、营养均衡、品种多样、搭配合理。食品安全卫生、营养均衡、品种多。食品安卫生。食品安全方面存在问题或隐患。幼儿园不供餐。●有食谱并公示有带量谱，并向家公示。有食谱，并向家长公示。无食谱。幼儿园不供餐。●食谱更频率每1周更换1次。每2周换1次。每月更换1次。根据季节更换。无食谱或幼儿园不供餐。●膳食调和营养评估每个月一次。两个月一次。每季度次。每学期一次。评估周期超过一学期或不评估。幼儿园不供餐。

供餐但未取得餐饮服务许可证一票否决二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标●食品按定留样是否幼儿园不供餐●饮用水全且保证幼按需饮1是2、否●设立卫/健室设立卫生室设立保室C413、未设立保健室卫生室/保健室

●配备卫保健设施是否●配备卫保健设备是否●配备晨用品是否●配备毒装置是否●参与重决策幼儿园重大决策或关幼儿切身利益的项均听家委会意见和建议,接受长委员的监督:幼儿园的重大决策或事关幼儿园切身利益的事项均接A5B11

C42受家长委员会的监督；家长3.儿园的重大决策或事关幼儿园切身利益的事项均向与家庭社区的关系

家园共育

参与家委会通报；管理、4.家长未能参与幼儿园重大决策。教学●发挥家长专业资源优势1.能充分发挥家长优势，支持幼儿园保育教育工作。2.能较好发挥家长优势，支持幼儿园保育教育工作。3.能发挥家长势，支幼儿园保育育工作4.未能发挥家长优势。C43●多种方式为长提供学育儿指导科学1.4种及以上方式二一级指标

级指标B12社区服务

三级指标育儿指导C44家园联系C45利用社区资源C46为社区提供服务

评价标准3种方式2种方式1种方式没有为家长提供指导●科学育指导内容内容全面系统（5个及以上方面且能对家长的育儿实践提供有效指导。内容比较丰富（4个方面且能对家长的育儿实践提供帮助。内容与庭教育实践系密切3个方面，能对长的育儿践有所帮助内容与家庭教育实践相关（1-2个方面对家长的育儿实践有所帮助。没有为家长提供指导。●多种方式加强家园沟通联系7种及以上方式5-6方式3-4种方式2种及以下方式●利用社区的自然环境和教育资源充分利用社区资源形成体现当地特色的教育园课程与活动；充分利用社区资源丰富幼儿园课程内容。利用社资源为幼儿供丰富活动场所、作材料及其他件。未能利用社区环境与资源为幼儿园的教育教学服务。●在幼儿设立社区早中心是否●组织早教育服务活每学期组织大型集体活动3次及以上每学期组织大型集体活动2次每学期织大型集体动1通过印刷发放宣传材料、在社区设立早教教育宣传栏等形式，提供早期教育服务未能为社区儿童及家长提供早期教育服务

备注A6幼儿

B13组

C47●实行园长负制组织1.二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注园管理

标织与制度

机构2.否●成立园委员会且每至少召1次议是否●党、团工会组织健是否●建立职工大制度或者教工代表会制度且每期至少召1次会议是否●成立家委员会且每期至少开1会议是否●成立膳委员会且每期至少开1会议是否●有幼园章程是否C48●有保教工作理制度规章1.制度2.否●有财务理制度是否●有人事理制度是否●有后勤理制度是否●有档管理制是否●有信息理制度二一级指标

级指标B14依法办园

三级指标C49办园资质C50规范办园

评价标准是否●取得办园许可证是否●按时检且合是否●幼儿入除进行健康查并不行任何形式考试或查。是否●教育学无小化倾向，不前教授学教育内容不布置书作业；是否●不以举兴趣班、特班和实班为名进行种提前习和强化练活动。是否●不统一买或要求家统一购各种幼儿教、读物教辅材料也不参加相的宣传推广、推销研讨等动。1是2、否●不以任名义收取与生入园挂钩的赞助、捐资学费等。是否●不以培幼儿某种专技能、织或参与竞等为由另外收取用。是否●不组织不参加以营为目的儿表演、竞等活动1是2、否●不在正教育时间内兴趣班特长班、实班、特班等名义外收取费用是否

备注二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标B15财务管理B16队

●有必备园资金和稳经费来1、能满足幼儿园的良性运转和持续发展。C51经2、能满足幼儿园的良性运转。费收3能满足幼园的正运转。支4、能基本满足幼儿园的正常运转5、能勉强维持幼儿园运转。●膳食费目每月向家公示是否●每学期食费收支盈比例比例≤2%比例≥3%＞2%比例＞3%●无经费占挪用，无逃资金是否●取得收许可证（收备案书是否●实行收公示制度1是C522、否经费●无乱收现象管理1是2、否●有独立目是否●收费出票据是否●建立经预、决算制是否C53●与幼儿签订聘用合或劳动同的教职工例保障1比例100%

膳食费不能做到专款专用一票否决有挤占挪用经费现象或抽逃资金情况一票否决幼儿园未取得收费许可证一票否决幼儿园有乱收费现象一票否决二一级指标

级指标伍管理

三级指标教职工权益C54教师流动

评价标准90%≤比例＜100%80%≤比例＜90%比例＜80%●享受住公积金是否●享受养保险是否●享受医保险是否●享受失保险是否●享受工保险是否●享受生保险是否●工资不于当地最低资标准非在编教职比例1、比例=100%85%≤比例＜100%比例＜85%●教职工资按时足额放是否●教师享带薪休假是否●专任教年保留率比例≥85%80%≤比例85%75%≤比例＜80%70%≤比例＜75%比例＜70%

备注B17班

C55●幼儿园模办园1在园幼儿≤人二一级指标

级指

三级指标

评价标准

备注标额与规模

规模2、360人＜在园幼儿≤400人3、400人＜在园幼儿≤450人4、450人＜在园幼儿≤500人5、在园幼儿＞500人