研修文档 影响学生学习英语困难的因素及矫正策略深化研究

影响学生学习英语困难的因素及矫正策略深化研究———综合分析学习英语困难的内、外因素随着社会的不断进步和发展以及我国教育水平的不断进步和更新，学好英语对于当代中学生来说，有着重要的现实意义和深远的历史意义。但是，通过观察不难发现对大多数学生来说，英语是一门很困难的学科，学了几年最终却不知所以然，那么究竟是什么原因呢？一、影响学生学习英语的因素在现今社会中，英语学习质量越来越受到人们重视，而学习的质量受到各种因素的影响，包括智力因素和非智力因素两大方面。美国心理学家哈里麦多克斯在他的研究中发现，学生的学习成绩主要受三大因素支配：第一，他的智力和特殊能力，约占50—60%的权重；第二是他的刻苦奋斗及学习方法的有效性，约占30—40%的权重；第三，是他的机遇和环境约占10—15%的权重。我国的学者叶祥瑞认为学校环境、教师之外，学生学习能否成功,主要靠学习的动力、学习方法和学习时间等因素的影响。1、智力因素智力是指认识客观事物和解决实际问题的能力。它通过观察、记忆、想象、思维和判断等各种因素表现出来。智力因素是保证学习质量的基本条件。我们经常可以看到这样的现象：有的学生学得很轻松、容易，似乎一学就会，一看就懂；而另一些学生虽所学时间、精力比别人多，成绩却总是赶不上去。可见人的智力有快慢之分。比如记一个单词football，有的学生会把这个单词分为二部分foot和ball来记忆，方法简单而有效；有的学生则只会一个一个字母去背，而且容易忘记和写错。2、环境因素大多数学生对学习英语存在畏惧心理，容易失去信心，再加上学校环境、家庭环境和社会环境的影响，特别是很多家长本身文化素质不高，对英语这门学科一窍不通，有的家长甚至觉得学不学无所谓，这些都对学生的学习产生很大的不良影响，助长了学生的懒惰。3、学习动力与态度因素学习英语是一个十分艰苦的过程，保持正确与持久的动力是学好英语的前提。而学习态度与动机密切相关。持积极态度的人，动机明确，学习自觉性、积极性高，学的快，学得好；反之，则效果不佳。如二年级的学生，为什么最容易开始出现二级分化的现象，其最主要的原因是一年级所学的英语都是比较基础的，只要求掌握简单的句型、词汇、语法，加上大部分的学生已经学过几年英语，所以学起来比较容易，而到了二年级。随着词汇量的增多,又出现了各种较复杂的语法，难度不断增大。此时，学习目的明确的学生即使遇到困难，也能用自己的毅力去克服，那些学习目的不明确的学生则开始放弃，问题越来越多，学习英语就越来越没有兴趣，形成恶性循环，因此出现了二级分化。4、学习方法因素学习方法的科学与否直接影响学生的成绩。在初中学习成绩较好的学生，在进入高中之后，逐渐分化，这里一个重要的原因就是没有改进学习方法，自学能力差。据统计数字显示，有近42%的学生学习方法是在小学教师的指导下形成的，到了中学后，由于教学目的和教学内容的不同，必须要求学生听、说、读、写全面发展，这也就自然地要求学生必须做到课前预习、课后复习，善于区别、联系，尽量阅读课外材料等，才能适应高中的英语学习。5、心理因素学生对学习的情感及对教师的情感不同，学习效果也不同。无论初中生或是高中生，差生或优等生，都希望教师尊重学生、亲近学生、指导学生，和学生感情融洽。这样教师受到学生的欢迎，课堂教学效率相对也高。另外，教师讲授英语的方法对学生的学习也有很大影响。有的教师教法呆板，且以讲授为主，结果学生感到枯燥无味，听着听着不是走神，就是睡着了；有的教师方法灵活，课堂上不时地掀起一个个学习活动的高潮，学生们觉得学习英语不是负担，而成了一种乐趣，在不知不觉中学到了知识，掌握了技能。二、矫正策略及教学方法的探索1、激励学生的学习动机学生刚开始学习英语时，都有一种新鲜感，至于为什么要学，大部分同学都认为是考试的需要，都没有自己明确的目的。因此，英语教师必须不失时机地根据当前的形势和社会发展的趋势，向学生讲清楚学习英语的内在价值或实用价值,并使他们坚信，只要自己啃努力，同时讲究方法，一定能把英语学好。2、指导学生掌握学习方法1）坚持学习，防止出现知识断层英语是一门系统性很强的学科，因此，从一开始，课本中出现的每一个单词、短语、句型、语音、语法等项目就应该学好，要学会把所学的知识联系起来记忆，一旦发现知识出现缺漏，就要及时补上。2）重视背诵，逐步培养语感英语背诵主要是指动词短语和典型结构的背诵，背诵课文中精彩段落、名言、警句等。通过背诵可以帮助学生积累一定数量的语音材料，有了材料就可以更好地表达思想，并形成语感，要说时能脱口而出。3）加强练习，培养听、说、读、写能力①训练听的能力课前预习并听课文录音，边听边看，有利于提高听的能力，也有助于听懂教师的英文授课。教师应坚持全英授课，在日常学习中帮助学生训练“听”的能力②训练说的能力在课堂上跟着教师说，在教师的句型操练、课文讲解、提问练习中主动配合。并利用课余时间，找同学说或是自己对着自己说（复述课文）等方式，训练自己的口语能力。③训练读的能力训练读的能力涉及到提高记忆力和阅读技巧的问题，必须要求学生做到：注意文章的题材，文章的中心内容是什么，了解文章的细节，记住文章的结论。④训练写的能力写作能力的训练，可以通过默写、缩写、扩写、翻译、日记、作文等方式进行。总之，母语与英语学习存在着较大的差异；社会中的人如无特殊原因，一般都能习得母语；但是，学习英语的成效却因人而异。影响英语学习的因素很多，内在的或是外在的。传统的外语教学中，往往仅注意语言知识教学，忽略了学习者学好外语的各种因素。新型的外语教学要求教师帮助学生认识并掌握科学的学习策略，帮助学生树立学好英语的信心，最大程度地发挥教师的教与学生的学的效果。参考文献1.胡文仲.英语的教与学.外语教学与研究出版社2.Cook,Vivian.2000.SecondLanguageLearning