小学语文-《松鼠和松果》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE\*Arabic110《松鼠和松果》【学习目标】1.认识11个生字，会写“以、后”等6个字。2.读准多音字“场”在语言环境中的字音。读准“主意”、“聪明”、“活泼”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。4.练习用“那么……那么……”写句子。5.在朗读中体会句号、感叹号、问号所表达的不同语气。6.懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起，爱护树木，积极参与植树活动。【教学重点】识字学词、有感情朗读课文、读出感叹句和疑问句的语气。【教学难点】1.在字音上注意“如、忽、场”的读音，以及轻声词“主意、活泼”的读法。在字形上注意“意”中的心字底要比“总”的心字底更扁一些。2.领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。3.复述课文。【课前准备】多媒体课件【教学过程】：第一课时一、导入1.今天我给大家带来了一则谜语，仔细听：形状像耗子，生活像猴子，常在树上住，忙着摘果子。随机板书：松鼠2.这就是松鼠。你们知道松鼠最爱吃什么吗？随机板书：松果。瞧，这就是松果，小松鼠最喜欢吃松果里面的松子。3.今天我们就来学习“松鼠和松果”的故事（师板书“和”）。齐读课题。4.它们之间会发生什么故事呢？请大家自由读课文，我们读课文的要求是读准字音，读通句子，本课生字读5遍。二、学习生字词1、同学们读书姿势非常标准。谁能帮小松鼠把树上的松果摘下来。（课件出示注音生字）a.小老师领读。（小老师的声音真响亮！）b.谁还想当小老师领读？c.自己试着读一读。2.生字朋友摘到帽子，你还认识吗？（出示课件：去掉拼音的字）a.指名读。b.男女生比赛读。3.同学们读的真棒，你是用什么好方法记住它们的？（熟字加偏旁、换偏旁、做动作）4.我们用熟字加偏旁、换偏旁、做动作等方法记住了这些字，知识渊博的松鼠博士有更好的识字方法记住他们呢！（谁会读？我们一起读一读）a.咱班的小朋友们真聪明。这颗大松果会属于谁呢？抢答开始。5.这些生字还有好朋友呢，快来读给你的同位听听。6.这边的同位读得很认真，那边的同位声音很洪亮，谁给大家展示一下？聪明活泼忽然主意如果几场雨以后总有眨眼睛相机指导学生借助拼音读准变红的字音。字音读得很准。男女生比比赛。7.它们还有一个更大的家，那就是句子。谁会读？a松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。（读的很流利）b忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（声音很洪亮）c没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。（很有感情）

