幼儿园中班语言活动教案

幼儿园中班语言活动教案幼园班言动案1教学目：1引导幼儿通过自己的观察，来理解儿歌的内容，从中发现颜色的微妙变化。、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的仿编。、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。教学过：一、引活动，儿产生同兴趣今天老师已经成为魔术师，想给我们小朋友来变个魔术，你们想不想看啊！在这个魔术中有许多的秘密，比一比，谁的眼睛最厉害。二、教进行调操作，儿进行歌学幼儿分学习儿、红，黄颜色的混合引入：你们瞧！老师已经准备了3杯水，看一看有什么不一样〔颜色不同〕我今天要用这些颜色来变个魔术首先我拿出红色，然后放入黄色，请小朋友仔细听听咒语：红色黄色手拉手，变成〞提问：有什么变化？它是由哪两种颜色变出来的？谁能够告诉我，你听到的咒语是什么？〔出示图谱〕幼儿学念。2、教师分别将红蓝，黄蓝混合。现在我们用别的颜色混合来看看〔以同样的方式来引出接下几句〕、教师小结现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇，现在我把这些颜色怎么变出来的，编成一首儿歌，名字叫多彩的颜色二、幼完成的习、教师完成的朗诵一遍提问：你在儿歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？最后魔术师是怎么说的？、请幼儿完整的朗诵。

、请幼儿自由的朗诵。、请小朋友分角色朗诵三、幼根据自的生活验，诗创编、魔术师变出的色彩能画出许多的东西，请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么？〔幼儿自由讨论〕、请几名幼儿将自己编的组合儿歌。、请个别幼儿完成创编。四、延活动今天老师也给你们准备了许多颜色，你们试一试哪两中颜色手拉手，变成什么颜色画什么？《颜色宝宝变魔术》红色黄色手拉手，变成橙色画桔子；黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子；红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子；红黄蓝色手拉手，变成黑色画车子。幼园班言动案2活动目、体验生气的情绪，学习用合理的方式发泄不良情绪。、知道生气是一种正常的情绪。、学会用适当的方式表达自己生气的情绪。活动准幼儿用书、课件。活动过一、故事导入教师将图书内容编成小故事讲给幼儿听，然后与幼儿讨论：小兔为什么生气？你有生过气吗？什么事让你生气？教师小结：生气是一种正常的情绪，每个人都会有生气的时候。二、学习处理生气的正确方法师：生气的时候你想干什么？请幼儿翻阅图书内容《我的感觉生气》，请幼儿看图说一说，小兔生气了会做什么？它做得对不对？如果是你，你会怎么做？

三、开心游戏：教师表演生气后做的事情，请幼儿判断正确与否四、改编歌曲《幸福拍手歌》：假设生气的时候，你可以做开心的事…活动应活动导入可以使用本班实际发生的事例。活动延教师跟幼儿一起讨论制定本班“公约〞，如生气的时候不可以打人、大声吵闹，可以做自己喜欢的事情等，然后用简单的绘画表示这些内容，在正确的行为图画旁边打对号，错误的行为图片旁边打错号。区角活主题区：在主题活动区贴上一起制作的班级约〞，鼓励幼儿用正确的方式处理负面情绪。家园同、请幼儿和家长一起阅读幼儿用书，说一说自己生气了可以怎么做。、家长和幼儿制定家庭“约〞。随机教当幼儿在日常生活中产生负面情绪时，教师或家长引导幼儿回忆“约〞内容，请幼儿用正确的方式发泄情绪。相关链请幼儿观看动画电影《无敌破坏王》以及电视节目《爸爸去哪儿》片段〔情绪化解、小伙伴互助等〕，感受正确发泄负面情绪的好处，学习与小伙伴相处的简单方法。附录：班级公约十大生气不可以一、生气不可以打人。二、生气不可以骂人。三、生气不可以推人。四、生气不可以单独跑出去……

