教学生学会观察

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教学生学会观察教学生学会查看，是提高学生作文素质的一种实惠方法。学生有了这种方法，就不必惦记作文没有素材，就不必惦记写不出崭新活泼、真实可感的作文。笔者三年来的测验就可以证明这一点，笔者测验班的学生，经过查看测验后，其作文速度和质量提高分外明显。更深远的意义在于，学生学会查看后，还能较深刻地熟悉生活，分辩是非，并学会大量做人的道理，可谓受益终生。于是，当务之急，就是赶快行动起来，带学生走出课堂，学会查看。那么，怎样才能让学生尽快学会查看呢？笔者下面谈谈伏击的一些做法。

一、制订切际的初中三年的查看筹划和实施步骤

一般说来，筹划和步骤要从简到繁，从易到难，从概括到抽象，循序渐进。初一宜指导学生查看单个的植物、动物和人物生活片段；初二宜指导学生查看整体事物和较宽的生活场面；初三宜指导学生查看完整的生活，并能有一些较恰当的探讨。依照这些根本要求，再概括列出每一次的概括筹划和实施方案。

二、指导学生查看时，要扎扎实实地传授一些查看方法

第一，明确目标法。要写什么作文，需要什么材料，到什么地方去查看，选什么对象来查看，都要清领会楚，有条不紊。

其次，全局着眼法。查看目标确定后，要引导学生从整体上去查看整个目标，让学生能从全局中得到事物的整体印象。譬如带学生查看“柳”，就可以先引导学生查看“柳”的整体，让学生得出“柳”的整体印象——“柔”的特征。再如，我们一到下课，就能感觉到课间特别钟“喧嚷而好玩”的总体印象，等等。这些从目标中得出来的“整体印象”，实质上，也就是学生写作文时要确定的中心。

第三，依次查看法。“整体印象”得出后，就要引导学生安置好查看依次。常用的查看依次有：①空间依次。或由近及远，或由远及近；或自上而下，或自下而上；或由里而外，或由外到里，或东南西北中等。譬如查看静态事物时，就理应考采用这个依次。②时间依次。世界上的万事万物总是随着时间推移而变化的，或由小至大，或短到长，新到旧，或生到死等。于是我们查看动态事物时，就宜采用这种依次。③规律依次。事物的变化总会有确定规律，或由静到动，或由总到分，或由简到繁，由一般到特殊，由概括到抽象等。于是，我们查看繁杂事物的时候，就往往要采用这种依次。查看依次确定领会了，学生写作时，才可以做到层次领会，条理清晰。

第四，重点查看法。引导学生确定查看目标和查看依次后，还要指导学生确定查看重点。由于假设查看目标太大，我们就不成能按依次，得平均使用气力，一一去细致查看。那么什么是重点呢？重点就是最能表达整体印象的片面。譬如，查看“柳”时，就理应引导学生抓住“学生集中最多的地方”，先看玩的同学如何玩，他们的表情如何，还说了什么话；再看看围观的同学，在动作、神态方面又有哪些不同。由此可见，学会重点查看后，学生写作时，就能做到中心突出，详略得当。

第五，联想查看法。查看景物时，我们不能将它只看成是静态的东西，应赋于它动感，将它看成是有有感情的东西。如朱自清《春》中写“小草偷偷地钻出来”，写花“你不让我，我不让你”，写春风“像母亲的手抚摩着你”，写春雨“密密地斜织着”等。查看时都通过了联想。所以我们带学生查看时理应指导学生举行联想。只有这样，学生的查看才不会停留在事物的外观；也只有这样，学生的查看才能才会不断地深化。

三、学会查看方法后，还要持之以恒地培养学生的查看习惯

教导学生随时随地都应做查看生活的有心人；并