识字教案模板集锦6篇

第页识字教案模板集锦6篇识字教案篇1

一、导入新课

二、学习生字

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，探讨这些字的部首都和什么有关。

2.沟通学习所得

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师依据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的相识。

（敬重学生的特性学习和个体收获，充分发挥老师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）

3.嬉戏：智力大比拼。

小组探讨：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）

老师则依据学生的回答，随机板书

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

三、嬉戏：鲜花盛开

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.沟通展示。

（低年级的学生喜爱做嬉戏，依据学生的这一心理特点适时地插入嬉戏活动，为学生创设开心的识字氛围，可以激发他们的学习爱好，达到"乐教、乐学"的境地，从而收到良好的学习效果。）

四、联系实际，拓展延长。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用依据部首猜字义的方法识字。

（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展学问。

识字教案篇2

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解其次则短文的意思，知道团结起来力气大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具打算：

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、接着看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、探讨沟通，适当点拨。

3、依据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读状况。

3、探讨沟通：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、相识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

1.学会本课了本课生字，驾驭了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的爱好较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆沟通。

识字教案篇3

教学目标：

1.相识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。

2.正确流利的朗读课文。

3.有积累对子的愿望。

一、干脆导入，板书课题

这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题齐读课题。结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们相识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，留意听你不相识的字的读音。

二、初读课文，相识生字

1.大家听得很仔细，我信任你肯定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不相识的字看看拼音多读几遍。

2.师：在你们读书的时候，淘气的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交挚友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。一起来读，xu,虚虚虚起先

3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜爱的符号画出来。

把你找的生字宝宝给同桌读一读。（这对同桌厉害，把生字全找出来了。会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）

4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。来合作读，好吗？（大家协作的很默契）

5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。（发奖品）

指名回答强调：诚实赞招赢

学生说，师问为什么简单错，并让其他学生读三遍。（感谢你的提示、我们不会读错了）

字宝宝，真调皮，摘掉帽子考考你。没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。

6.谁来当小老师领大家读一读。

A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）

B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。假如他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来

7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师嘉奖大家一个小嬉戏吧。看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。（正读、倒读一遍最终一字坐下）

8.小挚友们的读音与动作告知老师，你已经会读这些字了，我想你肯定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在沟通一下。

相机展示赢的记字方法，刚才这位同学用加一加的方法记赢字。大家看赢它由五个独体字组成，五个字代表要想成为赢家需具备的五种看法：亡代表危机意识，时刻想着不努力就会被对手超过；口代表沟通，必需把自己的想法说给他人，才能赢取他人的理解，避开冲突；月代表时间，任何事情想做赢，都需时间的积累。贝是最早的交易货币，也就是买东西用的钱。也指看法、品质、方法等一些看不见的本钱。凡指的是平常心。正确看待输赢，赢了不傲慢，输了不灰心。听老师介绍赢字各个部分的意思，你想说什么？你是不是觉得的汉字很好玩呢。了解汉字各个组成部分的意思，会更便利我们识记汉字。。

好了，你想教大家相识那个字？刚才大家用了不同的方法记住了生字的样子，瞧，字宝宝拉来挚友考试你。这些词语你会读吗？

10.出示词语：

虚心傲慢诚恳冷淡赢得千家赞招来

A、一起来读一读吧，每个词读两遍。B、都谁会读这些词语，那老师这里有许多的词语卡片，你有志气来挑战一下，抽到哪个词语就领大家读哪个词语吗？（提前叫学生上台，抽词领读贴词）抽到字卡的同学请做好领读打算，领读完后，把字卡贴在黑板上。从这位同学起先。

我们班的孩子就是厉害，这么快就和词语相识了。

师：大家看这一些词中，有一个词的颜色与别的词不一样。哪个词，齐读？你能不能用诚恳这个词说一句话？生回答。

C、大家看那个词的大小与其他词不一样，生回答：冷淡。冷淡这个词不但要会读，还要会写。出示生字，这两个字要我们把它送到田字格房子里，细致视察一下这两个字是什么结构，在写字时要留意什么？

11．写字指导

A、冷是左右结构，写时左窄右宽。示范写，撇捺要写的伸展一些，除了冷淡这个词，你还会给冷字组个其他的词吗？学生口头组词。

B、指导写淡字，写这个字除了留意左窄右宽，还要留意什么，才能把字写美丽。指名说：淡留意上边这个火字的捺变成点。

师：为了书写美观，依据汉字的构字规律‘一字无二捺’，一般状况下一个字中有两笔捺画时，往往会把其中的一笔捺变成点，这在书写上叫“让笔”。我们一起来写一写，你们说笔顺，在空中写。