幼园班言动案3活动目：、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，开展幼儿的创造性思维。、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。、迁移幼儿的经验，进行想象创作，开展幼儿的想象力。活动准：多媒体课件、白纸、油画棒人手一份。音乐。活动过：、动物模仿动作，使幼儿感受动物的特征。：听，什么声音？〔放鞭炮声〕：那你知道什么时候会放鞭炮呢？"〔过年、开店〕：哦！原来呀，森林里要开店了，我们一起去瞧瞧，看，谁来了？那我们和大象一起走吧。"谁也来了？那我们和河马、袋鼠妈妈一起走吧。"出示课件，音乐模仿动作。〔有大象、河马、袋鼠等〕二、创设情境并设疑。、教师设疑提问，幼儿答复稳固。：看，森林里开出了书报店、花店和气球店。小动物们可快乐了，可都不知道是谁来开店，诶，请小朋友来猜猜你觉得是谁来开花店呢？为什么？""我们来看看是不是呢？"：啊！真的是大象来开花店了，那大象是怎么给花浇水的呢？我们也来帮大象伯伯给花浇水吧！"〔跟着音乐做吸水浇花的动作〕：那谁来开书报店呢？为什么？们来看看是不是呢？"：真的是袋鼠妈妈来开书报店，那她是怎么去卖书的呢？我们来跟着袋鼠妈妈一起去卖书吧！"〔跟着音乐做袋鼠跳的动作〕：谁来开气球店呢？为什么？们来看看是不是呢？"：哦，真的是河马来开气球店了，那河马是怎么吹气球的呢？我们来帮小河马吹气球吧！〔跟着音乐做吹气球的动作〕

、教师小结：啊！这些小动物们可真聪明，河马有大嘴巴，可以吹气球，他就开了气球店。袋鼠妈妈有个装宝宝的口袋，他可以用这个口袋来装书，她就开了书报店。大象有长鼻子，可以用来浇水，他就开了花店。他们都是根据自己的特长来开店的。三、迁移经验，想象创作。：各种各样的店开出来了，小动物们可快乐了。咦！小蜘蛛怎么啦？出示画面：叹气的小蜘蛛。小蜘蛛：我没有装宝宝的口袋，没有长鼻子，没有大嘴巴，只有笨重的乌龟壳。我也没有什么本领，只会织网，我能开什么店呢？：请小朋友帮小蜘蛛想一想，利用小蜘蛛的特征和特长，让小蜘蛛来开个什么店？"幼儿讨论。：请小朋友把你刚刚想的用笔画下来。"幼儿绘画，教师指导。：请小朋友讲一讲你帮小蜘蛛想的开什么店？为什么呢？"〔卖帽子、围巾、手套、毛衣、窗帘、鱼网……〕、："小蜘蛛采纳了我们小朋友的建议，准备开一家冬季衣帽店，我们一起去帮小蜘蛛开店吧！"、结束。做蜘蛛爬的动作走出活动室。〔音乐Fsong25〕附：故事森林里要开店了，小动物们可快乐了。河马说："我的嘴巴大，一口气可以吹好几个气球，我开气球店"袋鼠说：孩子们大了，我用我的育儿袋装书装报纸卖，开一个流动书报亭。"大象说：我的鼻子长，我用长鼻子给花浇水，我开花店。幼园班言动案4【设计图】幼儿与动物有着与生俱来的缘分，动物活泼可爱、充满生气，极容易勾起幼儿的兴趣和好奇。幼儿喜欢与动物有关的许多事物，例如动物玩偶、动物图片等，喜欢模仿动物，与动物对话。动物是幼儿成长过程中不可或缺的伙伴。幼儿对动物的浓厚兴趣是本活动设计的原始动力。本活动旨在让幼儿了解动物的特征，并尝试用语言描述动物长什么样、怎么叫和脚印像什么，在认识过程中感受动物的活泼可爱，体验动物带来的快乐，萌发保护、亲近动物的情感。本活动从动物的特征出发，以多媒体例如动画、音频等多元形式为辅助手段，把动物生动鲜活的形象逐层呈现在

