用数对确定位置教学设计_第1页
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文档简介

用数对确定位置教学目标：1、道用两个数据确定物体在平面中的位置使学生在具体的情境中认识列行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。2、步理解数对的含义，会用数对表示具体境中的物体的位置。重点难点：1、在具体情境中用数对确定物体的位置。2、活情境中确定位置的数学方法，理解起列、行的含义。教学准备：PPT、学稿纸教学过程：一、谈话导入同学们道我们今是坐在哪上课吗多媒体室）请大家看看我们今天了几个小组？每组有几排小组，每组5人，请个同学来数一数，学生观察是怎样数出来的？生：从左往右数，数一共有10个小组。从前面往后面数出，组有个人师追问：以谁的方向准？（观察者的角度）

二、新授1、了统一标准，便于交流，数学上规定把排叫列，确定第几列一般是从往右数，把横排叫行，确定第几行一般从前往后数。你知自己坐在第几列？第几行吗？同桌之间说一说，指名回答2、师想请一名同学，他在第4列，你们知道是谁吗？为什么呢？假如老师问他在第行，们知道他是谁吗？为什么不知道是谁？师确定某一个同的位置要同时具备列数和行数，两个数据。那么第4列，第行能确定某一个同学？指名回答。3、认识数对我们在描述是先说列，再说行数，那么书写时能不能更加简洁些？生4和师归纳：数学上通常两个数据，第一个数据表示列第2个数字表示行数，中用逗号隔开，再用小括号扩起来，这种表示位置的方法我们把它叫做数对读作数（）师：数对（4,3）表什么意思？为什么要括起来？小括号起什么作用？师：像这样一对数表物体的位置，就是我们今天学习的内容用数对表示物体位置。（板书）

4、你会用数对表示自己的位置吗？同桌之间说说，找找你的好朋友的位数对？教师指名回答。5、小组完成学稿纸的题。（）、标出列数和数。（）、用数对表示体的位置，一般要用（）个数据，第一个数据表示（）第2个数据表示（）。（）、

的位置用数对表示是，，

的位置用数对表示是（，，再仔细观察这两组数对有什么不同？6、生活中你还知道些地方用了数对？四、课堂小结今天我们学习了什么识？学生说一说。五、板书用数对表示物体的位竖排为列

横排

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