淡字，除了冷淡，还可以组什么词呢？冷淡、平淡。问：你怎么知道这个词的，老师讲的，这是一种学习词语的方法。还有一种方法，当我们遇到不会组词的状况，可以问问这个不会说话的老师吧，出示字典。淡先查音序D再查音节dan,找到这个字在第页，看看注释可以组哪些词。为了让大家都能看到字典上的说明，老师把这一页拍下来放到了大屏幕上，往前看。字典上有关淡字的词，你喜爱那个词，指名说词语（师演示）

C、现在请大家在书上找到这两个字描红临写。（放音乐）老师巡察指导。（写字留意姿态）口令：一二三，我做端。小手抱臂，抱臂抱臂。

同学们，刚才我们去掉拼音，相识了生字，会读了词语，假如老师把整文章的拼音都去掉，你还能读准字音吗？自己试一试吧。

三、再读课文，感悟内容

1.学生自由读文。师巡察。

2.谁能把课文读听，他读得怎么样？生。

(字音读得精确，声音嘹亮，读得很娴熟。)一会儿我们大家读书时，要学习这位同学的特长，弥补自己的短处，这就是：（出示幻灯片）

我们再来读读这句话：

学习别人的优点，改掉自己的缺点。这样自己也会越来越优秀。

3.我们一起学着刚才那位同学的样子读一读课文吧，读准字音，读通句子。

4.读了课文，你发觉课文有什么特点吗?对子（板书）

共几句？每一句什么特点？

A、我发觉有反义词，谁也有这样的发觉？哪两个词是一组反义词呢？同桌沟通一下，一会儿老师找一对同桌，到讲台上把成对的反义词找出来，给它们排排队。（指名上台）其他同学留意看，看他们贴对了没有？

贴的对吗？全对，掌声送给他们！

除了发觉文中有反义词，你还有什么发觉？

B、每句字数相同，“对”字前后两个在词是相对的；

若学生回答不出来，（出示幻灯片）引导C、停顿的节奏一样。D、音调和谐押韵。每句字数相同，词性相对，停顿一样，这就是对子（板书），对子是深受人们宠爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，不要拖长音，要读出词语的对应关系。

5.听老师读一读，感受到对子的节奏了吗？请你自己练习读一读吧。

6.拍手读对子。我们一起来读一读吧，读出对子的节奏吧。

四、拓展延长

其实对子也叫对联。有时会被人们挂起来，生活中，你什么时候见过人们会贴对联？王老师收集到一些对联大家看一看。

过年时贴的春联、老人过生日时的寿联、各行各业门口贴的行联、（大家看这两幅对联应当贴在什么地方）有人去世时贴的挽联等，结婚时的喜联,凡是张挂的对联，都是直写竖贴，自右向左，由上而下，与对联亲密相关的是横批，可以说是对联的题目和中心，好的横批往往起到画龙点睛的作用。课下请大家再搜集一些好玩的对联读一读，感受对联的语言特点，好吗？

识字教案篇4

【教材简说】

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，非常适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】

１、学问与实力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)

２、过程与方法：自主选择中发觉领悟会意字的构字特点，养成初步的认字实力。

３、情感、看法、价值观：激发学生对祖国语言文字的宠爱之情，对汉字的造字法有深厚的爱好。

【教学重点】

帮助学生了解会意字的构字规律，培育学生初步的认字实力是本课教学的重点。

【教学过程】

一、复习回顾，谈话揭题

１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

２、我们中国的汉字特别有意思，今日我们再来相识几个很好玩的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

３、有谁相识这些汉字？你曾在哪儿见过它？

４、细致看看，谁能发觉这些汉字有什么特点？

３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小挚友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首美丽乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着亲密的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课明显为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧学问的链接。引导学生初步发觉会意字的构字特点，能激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。）

二、熟读课文，语境识字

１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

２、同桌互读课文，相互正音。

３、指名读课文。留意正音。

４、竞赛读。（每小组选一位学生参与朗读竞赛，其他小挚友当评委打分，参加评价）

５、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

（以读为本、读中感悟，阅读是一种特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生干脆面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴趣盎然地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中相识汉字，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注意培育学生主动主动的参加精神和合作精神。）