d松鼠有了好主意。（读的真棒）8.我们一起读读。你们太棒了！一起帮小松鼠摘松果去吧！（自己完成学习单的第一题。读准词语得一颗松果，在松果后打“√”.如果有些字还读不好也没关系，可以在旁边标颗小星星，课后老师来帮你。）9.统计：全对的同学请举手。恭喜这些能干的小松鼠顺利摘到两颗松果。10．聪明活泼的小松鼠又给大家送来两颗大松果，你看！这两个字有什么相同的地方？指导学生发现规律：“意”和“总”都有心字底。观察田字格中的占位，“意”的心字底要比“总”的心字底更扁一些。教写这两个生字，对照学习单评价。（小眼睛看黑板，自己在学习单上写一个。评议：学着他的样子再写一个）8.统计：能得规范、工整、整洁三颗松果的举手。你们真能干啊！三、重点深究谁知道课文一共有几个自然段？（一）学习第一自然段1.谁想给大家读读第一自然段，其他同学边听边想，小松鼠的心情怎么样？预设：从哪个词看出来的?你还能说几个这样的词语吗？为什么这么高兴？还有什么原因让小松鼠这么高兴啊？（松果好吃）2.指导朗读“那么……那么……”的句子。并做说话练习。课件出示：________那么香，那么可口。西瓜那么——-，那么————________那么______，那么_______。3.课文的第一自然段就描写了这只聪明可爱的小松鼠，谁想当聪明可爱的小松鼠？自己试试。4.谁愿意读给大家听？教师相机指导朗读。指导方案：①若读的很好。表扬：这位同学读得真好，谁能学着他的样子再来读读。指名读，后全班读整段。②个别词语读得好。师：他这个词读得很好，谁能像他一样再把这儿读读（指名读），那这几个地方该怎么读呢？（点课件，重点读好的词语加点儿）找一、两个读读，全班齐读整段。③没有读出高兴。教师引导：小松鼠，松果那么好吃，你不高兴吗？你能再高兴一点读吗？若还读不好，在重点句那儿马上叫停。老师范读，交给他读，读得有进步了，鼓励他以后就这样读，再叫一名读，然后全班齐读。5.小松鼠学会了摘松果（板书：摘果）咱们一起来夸一夸这只聪明的小松鼠吧！（全班齐读）6．自己说学习单第三题，别忘了奖励自己小松果呀！（二）学习第二、三自然段1.吃着美味的松果，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起了什么。请同学们自读二、三自然段。看看它想起什么了？请小朋友划出小松鼠想的句子读一读。（学生自读课文）2.汇报交流：小松鼠想到：如果光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了。3.比较句子：“如果光摘松果……一棵松树也没有了！”“如果光摘松果……一棵松树也没有了。”①请大家看看这两个句子有什么不同？（标点不一样）②书上用的是哪个标点？③自读体会，汇报交流：同学们，此时此刻小松鼠是个什么心情？（担心、着急、害怕）所以课文中用了“！”，表示非常强烈的语气。咱们一起读一读。④为什么光摘松果，不栽松树，会一棵松树也没有呢？微视频演示松树、松鼠、松果的联系。4.小松鼠真聪明，想到了以后的生活，没有了松树，没有了森林，这里会是什么样呢？理解光秃秃：预设：光秃秃是什么样子？地面上什么都没有，课件展示。过渡语：青草地没有了，鲜花儿也没有了，往日的大森林也消失不见了，到处都是光秃秃的沙漠，小动物们都没有家了。可怜的小松鼠，（出示课件：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？）齐读“……”这是什么标点符号。解释省略号的作用。（这里的省略号表示对举得小松鼠、小小松鼠的省略）5.聪明的小松鼠想到了以后会没有地方住，没有松果吃，就让我们一起边看图一起读出小松鼠的担忧吧！学生齐读第二、三自然段。66．大森林里还有更多的松果等着大家摘呢！做学习单的第四题，读好一个句子能摘到三颗松果。没读好的也没关系，课下老师帮助你。7.统计：全对的同学请举手。恭喜这些能干的小松鼠，又顺利摘到6颗松果。（三）学习第四、五、六自然段1.快看，它们在干什么？（课件出示小松鼠栽松果的画面）对，这就是松鼠想到的好主意。一起来读读这个好主意。2.这真是个好主意，可它好在哪儿呢？（板书：种树）（小松鼠不仅自己吃饱啦，还可以栽许多松树，一举两得)。（播放歌曲：《小松树》）在快乐的歌声中，在蒙蒙细雨的浇灌下，一个一个小松果发芽了，谁来读读这个自然段。3.它们越长越高，长成了一棵棵怎样的小松树？怎样的小松树就是挺拔的小松树呢？（又高又直）我想看看挺拔的小松树是什么样的，谁能用自己的身体表现出来？指名生站起来表演，站得笔直，真是一棵挺拔的小松鼠，是一棵松树吗？很多很多棵。谁还是挺拔的小松树？师示意全班同学都站起来。“一棵棵”指的是“一棵”吗？多少棵很多很多！我们这一片挺拔的小松树一起读读这段话吧！过渡语：你们这些小松树已经一棵挨着一棵，等你们长大了，接读“将来，这里会是一片更茂密的松树林。（课件出示第６自然段的文字）齐读。四、总结全文森林里有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。我们也是“爱护家园”的好孩子，该如何保护我们的环境呢！第二课时复习导入朗读课文，体会小松鼠情感的变化：高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充满希望。二、复述课文１．结合插图提示，复述课文。松鼠（），学会了摘（）。但是，他想：如果光摘（），不栽（），那么，就没有了（），也没有了（）。于是，他想了一个（），每次吃一个，就（）一个。春天到了，长出了一棵棵（）。2．引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按上面的顺序进行复述）3．拓展练习：把这个美丽的童话故事讲给爸爸、妈妈听。请家长来给评价。巩固识字认读词语和文中的句子。认读生字。扩展认读。给生字、新词搬搬家，你还会认吗？用课文中的词语造几个句子。指导写字出示“我会写”中的生字。指名认读，组词读。分析字形，指导书写。意、总：心字底，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。“意”中的心字底比“总”中的心字底更扁一些。更：关键一笔是“竖撇”，一定要先竖再撇。以：最后一笔是点。后：两个撇，先是平撇，后是竖撇。教师范写，学生书空。抄写生字，比一比谁写的好。实践活动“画未来”绘画展：画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来。一年级学生正是七八岁的年纪，活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过上学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。学生已经能认识400个基本汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。能简单地说出加一加、减一减、猜字谜等识字方法。通过本课的学习又教给了学生一种新的识字方法——编儿歌识字法。会写100个简单地汉字。能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的生字。本课着重指导学生书写心字底的。能正确、流利的朗读课文，但是有感情朗读需要老师的指导。由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。本课生字“意“和”以“学生容易混淆，”“活泼、主意、几场雨”的读音与学生平时的语言习惯不同，容易读错通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。在情感态度价值观方面要让学生意识到保护环境的重要性，从自身做起养成爱护环境的好品德。本次的评测练习主要是检测课堂上学生掌握的情况，通过完成学习单第一、二题，落实学习目标1和目标2的达成。通过完成评价单第三题，练习有感情地朗读课文，落实学习目标3和目标4的达成。通过完成评价单第四题，练习读好感叹句，检验学习目标5的达成。第一题：下面的词语，你能读准确吗？活泼主意聪明忽然如果以后总有眨眼睛读准多音字：几场雨广场对题率：97%，有一个学生“主意”字音没有读准。另一个学生“忽”掌握不扎实。第二题：写一写，把字规范、整洁，要做到书写姿势标准。把字写规范的学生达到100%，整洁率77%，有八个学生没有擦干净自己，导致有点脏。书写姿势标准率92%，一个学生拿笔姿势不对，一个学生没有养成习惯，趴着写，第三个学生拿笔姿势不对。第三题：照样子说一说。例：每个松果都那么香，那么可口。西瓜那么，那么。那么，那么。会说率100%，但几个学生的词汇量贫乏，用的词语不够优美。第四题：同位一起读一读，别忘了给同位的朗读评分呀！1.如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！2．没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？全部学生能正确读出，有5名学生在朗读流利方面有欠缺，有9名学生感叹号、问号的语气不能很好地表达出来。《松树和松果》是一年级下册第三段单元的第二篇课文，属于小学阶段第一学段的学习内容，本组教材是围绕环保常识来编排的，在上学期学习了《小熊住山洞》的基础上，以保护环境为主旨，从生态环境、环境卫生等方面反映出保护环境、人与自然和谐相处的重要性。让环保意识渐渐地在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们积极参加环保实践活动，激发对地球大家园的热爱。《松鼠和松果》这篇童话故事的主要内容是：小松鼠在森林里摘松果、吃松果，也想到了为以后的小小松鼠们做准备，于是小松鼠们就吃一颗松果，栽一棵松树，这不仅能保障松鼠们的吃和住，也能保护森林、美化环境。是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。渗透了植树造林回报自然的观念。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。字词教学仍是本单元的重点，在本单元的学习中要引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，“聪、意、总、忽”可以用编儿歌的方式识字；“眨”用做动作的方法帮助识字，用联系上下文和生活实际的方法识记“活泼、忽然、注意”。能够借助图画正确、流利、有感情地朗读课文。读出小松鼠高兴——担心——欣喜的情感变化。本课出现了问号和感叹号，要在阅读中体会问号、叹号所表达的不同语气。“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”要读出松鼠为没有松果吃，没法生活担忧的强烈语气。“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”要用疑问的语气读出小松鼠对未来生活的迷茫。课题10松树和松果一、下面的词语，你能读准确吗？读对了别忘了在松果后面打“√”呀！活泼主意聪明忽然如果以后总有眨眼睛（）读准多音字：几场雨广场（）二、写一写，别忘了奖励自己小松果呀！（规范（）整洁（）书写姿势标准（）三、照样子说一说。别忘了奖励自己小松果呀！例：每个松果都那么香，那么可口。西瓜那么，那么。（）那么，那么。（）四、同位一起读一读，别忘了给同位的朗读评分呀！1.如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（正确（）流利（）有感情（））2．没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（正确（）流利（）有感情（））自己核对学习评价单☆5颗以内可爱小松鼠☆5—8颗聪明小松鼠☆8颗以上智慧小松鼠人教版一年级下册《松鼠和松果》这是一篇写松鼠的童话。童话叙述了具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事使我们体会到：人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。一堂课学下来，努力做到：