幼儿面前，使幼儿通过眼睛观察、耳朵听和嘴巴说的方式，动用多种感官，在游戏情景中循序渐进的感受和了解小猫、小猪和小鸭的外形、声音和脚印特征。【活动标】、认识小猫、小猪和小鸭，了解动物的外形、叫声和脚印特征。2根据动物的特征区分动物，尝试说出动物长什么样，怎么叫和脚印像什么。3感受动物的活泼可爱，体验动物带来的快乐，萌发保护、亲近动物的情感。【活动备】课件、动物叫声音频【活动点】了解小猫、小猪和小鸭的特征，根据动物的外形、叫声和脚印区分动物。【活动点】尝试说出动物长什么样，怎么叫和脚印像什么。【活动程】一、故事导入、遇见小狗小狗汪汪家里的食物不见了，请帮助小狗。、故事开展小狗家里有很多好吃的食物。有一天，小狗发现甜甜圈不见了；第二天，香蕉不见了；第三天，蛋糕不见了；第四天，草莓不见了；第五天，巧克力不见了；第六天，冰淇淋不见了，是谁拿走吃掉了？小狗附近住着三只小动物，小狗疑心有小动物偷吃了。附近的小动物有谁呢？我们一起去认识一下吧。二、活动展开、猜猜我的样子翻开动物的身体拼图，请幼儿猜猜是什么小动物，并认识小动物长什么样。引导语：小动物们长什么样？我们一起去看看吧。〔〕出示小鸭拼图反面①依次翻开嘴巴、翅膀、腿的拼图引导语：它有扁扁的嘴巴。它有一双小翅膀。它有两条腿。

②翻开全部拼图引导语：它是谁？它是可爱的小鸭。小鸭长什么样？小鸭有扁扁的嘴巴，一双小翅膀和两条腿。〔〕出示小猫拼图反面①依次翻开耳朵、尾巴、腿的拼图引导语：它有尖尖的耳朵。长长的尾巴。它有四条腿。②翻开全部拼图引导语：它是谁？它是可爱的小猫。小猫长什么样？小猫有尖尖的耳朵，长长的尾巴，四条腿。〔〕出示小猪拼图反面①依次翻开鼻子、尾巴、腿的拼图引导语：它有大大的鼻子。它有卷卷的尾巴。它有四条腿。②翻开全部拼图引导语：它是谁？它是可爱的小猪。小猪长什么样？小猪有大大的鼻子，卷卷的尾巴，四条腿。、猜猜我的叫声〔〕展示小鸭、小猪和小猫的叫声，请幼儿猜猜是谁的叫声，小动物怎么叫。引导语：我们一起听一听，猜一猜，学一学小动物们可爱的叫声吧。①展示小猪脚印引导语：谁的叫声小猫的叫声。小猫怎么叫？小猫喵喵喵。②展示小猪脚印引导语：谁的叫声小猪的叫声。小猪怎么叫？小猪噜噜噜。③展示小猪脚印引导语：谁的叫声小鸭的叫声。小鸭怎么叫？小鸭嘎嘎嘎。〔〕我来问，你来说引导幼儿回忆小猫、小猪和小鸭的叫声。

引导语：我们一起学学小动物的叫声吧。、猜猜我的脚印〔〕展示小猫、小猪和小鸭的脚印，请幼儿猜猜是谁的脚印。引导语：小动物们留下了一些脚印，我们去看看是谁的吧。①出示小猪脚印引导语：谁的脚印？小猪的脚印。小猪的脚印像什么？小猪的脚印像剪刀。②出示小猫脚印引导语：谁的脚印？小猫的脚印。小猫的脚印像什么？小猫的脚印像梅花。③出示小鸭脚印引导语：谁的脚印？小鸭的脚印。小鸭的脚印像什么？小鸭的脚印像枫叶。〔〕我来问，你来说引导幼儿回忆小猫、小猪和小鸭的脚印。引导语：我们一起学学小动物的叫声吧。、小侦探，行动吧小狗在家里有了新发现，请小朋友当小侦探，通过有关线索提示，例如叫声、身体局部和脚印，请幼儿找出是谁偷吃了食物。引导语：小狗汪汪有了新发现，让我们来当小侦探，找出谁偷吃了。〔〕引导语：甜甜圈不见的那天在大厅录到叫声。谁偷吃了甜甜圈？小鸭偷吃了甜甜圈。〔〕引导语：香蕉不见的那天在厨房录到叫声。谁偷吃了香蕉？小猫偷吃了香蕉。〔〕引导语：蛋糕不见的那天在花园拍到照片。谁偷吃了蛋糕？小猪偷吃了蛋糕。〔〕引导语：草莓不见的那天在窗户拍到照片。谁偷吃了草莓？小猫偷吃了草莓。〔〕引导语：巧克力不见的那天在阳台拍到照片。谁偷吃了巧克力？小猪偷吃了巧克力。