三、自主感悟，发觉规律

１、读着读着，你们现了什么？

生１：我发觉两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生２：我发觉后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

生２：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较光明的，这两个字合在一起就表示很光明。

师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

生３：我还发觉鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

生４；我发觉“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

生５：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。

生６：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

师：同学们，你们既会视察又会思索还会发觉，真了不得！像这样的字我们称它为“会意字”。

２、再读读课文，细致比较会意字和组成它的独体字，你还发觉了什么？

生１：我发觉当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生改变的？

师：视察得真细致，能举个例子来说说吗？

生１：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。

生２：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。

生３：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。

师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生改变，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生改变的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。

（在儿童的精神世界里，他们剧烈地希望自己是一位发觉者、探讨者、探究者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发觉探究会意字的构字规律。学生通过细致视察和思索会欣喜地发觉很多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了胜利的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参加学习的热忱。

三、复习巩固，强化识字

１、摘苹果嬉戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

２、飞鸽送信：（有些小挚友手中拿的是音节，有些小挚友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

３、找挚友：请六个小挚友上来做拼字嬉戏。其中三个小挚友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小挚友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次挚友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）

（一年级学生留意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的留意力已经起先涣散，从前深厚的学习爱好有点低落。这时，开展形式新奇好玩的巩固练习，会再次激发学生参加学习活动的爱好，学生会在嬉戏中乐此不疲的。）

四、汉字的书写指导

１、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生细致视察，怎样才能把这三个字写好。

２、学写“力”字。

⑴了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

⑵指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

⑶学生描红、试写，老师巡回指导。

⑷老师范写。

３、学写“手”与“水”

⑴比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。

⑵重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要留意什么。

⑶学生试写后老师范写。

４、投影展示学生的作业，让学生点评观赏。

识字教案篇5

教材说明

《识字6》选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美妙的景色，感受美妙的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。

学生分析

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不生疏，他们已经积累了很多识字的方法和阅历。本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏敏捷性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增加集体凝合力。

教学目标

1．通过本课的学习认读14个生字，驾驭“海。军”两个字的读写及运用。

2．依据书中供应的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。

3．通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的周时，语言得到训练。

4．能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和爱好。

5．在小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。

设计思路

本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采纳“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的漂亮，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在其次小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现老师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。

在巩固识字上，让学生在嬉戏中学，在轻松、好玩的玩耍中学，激发爱好、巩固学问，增加参加的主动性。

在指导写字上，注意学生的写字姿态、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培育学生良好的写字习惯，使每个学生驾驭写字的基本技能，做到正确端正、整齐。

课前打算

卡通生字卡片、多媒体课件。

教学流程

一、激趣导入

师：小挚友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，假如你们觉得景色美丽，还可以向别人举荐。

二、朗读、体验情境

1．师：请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不相识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）

2．师：同桌之间相互读，细致听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他订正，看看哪桌的同学合作得最精彩！

3．师：刚才同学们读得很仔细，现在谁情愿站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）

师：同学们，你们可真了不得，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜爱的方式夸夸自己吧！

【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的'不同画面。】

4．师：老师也想读读这漂亮的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）

【发挥学生的想像力，让学生充分练说，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。】

三、随情境自主识字

1．师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？

出示多媒体课件，老师对画面加以描述：这是一幅漂亮的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由翱翔，海滩上有很多漂亮的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！

（点击出：句一词一字。）你们要把他们的名字记住。

师：去掉拼音小帽子，你们还相识吗？谁情愿当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）

用你们喜爱的方法记住这几个字，在小组内沟通一下。

【通过小组内的沟通，强化已驾驭的识字方法，培育学生良好的合作意识。】

男女生竞赛读，并赐予评价，刚好激励。（师鼓掌加油。）

2．师：我们刚刚观赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们读读其次小节，看看这里的农村和你见到的一样不一样？而且要一边读一边把生字挚友和不懂的地方用你们自己喜爱的方法画出来。

【敬重特性化学习，培育学生分析和解决问题的实力。】

师：你遇到了哪些不懂的地方？那我们就一起走进这个小村子去了解一下吧！（利用课件帮助学生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪几个生字？这几个生字已经离开了课文，出现在大屏幕上，你们还相识它们吗？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齐读、组词。）

