英语老师教学随笔

英语老师学随笔语教笔很庆幸能够来到__小工作在这里有和蔼的领导们可亲的同事们，更重要的是，我在这里能不断学习，无论是做人还是教育工作上，要做一个不断进取的教育人。告别学生时代，自己已经走到了生命的另一个起点今已经拥有了自己的学生，成为一名青涩的老师入职一个多月以来在学校组织的青年教师成长活动中，我们青年教师听课、评课，反思、进步。英语组的各位优秀老师鼓励我多去听课给我提供了热情的指导我从她们身上看到了学术与实践有效结合的可能性邵校长高校长以及我的师傅杨晓梅老师在听过我的课之后英语教学方面给了我很中肯的建议，我受益匪浅。在此期间，我逐渐进步，然而教育教学中还存在着很大不足。小学三年级英语学习的单词一般都比较直观，贴近学生生活，因此在单词引入时我采用直观教学方式，用图片、动作、表情、实物、简笔画等给学生活灵活现的展示，既符合学生的认知规律，又加深了他们的记忆。为了培养学生对英语学习的兴趣语课堂中往往会运用游戏、活动等方式，使学生在快乐中习得知识，但是课堂秩序的维

持就成了我最大的苦恼。比如在Lesson5Let’sact环节中，许多学生在做动作时特别兴奋，有的还大声高喊。究其原因，在于自己的教学环节设置不合理，不够吸引学生；在游戏之前，应该讲清规则，纪律要求，防患未然。在上课时间方面的节奏把握的不太好往会前紧后松，有的时候甚至会讲不完新知识为此杨老师建议我多听其他教师的课学习她们的课堂组织流程课堂游戏应该为课堂教学服务，不应占用过多时间，喧宾夺主。另外在课堂管理方面我还需要多多探索对于三年级的学生来说培养他们良好的日常学习行为习惯至关重要比如课前准备端正坐姿做活动时的规矩等方面都需要在平时的教学活动中多加训练。在以后的教学中我会多向老教师请教学习她们如何组织教学、如何进行课堂管理、如何对学生行为进行评价，努力成为一名学习好、工作好的英语教师。语教笔最近的主要以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己他人

的课堂表现课堂行为进行评价促进学生的学习兴学习兴趣与效果。自主学习的目标定义为1在课堂上自主地说。课后自主地复习我事先没有给学生布置预习任务因为不想给学生增加压力与负担另外学生也没有预习工具而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，，哪些地方可以得到小红旗就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。这个方法收效良好，最明显的是四年级。原来这个班的学生学习兴趣不高教学效果也较差有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音从当了小老师后生感受到了学习的乐趣了成就感，学生非常欢迎自己的学习自己做主的学习方式堂气氛从新活跃起来学生自己能教的单词由刚开始能教一个到逐渐地大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松，学生也学得很快乐。有一个叫周炫的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，

他变得认真听课了还争先恐后地当起小老师来有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变学习重心的下移学生的主体地位得以充分体现英语课堂变成了快乐大本营教与学都变成了一件轻松的事情。语教笔作为一个小学英语教师尤其是三年级英语教师倘若仅满足于对单词句型的概念化的解释和程序化的分析而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全身心地投入英语学习中那么学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势体的观的形象最能引起学生的注意在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等词时，直观的实物出示尤为重要只有透过直观的演示与比较学生才会迅速领会掌握;教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力