〔〕引导语：冰淇淋不见的那天在厨房里拍到照片。谁偷吃了冰淇淋？小鸭和小猫偷吃了冰淇淋。、故事结尾小狗汪汪找到了小动物们，告诉小动物们不能随便拿别人的东西，要懂礼貌。小动物们容许以后会懂礼貌，小狗原谅了小动物们，大家又一起开心的玩耍。三、活动结束表扬小侦探成功找出了偷吃的小动物。展示小动物的特征，引导幼儿回忆与总结小动物的特征，和幼儿一起幼儿说说小猪、小猫和小鸭长什么样，怎么叫和脚印像什么。【活动伸】说说你喜爱的小动物请小朋友自己说说自己喜爱的小动物长什么样，怎么叫和脚印像什么。目标语：1.xx长什么样?xx有…耳朵/鼻子/嘴巴/尾巴/翅膀/腿/……2.xx怎么叫？xx……3.xx的脚印像什么？xx的脚印像……幼园班言动案5活动目1.仔细倾听故事并理解故事内容，学说人物对话。2.能用较完整的语言大胆讲述小猪变形的有趣经历。3.懂得努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。重点难活动重点：理解故事内容。活动难点：能大胆讲述小猪变形的有趣经历。活动准PPT《小猪变形记》活动过

一、创设情景，引出故事。1.出示PPT，引导幼儿观察。指导语：今天我给小朋友带来了一位朋友。提问：他是谁？他为什么要变成这样？2.引出故事。指导语：原来它是一只小猪，那今天小猪到底发生了什么事呢？我们一起仔细听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。〔设计思考：这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动，引出故事，激发孩子参与故事学习的兴趣。〕二、教师讲述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。〔一〕第一遍讲述故事，激发幼儿的学习兴趣。提问：1.故事的名字叫什么？2.你听到故事中都有谁？指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁？发生了什么事情呢？我们一起看看PPT，再听一听故事。〔二〕结合PPT完整的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。提问：1.小猪先遇到谁了？小猪想变成长颈鹿吗？他是怎么变的？2.接下来又遇到谁？用了哪些东西变成大象的？为什么小猪想变成大象？3.最后又遇到谁了呢？又是怎么变成鹦鹉呢？为什么它想变成鹦鹉？4.如果你是小猪，你想变成鹦鹉吗？为什么？〔三〕再次结合PPT讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。指导语：哇!来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢？我们一起再来听一听故事吧！提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么？大象又是怎么答复的呢？2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么？鹦鹉怎么答复的呢？3.最后，小猪和小猴子之间说了什么？〔设计思考：能通过直观教具的展示和三层次的提问，仔细观察、深入的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听能力和语言表达能力。〕

三、教师通过PPT运用多种方式引导幼儿共同讲述故事，帮助幼儿稳固故事中的人物对话。指导语：小猪和小动物们发生了这么有趣的事情，那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！提问：小猪变了这么多的小动物，你觉得变成谁最有趣？为什么？〔设计思考：能通过完整的欣赏故事，大胆清楚的表达自己对故事的感受，并通过教师旁白，幼儿对话的方式稳固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达能力。〕四、延伸活动。指导语：小朋友讲的真棒，小猪很开心，它想邀请小朋友也来变形。提问：如果你是小猪，你还想变谁？结束语：小朋友们想变成这么多的小动物呀！现在我们已经给大家准备好了，我们一起出去试试吧！〔设计思考：能主动迁移经验，在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。活动总结《3-6岁儿童学习与开展指南》中班语言开展能力目标中提出：幼儿喜欢运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求；喜欢听故事，并能理解故事的主要情节，学说短句；能正确发音，并说完整句；能连贯、清楚的讲述一件事情。根据以上目标，结合班级幼儿语言开展实际情况，发现班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题：1.局部的幼儿能有想表达的意识，但是表达不完整。能依据所处的情境使用恰当的语言，但在过程中发现他们的语言不够生动活泼。3.喜欢听故事，但在讨论故事情节时，不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿，别人讲话时能积极的给与回应，但喜欢随意的打断别人说话。所以我设计了此次活动，想通过此次活动帮助幼儿清晰、连贯有秩序的表达，在表达过程中能使用丰富的词语和恰当的语气，懂得按次序说话，不随意打断他人说话。因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动，帮助班级幼儿提升语言表达能力及倾听习惯。接下来我从以下几个方面对今天组织的语言故事活动进行了深入的反思：1.从选材方面进行反思：我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法模仿长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些创举最后都以失败告终，正当小猪被一连串的失败打击得失去信心时，它一片泥潭里感受到了当小猪的快乐，找回了自信心，从新认识了自我，找到了真正属于猪的快乐，故事生动有趣、诙谐幽默、画面生动富有童趣，可以借助这那么故事引导幼儿

