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文档简介
参赛作品名称参赛作者观察目标
全国幼教师专业风大赛--察记录儿化言技单位名称1、让幼儿能更快的适应幼儿园生活。2、帮助幼儿友好交往。观察对象
全体幼儿
年龄段/班
小班观察时间观察分析采取措施
2014年8月18日——9月10日开之，贝对生环和师很接，闹绪较重我得样孩能好度分焦，就老要爱孩们受老的她妈的。是美的言作幼教，该深感到师具那份与任高基过谁孩，子爱，有孩的，才以育子我信了就有切爱双线在的育我获孩的笑孩们给的乐一：说出情在幼儿做错事情的时候，教师说出此刻的心情，让幼儿理解这件事情会让其他人有不好的情绪，如值说出他的错误行为，他不一定知道自己的错误会给他人带来什么不良影响。因此你可以说出你对这事的感觉，让孩子来了解你的心情和感受。案例
活动室里跑来跑去撞倒了小朋友出“变身”的声音方式：
老师听到了很多很吵的小噪音，头很疼哦~很不舒服！~在活动室里老师喜欢安静的小朋友，小噪音会打扰到别人的，小
朋友被你撞到了，他们也很不舒服，小朋友们不喜欢能伤害到他们的游戏。二：用善意语言来提示案例：
幼儿在盥洗室玩水方式水宝宝和小香皂会帮助你们把手上的小细菌消灭掉，但是你把水宝宝从它的家里面全部放出来了你下次洗手的时候就不会在有水宝宝帮助你了手上的小细菌会让你生病的哦！~三：比喻语言比喻性的语言容易被孩子接受，它很形象，能激发孩子的想象。案例：
1小朋友总是在地板上爬来爬去，2方法：
去卫生间的时候小手总是挡着门他小朋友进去。喔小朋友们！老师看见了一只乌龟宝宝，咦！这只乌龟宝宝怎么没有小房子呢？乌龟宝宝老师送你一个小房子好不好！~乌龟有了小房子以后就只能背着房子慢慢爬了！~同上现的同时一定要在集体时候用惊讶的表情体时是为了让幼儿之间自己发现问题，自己说出这样的做的结果，幼儿不会产生逆反四：描述性言描述已经发生的，或描述已有问题。使用描述性的语言，让每个人把注意力集中在现在应该“该做什么”上面。
案例：方法：
小朋友把操作墙上的操作材料弄掉了噢！小房子的房顶掉了，怎办呢？我们现在需要什么?获取成效
起想办法，当孩子不能去面对结果时候，我们要帮助他找到解决问题的办法，如果孩子没有办法，老师和小朋友们可以一起去帮助他，
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