立刻被吸引有关的英文单词几分钟内就能说出这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时教师正确的身势语也是重要一环教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物从中小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。要使学生具有创新意识教师务必要有创新精神敢于对教材进行新的探索与研究，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seveneightninetwelve，Icandraw这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解“Whathaveyougot?“WhathaveIgot?两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。语教笔毕业后我登上了讲台成为了一名小学英语教师每天上班都面对着热情朝气满期待的孩子着他们天真无暇的面孔，看着他们渴望求职的炙热的目光还有那信任和敬仰的神情我爱上了教师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和自豪感一起涌来，萦绕心间，化作一股动力，激励着我不断追求着，为成为一名具有人格魅力的教师而努力。“教书育人是我们教师的使命我们既要教书又要育人。而第斯多惠说教学的艺术不在于传授本领在于关于激励、唤醒、鼓舞。”我对此深有体会。乡镇的教学工作，单单去研究如何进行教学还不行们更多的是主动积极地去争取家庭教育和学校教育的紧密联系，家长的教育意识毕竟不如城里的家长。而对于学生，我们更多的要给予关爱，尤其是一些比较“野”的学生容忽略某一个学生独具慧眼地发现他们身上的潜能，鼓励他们不断主动探索，发扬民主精神。在学生中树立良好的教师形象让学生敬畏你这算是成功了一半。既让学生敬佩你，同时又畏惧你，可不是一件很容易的事情。前几年，由于自己是年轻一线的老师，缺乏经验，教学成绩又不是很突出，虽然工作总是兢兢业业，可是在学生心目中，

我总是不能让学生像敬仰威望很高的同事那样敬仰我去年我所任教的三年级的英语三率都居级组第一一下子传开后校内校外都能看到很多信任和赞赏的目光学期接任了一个基础很差的`级，因为有了好的教学成绩学生都很服我，在教学中，我严格要求他们树立自己的威性果然期末考试中收到了我意想不到的效果。语教笔从事三年级英语教学有几个月了是我发现孩子们有好多的习惯不好，所以在课堂中我尝试着做到以下几点：一、培养大开口的习惯初学英语的人总有怕说错怕人笑的羞怯心理但他们对这门学科又感到新鲜、好奇，总想试一试。新词，教师在教学中应因人而宜励学生勇于表现自己于开口在课堂上大胆地、主动地回答老师的提问积极参与课堂表现活动在我的课堂中我不会让孩子在无声的环境中学习我要创造有声的课堂比如回答问题声音不合格就一遍遍练习才坐下，站姿不正确就练站姿。教师应用英语组织教学，为学生创造轻松的英语氛围，激发更多的学生用英语进行交流他们在日常生活中敢于用英语互相问好打招呼道别等在晨读时间坚持大胆自觉地说英语。在英语课堂中真正把课堂教给孩子，让学生说起来、演起来，培

养孩子的学习的兴趣断利用奖励机制调动孩子的积极性。我觉得三年级培养孩子的自信心很重要。二、准确模的习惯。刚刚接触英语的孩子英语的学习主要依靠模仿仿的准确与否直接关系到发音的质量因此教师要在课堂中根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控全体学生的学习情绪想方设法吸引他们的注意力切实把握语音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变化，如mouth，arms等使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音尤其是在对话教学是锻炼孩子口语的最好途径所以我们一定要抓住每一节对话课的讲解，要让孩子们轻松中学习、在情境中学习同时更不应怕浪费时间让孩子们在听音中一遍遍模仿，这样孩子们才会提高自己，受益终身。三、让孩子成良好的书习惯。三年级孩子刚刚接触字母以就要求孩子一定要把字母的书写写好，不怕麻烦，不怕废话，拿出我们的耐心，一笔一笔的教孩子，奖励机制上给孩子加分，集体加分，个人加分，既保证了孩子的书写，又培养孩子的积极性和自信心。四、让孩子成自主学习习惯，做学的主人。

三年级的孩子刚刚接触英语以我想孩子们也许回事一种蒙圈的感觉，就像自己失去了方向一样，无法掌控所学的知识，所以孩子的自主学习和复习很重要子应该有自己的一套学习的方法，我在班里也和孩子们一起分享了学习方法，例如：自己准备了磁带或是刻视频的光盘天把老师讲的内容好好的读一读有的孩子每天早起养成读英语的习惯有的在家长的安排下规律的学习合理安排自己的时间同时我也针对三年级各单元学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥而逐渐失去学习的兴趣。在教学中我不断的在尝试着，希望自己有所收获和进步！语教笔作为教师我们有责任使每个学生学好英语我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性让每个学生主动地生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的法和词汇都是通过语音得到体现的学英语的过程中，

