语文《狼牙山五壮士》(五年级)

《狼牙山五壮士》教设计教学内容和教时安排：、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。、第二教时：理解课文四、五两部分，紧壮"，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。第二教时教学目标：１、理解课文四、五两部分，了狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。２、紧"壮"字，抓住重点词句，通有感情地朗读，让学生理解体会五壮士"言""行"、壮志"激发学生对五壮士的无限崇敬之情。３、尝背诵五壮士英勇跳崖部分。教学重、难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大神。课前准备：电脑课件。教学设想：１、以读为本，读中悟情。本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。２、重视自主学习，激发主体潜能。

在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解文。３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。"壮士脸上露出胜利的喜悦"一句，我设计了一启发想象的训练点"想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么"而对学生进行创造性思维的训练，开他们的创造潜能。教学过程实录：一、复习：上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你懂了什么？（生自由说，师相机画悬崖图；板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路；涂红课题中壮"字。）二、引归纳学习目标：三、自学讨论，理解课文：㈠、请同学们看一段录像（播放录像1五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）㈡课文是怎么描述的呢？请学们自学课文的四、五两部分。（出示自学提示，女同学读：自学课文四、五两部分：．划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。

．提出你不明白的问题。）在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决（学生自学、讨论）㈢检查学情况：１、告诉老师，哪些语句让你最受感动？a.说看，为什么这些语句让你深受感动？自由品读，味这些语句该怎样读才能读出感情？同对读；师范读后让学生评点；生齐读。师小结才我们抓住重点词句过有感情地朗读解课文内容是种很好的阅读方法。、还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。a.学质疑。b.学生解疑。播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面(重点理解词语：坚强不屈、惊天动地气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因板：英勇跳崖）理得真棒五士用自己的举向日寇和所有的侵略者证明了中人民是（强不屈的，正如课文结尾所说的（生齐读最后一节）、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（生礼）让我们捧起书本次自己对文的理解敌人的仇恨英雄的敬佩都融入我们饱含激情的读吧！（生齐读第五部分课会背诵的可试着一背。）四、总结谈话：狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄！五、课堂练笔