你们觉得这个小村子美吗？假如你认为它很美，回家后就把它画下来。

【关注个体差异，满意不同学生的学习要求。】

3．师：同学们，刚才我们巡游了两处景点，我们不光看到了秀丽的景色，还学到了一种学习方法：先把每一小节读会了，再绽开想像，感受画面的漂亮，又相识了生字挚友，还给它们找了好伙伴。下面两个景点，老师想让同学们自己去巡游。分小组自己选择你们喜爱去的景点，希望你们能用到刚才咱们共同学习的方法。回来后，老师看看你们谁的收获最大？

123下一页师：哪个小组巡游了第3处景点，先派个代表读读这一小节，其他小组来当裁判，看看有没有读错的地方。（指名读。）

师：通过沟通，你们想像到一幅什么样的画面？（指2名学生）说说“一群”是什么意思？

你们想像得可真美，那咱们到那个地方去看看吧！

出示多媒体课件，师对画面进行描述：这是一幅江南水乡图，石桥下一条小溪在静静地流淌，小鸟在林间欢快地歌颂。这时画里来了两个生字挚友，也急着要考考你们。学第三小节的小挚友站起来一齐读一下，你们谁想当小老师，教教其他小组的小挚友们。（指2名学生）用“小溪”说句话。

老师小结：刚才巡游第3处景点的小挚友，收获可真大呀！老师把美丽的小米奇（图片）送给你们。游第4处景点的小挚友们，老师知道你们也很想得到嘉奖，快派个代表读一读第四小节，其他小挚友也给他们当当裁判。说说看到了什么，也奖给你们一只小米奇（图片）。

刚才我们巡游的时候，有一位叔叔扛着摄像机也跟你们去了，把你们看到的都录了下来，我们再来看一看。

出示课件。

师：你们看到的是这样的情景吗？画面上的铜号知道我们小挚友都很喜爱它，它走下来了，大家看看。（出示实物）摸一摸，记住它。但是“铜号”还想让你们记住它的名字。（课讲点击出“铜号”两个，学生字读一遍）

师：画面上还有一群红领巾呢，出示“领”字，想想怎样记住它，“铜号、领”，开火车读一遍。

【三、四小节放手让学生自学，突出学生的主体地位，充分发挥学生在教学中的主动性和创建性。】

我们的列车旅游归来了，小挚友观赏了四处不同景点的美景，我们的祖国真美啊！大家走了这些地方，肯定很累了，我们来轻松一下，跟老师做一做动作。

四、巩固识字

师：老师知道小挚友们最喜爱‘宠物小精灵”了，今日老师把它们都带来了。（在板中出示“宠物小精灵”卡通图片）你们想和小精灵们交挚友吗？但是小精灵有个要求，谁想和它交挚友还必需把它背后的生字读出来，你们有信念做到吗？

指名读自己喜爱的小精灵背后的生字。

【让学生在自己喜闻乐见的嬉戏中巩固生宇，增加识字爱好，体现主动学、玩中学的编排意图。】

让学生把教室里的物品用数量词说一说。

【对文中出现的数量词学问进行巩固，同时规范学生的语言。】

五、总结（略）

六、作业

师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给爸爸、妈妈听。

【让学生能够学有所用，既是对原有学问的巩固，也是一项课外扩展活动，为学生供应广泛的发展空间。】

课后反思

本课通过引导学生想像画面、视察画面来领悟文中所体现的漂亮景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上老师还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

课间嬉戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜爱的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

老师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生同等关系，让学生成为学习的主子。

识字教案篇6

一、学习目标：

1、相识10个字，会写4个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有爱护动物的意愿。

二、教学重点、难点：

1、相识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好“爱护”两字，留意左右结构汉字的书写特点。

三、教学打算：

多媒体课件、

教学时间：1课时。

教学过程

一、激趣导入：

1同学们，今日有许多的挚友要请老师去作客。瞧！我的挚友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多美丽的小孔雀啊，（放大名字）你相识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（相识：孔雀）

2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好挚友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好挚友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)

（学生拿出后回答:我的好挚友是——XX）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）

3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今日我们去的是漂亮的——动物王国。（生答）（出示：动物王国）

4、师：在这些动物挚友的名字中有我们要新相识的生字娃娃。你打算用什么方法记住它们呢？（相识：锦、鹰、鹂、灵）（学生沟通识字）

5、在刚才我们相识的四个字中，有三个字的读音我们要特殊留意，谁能用自己精确的读音来告知大家应当留意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

二、情境识字：

1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物挚友在大森林里生活得可华蜜了。请小挚友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）。师：你真会读书。（