学好发音是十分重要的第一步只有学好发音才能听懂别人说的话才能让别人听懂你说的话听能说英语就算学活了。只有学好发音能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。从第一节英语课开始我就渗透语音教学教给学生发音强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语。学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello—bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣英语离他们是遥远的所以要创造条件使学生充分地去练习听说。Let'splay中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。学习英语的另一块基石就是词汇不管是听说还是读写都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图我去引导明确单词中文意义二是学生自己看清单词字母组成利用音图拼读出来学有余力的学生可以自己借助字

典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式教学中的游戏对巩固教学有很大作用可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语学生产生了学习兴趣我的教学也比较顺利了。此外，每课结束后，我都要带领学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差知识和能力水平低的学生重点辅导并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。我打算在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习提高自己的英语水平完善我的教学方案更重要的两个方面是花工夫下力气千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。语教笔今年接任初二，二班的英语教学，一开始说好班很高兴，但到教务处调出初一期末成绩一看，比五班差10多分，与他班

持平，在看班级人数最多，比其他班多4人。加上教学任务重，上学期4单元，本学期十二个单元，一共16元，教学十分紧张。心理压力很大。通过一段教学发现班级差生多一次月考就有18不及格，5个干作生。现就有四个学生课上放弃学英语，少说有六个学生学习态度较好但学不明白。班学生上课习惯是说而不是主动同时记忆，加上有一个尖子生，曹成硕嘴快，其他学生无思考的时间，知识变夹生了。月考后，我限制他课上发言，效果好些了。一个新的教师与同学们的协调需要一段时间的们习惯课下有意识、并拿出一定的时间来背诵单词、巨型、课文等。而我强调课上积极说的基础上积极背诵对于单词抄写量少甚至不抄而是依听写的形式检测样导致一部分学生回家不主动看英语或因作业多而不看英语了第一次月考成绩不好月考后加强了书写的量同时强调了课堂记忆好处及方法有意识地在课上反馈考试激发了学生的课上记忆的积极性和良好的习惯一月下来效果有所好转。关于作业，写单词、抄句型学生完成效果不错，讲学稿少数学生得进行辅导才能完成他学生经过指点后能够独立完成一做练习册上习题有一少部分的学生能独立圆满的完成，而有一部分学生不能完成作业，即使已经分层留作业了，还是有学生抄作业学习态度不端正只是为了完成任务而做作业。对于学生的作业对进行全批，对个别学生作业进行辅导。

集体备课案设计堂学都是通过讲学稿而进行实施，学案与教案相结合学生自主学习与教师讲解诱导相结合在课前们老师集体编写讲学稿选习题检查批改形成讲学稿;学生课前读课本，完成讲学稿上学前准备，并尝试完成新知识，课上短时间的同学交流在课堂教学中做到以学生为中心发展学生的自主学习能力让他们充分展示预习结果发现他们的解题思维和学习难点，并帮助学生解决难点，挖其潜能，培养思维和解决问题的能力真正做到有的放矢对学生学习两极分化现象问题，我采用分层教学的方法，平等对待每一个学生。把班级的学生分成几个层次不同层次考虑不同的教学内容不同的进度、不同的要求和不同的掌握程度。真正做到因材施教。关心爱护每位学生，同他们交朋友，不岐视、每位学生。尊重学生自尊心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。尤其是对差生常鼓励他们树立自信心和学习热情力造一种预约、宽松、平等、合作的课堂氛围。给胆小或说错词语的学生充分的谅解和适度的宽容，引导鼓励他们，让他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件兴趣教学创造出一定的语言环境发生学习兴趣，帮助学生理解课文内容。在教学的过程中要把握重、难点。让学生知道学什么。语法要讲情，练透。课文3a常是语法和话题知识溶入一体，是一