在生活中要勇于挑战，大胆创新，并要正确的认识与了解自我，从中发现自己的优点，所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点，这些动物也是幼儿日常生活中有接触的，但这只小猪却突破了人的想象，想了很多方法去变形，很好的吸引了幼儿的兴趣，促进了幼儿主动去学习。2.从目标达成情况进行反思：从今天的活动过程来看，目标1的达成情况较好，我通过有感情的讲述故事，很好的吸引了幼儿仔细倾听故事内容，在讲述时，大局部孩子能使用丰富的词语和恰当的语气进行讲述。目标2是本次活动的一个亮点，班级孩子大局部性格都比拟安静，在集体面前表现得比拟羞涩。而今天孩子在学着尝试说故事中的人物对话时，大局部孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。但是我在引导孩子发现每个人都有自己的特点和长处时引导的还不够深入，还需要在做调整。3.从活动过程进行反思：在本次活动过程中，我通过三层次的提问，引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的有趣经历，但在引导幼儿感受小猪变形的有趣上还不够，给幼儿思考的时间较少，如：在小猪变长颈鹿时，我可以先提问猪会怎样变成长颈鹿〞呢？充分的发挥幼儿的想象，然后在出示图片，让幼儿感觉哦，原来小猪是做了一对高跷啊，太搞笑了〞，这样可能会更好的引发幼儿的想象力。在执教过程中还存在一些缺乏，比方如何将幼儿对故事的学习更深入一层，不仅仅是外表上的让幼儿理解故事内容或者是学习故事中的人物对话、句式等，而还应该激发幼儿在理解了故事的根底上，自己重新组织语言将故事所表达的内涵清晰的表达出来，这样才是真正的激发了幼儿的语言表达能力的提升，因此我需要在接下来加强故事教学的理论学习，并将理论知识运用在实践工作中，不断的提升自己的教学能力。幼园班言动案6活动目：、理解诗歌内容，尝试仿编诗句。、通过仿编诗句的练习，积累一定量的动词。、感受大胆表述和同伴分享带来的成功和快乐。活动准：PPT、卡活动程：一、导游戏――跟我一起来运动师：小朋友，来！跟老师来运动吧！【老师带幼儿做操】刚刚我们做了哪些动作？【将幼儿说的动词提炼出来】

二、初理解诗〔一〕察图片说说他是怎做的〔出动词、师：我们小朋友们不但会做还会说呢，还有一些好朋友也来做操了。瞧！是谁来了？【出示小蜜蜂】看！他是怎么做操的呢？【用飞的动作提示，请名幼儿说说】是的，小蜜蜂会飞，做操的时候是飞过来飞过去的，我们就说是飞来飞去！我们一起来跟着小蜜蜂做操飞来飞去。、【出示小松鼠】看，又是谁来做操啦？他是怎么做的呢？【用跳的动作提示】小松鼠跳过来跳过去，我们可以说是跳来跳去做操的！我们一起跟着小松鼠跳来跳去，做早操啦！。、【出示小鱼】瞧！又有谁来了？小鱼是怎么做操的呢？【游】恩！小松鼠做操是跳来跳去，小鱼做操是游……【引导等待幼儿说出来】是的，是游来游去。〔二〕赏诗歌找一找们是在里做的，是么时候操的。、师：这些好朋友会在哪里做操呢？请【1~2个幼儿说说】，他们到底在哪里做操，我们来听一首好听的诗歌吧！他们是在哪里做操的？【根据幼儿的答复出示卡片】【小耳朵听的真仔细、谁听得更清楚，他们是在哪里做操的？】【注意请幼儿学说方位词】咦？他们是什么时候出来做操的呀？【早上】你是怎么知道的？你听到了什么？诗歌里是怎么说的？〔三〕整讲述歌师：朋友们我们他们做操说一，好不！？【和幼儿一起完整地坐在小椅子上朗诵诗歌，身体做出相应的模仿动作，突出动词】哇！有的小朋友会一边说一边做动作的呢！我们来学学他，一边说一边做，把好朋友做操的动作做出来！三、练稳固诗1、师生分角，以接的形式诗歌。师：接下来，我们来玩个游戏，我来说诗歌的前面半句，你们说后面半句，可以吗？我们来试一试【试两次第一句】【用肢体动作提醒幼儿什么时候说】【利用表扬来提高幼儿说的激情：这只小鸟做的操真棒！……】你们真棒！接下来，我们来换一下，你们说前半句，我来说后半句，行不行？！2、体一起一遍。哇！我们的游戏做的真快乐，现在这些好朋友请大家大声的说给客人老师听呢，诗歌的题目叫做操。