一、识字教学扎实有效

字词教学是低段教学的重点，也是这节课的教学重点。以帮小松鼠找松果的游戏带动学生们的识字热情，先出示带有拼音的单个生字，我请小老师带读所有生字，遇到难读的或不准的字音及时纠正知道，以求孩子们读准字音。由小老师领读、自由读形式使学生能够初步认识这11个生字。然后把拼音去掉，检查学生对于哪几个字识记比较困难，进而重点指导。解决读音后，我们一起学习字形，采用平时学会的加一加、减一减、猜字谜等识字方法，加强孩子们生字的识记。重视学生识字方法的指导，再通过微视频教给孩子一种新的识字方法——编儿歌识字法以及多音字“场”在不同的语言环境下的运用。再出示词语，着重指导“活泼”“聪明”的轻声读法，继而句子，让学生在具体的语言环境中认字，由单个生字到词语及句子，逐渐增强难度。会认的生字目标达成之后，重点指导了心字底的写法。使得学生无论是会认的还是会写的都能达到教学目标。不足之处：识字过程有点平均用力，二、情境导入，兴趣高涨一年级小朋友非常喜欢猜谜语，以猜谜语的方式导入课题，学生学习兴趣浓厚。以“松鼠和松果之间会发生什么事情呢？”带入学生初读课文，学生和老师共同提读书要求，学生读起来比较认真。

三、有感情的朗读需要引领，鼓励学生有自己的个性体验。

低年级小朋友在正确、流利的基础上，读出对文本的感情，十分有难度。为此，每一读，我都有要求，争取读时做到一遍有一遍的效果。初读，做到正确、流利。随着深入课文学习，朗读方面的要求逐渐提高到有感情，读出小松鼠高兴的心情等等。例如课文第一自然段的学习。师提出：松果怎么样？生：可口。谁能读出松果的可口？同学们跃跃欲试，都想读，一个比一个读得好。谁想当聪明活泼的小松鼠？指名读第一自然段，在一个学生的带领下，学生们第一自然段读的很有感情。四、注重语言训练。