个单元的语言重点让学生理解并能回答课文内容既提高了知识的巩固性又提高了阅读的能力学中让他们背诵养语感。针对现实情况二班的教学任务非常艰难今后继续抓课堂教学。向40分钟要质量，加强课后辅导，做好思想工作，提高中间生的积极性能，减少差生数。向同行学习，提高教学质量语教笔小学生在上英语课时在最初的好奇与兴趣之后学生就为识记英语单词而发愁了。学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛而四年级是学生积累单词量的关键性一年如何让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥乏味呢课堂中，我尝试了以下几种做法。一、直观教法孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势。具体的直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画，如在教学用品pen、pencil、book、ruler等词时，直观的实物出示尤为重要只有通过直观的演示与比较学生才会迅速领会掌握;教水果类单词apple、banana等单词时，利用实物进行教学;在教衣服类单词shirt、

skirt等时，也可利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感注意力马上被吸引有关的英文单词也就能很快地识记。二、词不离教学法词汇是建房子的砖头但光有砖头还建不出房子李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音词应该是句子“因为人与人交往的最基本单位是句子”在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。因此，把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义还有利于培养他们的语感如学了动物类单词们把单词放入句中”“cat,cat,thisisacat.”学习了水果类和颜色类的单词，把它们放在一个句子中：“Apple,apple.Icanseearedapple”,“Red,red,Ilikered样，学生记忆的单位是句子，有整体感助于体会英语的语感期练不仅让学生快速识记单词，还可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。三、游戏教法游戏是小学生喜闻乐见的活动果我们能让学生在游戏的过程中记单词他们就不会觉得枯燥无味了但并不是单纯为了游戏而游戏是能够把游戏作为一种催化剂进生的学习，有效的游戏教学能集中学生的注意，指向目标，得到反馈，课堂

上运用游戏最多的是单词的教学与巩固以说单词的教学离不开游戏。1猜对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案此时是进行教学的最佳契机我们要在教学中多设置一些猜的活动巩固单词时以学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果，饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜可以把单词一闪而过让学生猜也可以出示单词图片的一部分让他们猜。2写单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥，可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果，学习pple就在苹果上贴apple字样学习教室内的物品时可在课桌上贴desk…诸如此类挖掘一切可利用的资源还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。

Playwiththewords.们要想出种种方法和单词交朋友，与单词做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生识记了英语单词，可谓一举两得了。语教笔几年的教学经验让我体会到作为一名英语教师应做到：1.重每个学生积极鼓励他们在学习中的尝试保护他们的自尊心和自信心。2.英语教学与情感教学有机结合起来设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3.别关注性格内向的学生或学困生可能多地为他们创设语言实践的机会。4.立融洽民主的师生交流渠道常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。因此，我想在今后的教学中，努力朝着尊重践.体会.兴趣.意运用生动.活泼.有趣的教学方法,取丰富多彩的教学形式,造轻松愉快的学习气氛的目标而努力掘学生的学习潜力,使学生学好英语.语教笔10

外研版三年级的教材上册是针对刚学习英语的学生我们学校在一年级就已经开设了英语课程以在三年级刚开始时学生学起来感觉比较轻松三年级下册的下半学期英语难度突然有一个大的跳跃让不少的学生有点吃力导致期末考试成绩不是很理想。所以在四年级我对他们也比三年级严厉了不少每节课前五分钟听写五个单词，两个昨天听写过的单词个今天听写的新单词，在课中表扬和批评一些同学，每节课采取课后抽签制，抽到的同学将错误的单词一个抄100果有表扬可以一次减半，例如表扬一次100减到50，表扬两次50减到表扬三次或三次以上不用抄写单词是如果批评一次则从加到150每批评一次加50遍我想以这种方式激励学生上课认真听课，课后认真记单词。我还制作了表格登记有理有据不管是背书还是听写单词还是每个模块的测试我都做了清清楚楚的登记解每个学生随时的动态及时补差但是这些制度刚刚开始的时候部分学生还是有点不适应课堂表现明显有所改善但是听写单词这一部分还是不太理想部分同学还没有形成这个习惯我希望继续坚持让学生们能够养成随时记单词看单词的习惯。学习英语就像盖楼房记单词就像是打基础础打牢了，楼房才能盖得更高才能经得