四、仿诗歌、学习仿编诗歌出示几个诗歌中没有出现过的图片，请个别幼儿进行仿编，其他幼儿进行学习师：还有好朋友也来给我们表演做操了，可是，他们做操好似和刚刚几个好朋友不太一样，我们一起来看看，好不好。你会说一说他们做操的事情吗？要用诗歌中的话一样，说一说他是谁、他是怎么做操的、他又在哪里做操。①小露珠：滚来滚去、大海里、河里、鱼缸里②小猴子：爬来爬去，【引导幼儿观察小猴子在两个树枝之间荡秋千，他荡秋千的时候是什么样的啊？同时动作提示】【如果有人说是荡秋千，就提问：是的，小猴子在干什么呀？请幼儿再来说一遍】③小海龟：爬来爬去、沙滩④青蛙：跳来跳去、荷叶集体一起朗诵2、练习创编出示四张非动物图片图片师：小朋友和动物朋友们天天做操，锻炼着身体，生活中其他的好朋友们他们也天天运动者，好似在做操呢，看！是谁呀？【突出动词】【用诗歌里的话来说会更好听哦！】集体完整的朗诵一遍3、尝试自由仿编出示“〞，请幼儿自己想一想，自己创编。看！这是什么呀？小问号放在这里是什么意思呀？他要问我们什么呢？他要问我们还有谁也回来做操，在哪里做操呢，我们也会用好听的话来告诉他吗？还有小朋友想说一说好朋友是怎么做操的，是嘛？我们回去说给班里的小朋友听吧！幼园班言动案7在直塘幼儿园中，我有幸听了雁鸣杯师徒秀，此次活动对我的感触很深。她们一个是有经验的老师而另一个是刚刚上班的新老师，她们用彩色兔的故事，上出了两种不同的形式，不同的版本，到达了对活动要同体异构的观念。第一节课是由丁老师上的，她用图片和游戏的情景，进行彩色兔的活动。她并不是把故事整体讲述的，而是把把故事融入到每个分段中。虽然丁老师是个新老师但她在活动中的师幼互动还是很到位的，她对于幼儿的答复，一直是以追问、总结、提升的方式应答，而不是简单的重复。她用游戏的情景进行教学活动，比拟适合中班幼儿的年龄特点，能调动幼儿学习的积极性和主动性。她的教态自然，一直用微笑来对待幼儿，讲故事生动且不局限于故事中，灵活应对幼儿。第二节是杨老师上的，杨老师是一位有经验的老师，她用PPT的形式进行彩色兔活动。因为PPT比拟大，所以小朋友看的比拟的清楚，有利于幼儿观察画面。我觉得杨老师在兔宝宝的口袋中放入了一支蜡笔，然后给兔宝宝换衣服，再请幼儿

认一认哪个是老大、老二的环节比拟好。因为幼儿就会根据兔宝宝袋中的蜡笔进行识别，以蜡笔为线索进行大胆识别，幼儿就不会搞错了。还有杨老师在教学活动中的教学机智比拟好，师幼互动做的比拟到位，她每个环节的提问都在为下面的活动做准备，并且突出重点问题，能够抓住幼儿的注意力。作为新教师的我，在教学活动中对于幼儿的答复往往不能做出一个有效的回应。所以我需要多听、多看、多反思、多积累经验，提高自己的应变能力。在活动中尊重每个幼儿的答复，并且尝试对每个幼儿的答复进行有效的回应。同样是彩色兔，但两个老师上出了不同风格，各有各的优势。在以往的备课中我往往是照着教案来备的而在雁翔工作室中，通过谢老师讲解怎么抛开教材来设计教案的方法，我深有感触。作为新老师，我应该要在教学活动中创新，而不应该一直依赖于老教材。要根据幼儿的年龄特点和幼儿的实际经验水平，设计出幼儿更感兴趣，更适合幼儿的教案。幼园班言动案8目标：、借助小蚂蚁开生日会的情节，了解昆虫的主要特征。、培养幼儿间团结友爱、平等待人的良好情感。、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。准备：图片小蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、蚕宝宝蚕宝宝变蚕蛾。过程：一、认识蚂蚁、师：今天，我们班来了一位小客人，是谁呢？〔出示图片小蚂蚁〕、师：小蚂蚁长什么样的?〔六条腿、头、胸、腹〕、小蚂蚁今天真快乐，因为今天是他的生日了，他想邀请朋友们来参加，于是就在门口贴了张海报，海报上说了一些什么呢？陶老师来念一念。〔出示海报〕二、小蚂蚁过生日、丁咚，门铃响了，蜜蜂拍着翅膀飞来了，〔出示蜜蜂〕他会对小蚂蚁说什么呀？小蚂蚁会怎么说呢？2丁咚，门铃又响了，美丽的蝴蝶飞来了〔出示蝴蝶〕她对小蚂蚁说什么呀？小蚂蚁又会怎么说呢？

、丁咚，蜻蜓飞来了〔出示蜻蜓〕他对小蚂蚁说什么？蚂蚁又会怎么说呢？、丁咚，瓢虫也来了〔出示瓢虫〕，他对小蚂蚁说什么呀？小蚂蚁又会怎么说呢？〔练习句式：你好，朋友，祝你生日快乐！谢谢，欢送你，我的昆虫朋友〕5师小结：现在来了几位客人，他们是不是小蚂蚁邀请的昆虫朋友，为什么？〔说出昆虫有六条腿〕、丁咚，门铃又响了，蜈蚣和蜘蛛来了，〔出示蜈蚣和蜘蛛〕小蚂蚁说："对不起，你们不是昆虫，请你们下次再来吧。"蜈蚣说："我们是昆虫，为什么不让我们进去呢？你们知道为什么吗？〔蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，昆虫只有六条腿。〕、丁咚，一条蚕宝宝一扭一扭的走来了〔出示蚕宝宝图片〕小蚂蚁对它说："对不起，你不是昆虫请回去吧！"你觉得小蚂蚁说得对吗？、师：现在请你们来听听故事，听完了你们就知道了，故事的题目叫《小蚂蚁的生日会》、教师有表情的讲述故事一遍、师：蚕宝宝到底是不是昆虫呢？谁告诉小蚂蚁的？蚂蚁妈妈是怎么说的？三、我们都是昆虫朋友、老师当小蚂蚁，你们来当昆虫朋友，你们来为我过生日吧！、教师与幼儿进行角色表演。并学说对话。四、结束活动昆虫朋友们为我唱一首《生日歌》吧！幼园班言动案9一、活前的思教材的析：这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌局部仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比拟少，因此本次活动为幼儿提供说话的时机，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的时机，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

二、活目标1.学习诗歌，加深对汉字大、小的认识。2.进一步理解诗歌内容，采用局部替换的方式，尝试仿编诗歌。3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。三、活准备1.图片一套2.幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。3.幼儿用书：《大树和小鸟》四、活过程：〔一〕出示大小字样1.师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢？2.出示大小字样让幼儿猜想。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。〔二〕教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。1.教师有感情地朗诵诗歌。2.教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？〔幼儿讲到什么，就出示哪张图片。〕3.教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？4.教师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。〔三〕教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树-幼儿接念：高高。教师再念：住着-幼儿接念：小鸟。等等。〔四〕分角色学念诗歌。1.教师将幼儿进行分组,半念大树,半念小