小学语文-15 画风教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----15《画风》【学生课前准备】：1、把课文读熟；不认识的字多读几遍。2、利用多媒体资源或课外书了解关于“风”的资料。3、准备四线方格本和画纸、画笔。【教学设计】一、谜语导入、激发兴趣：（课件出示）动手摸不着，用眼看不到，云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。这是什么？真棒。今天我们学习一篇关于风的文章，请伸出你的小手，跟老师一起写课题。齐读课题：15画风二、自读感悟、了解大意：1、读完课题，你想知道什么？（谁画风？怎样画风？……）（教师接着板书）2、下面我们就带着这些问题走进15课，打开课本66页（课件出示）首先借助拼音把课文读通顺，不认识的字多读几遍。然后思考：都有谁在画风？读完“做好”表示。学生边读课文边思考。接着提问：都有谁在画风呢？引出宋涛、赵小艺、陈丹（课件出示）3、你们想和他们交朋友吗？快来打打招呼吧！“宋涛、赵小艺、陈丹，你们好，我是张峻洋，很高兴认识你。”4、这些字宝宝从名字中跳出来了，你还认识他吗？（课件出示）宋、涛、陈、丹、赵、艺5、那他们是怎样画风的呢？下面我们再来读课文。（课件出示）宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用自己喜欢的符号把它标出来并有感情地读给同桌听一听。三、合作交流、感悟共享：1、你喜欢谁，就来谈谈他是怎样画风的？2、学生选自己喜欢的作品来谈，教师并指导朗读。学生上台展示：我喜欢陈丹，读陈丹画风的句子，然后说：“我也会画弯弯的小树小树”，学生在黑板上展示“弯弯的小树”。教师指导学生朗读：“弯”说明风来了，在读时应强调。指导朗读。接着课件出示陈丹的画。教师提问：陈丹画的风藏在哪里呢？学生回答：藏在“弯弯的小树”里，最后训练学生写小诗哥《风来了》课件出示：风来了，风把----吹---了，风藏在---------里。并训练诵读。3、用同样的方法指导训练“宋涛”、“赵小艺”的作品。并随文识字，边出示边认识课文中出现的字，让孩子说自己识字方法，“杆”和“转”是多音字，教师出示课件重点指导。四、感情升华、总结收获：1、（课件出示）这是他们画的作品，漂亮吧！为什么他们能把风画得这么活灵活现呢？（课件出示）从三个小朋友身上，你学会了什么？我的收获：学生回答善于观察、善于动脑、聪明……2、（课件出示）三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。让学生认识“忽”和“显”（课件出示）拓展小练笔：大扫除后，教室显得。下过雨后，显得。3、通过他们的努力，一幅幅美丽的图画展现在我们眼前，他们心情怎样？学生说高兴、激动……4、下面我们带着这种心情再来读读他们的对话吧！（课件出示）分角色有感情的诵读课文宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹说：“我也会画风了。”宋涛说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：“我还能画！”5、孩子们，三个小伙伴真了不起，我们也了不起，我们还都是“小诗人”呢！瞧，这就是刚才我们做的小诗《风来了》让我们一起美美地读读吧！五、学习生字、拓展延伸：1、（课件出示）生字宝宝集合啦！你还认识他们吗？宋涛陈丹赵艺显乌忽丝杆眨转斜（同桌读、开火车读）2、红字部分是我们这节课要求会写的生字。怎样把这些字写漂亮呢，下面我们以“艺”、“丹”、“涛”为例。“小老师”在哪里？小老师上台强调注意部分，领着大家学习。最后让学生在本子上每个写2个。并诵读《写字姿势歌》强调书写姿势。巡视指导。3、关于“风”的古诗词很多很多，下面让我们一起欣赏一下叶圣陶爷爷的诗歌《我们知道》（课件出示）谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。4、（课件出示）关于风的古诗句不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。夜来风雨声，花落知多少。（课件出示）古诗《风》--李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。5、孩子们，看黑板，宋涛、陈丹和赵小艺通过画“雨丝斜、旗子飘、风车转和小树弯”画出了千姿百态的风，由此可以总结出：画风不是直接画出来，是画与风有关的事物。那你想怎样画风呢？学生说出自己的想法。下面拿起你五颜六色的笔，把你眼中的风画出来，并完成小诗“风来了……”并朗诵“风来了”六、作业超市、总结下课教师总结：孩子们，这节课你们真棒，只要多动动脑筋、善于观察、多向他人学习，任何问题我们都能解决。同学们，声音、气味跟风一样，也是看不见、摸不着的，聪明的你，善于观察的你，开动脑筋把它们画下来吧！【板书设计】15画风旗子飘风车转善于观察雨丝斜动脑思考小树弯【课堂学生学习效果评测工具】：课件、多媒体资源和黑板【方法设计】：1、练习写诗：风来了，风把____吹____了，风藏在______里。2、拓展小练笔大扫除后，教室显得。下过雨后，显得。3、给多音字选择正确的读音：栏杆（）铅笔杆（）一杆枪（）电线杆（）4、练习写话：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“-------------------------------------------------”义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----15《画风》【学情分析】：通过二年级上学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。存在的问题：1、在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。2、学生分析、理解题意的能力有待加强。3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。今后改进的措施：1、

在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。2、

在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。3、

加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。4、

在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----15《画风》【效果分析】一、谜语导入、激发兴趣：教师谜语导入，激起学生学习兴趣：（课件出示）动手摸不着，用眼看不到，云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。这是什么？真棒。今天我们学习一篇关于风的文章，请伸出你的小手，跟老师一起写课题。齐读课题：15画风【效果分析】：用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。二、自读感悟、了解大意：1、读完课题，你想知道什么？（谁画风？怎样画风？……）（教师接着板书）2、下面我们就带着这些问题走进15课，打开课本66页（课件出示）自读提示：1、借助拼音把课文读通顺，不认识的字多读几遍。2、标出自然段序号。3、思考：都有谁在画风？4、读完“做好”表示。学生边读课文边思考接着提问：都有谁在画风呢？引出宋涛、赵小艺、陈丹（课件出示）3、你们想和他们交朋友吗？快来打打招呼吧！“宋涛、赵小艺、陈丹，你们好，我是张峻洋，很高兴认识你。”4、这些字宝宝从名字中跳出来了，你还认识他吗？（课件出示）宋、涛、陈、丹、赵、艺5、那他们是怎样画风的呢？下面我们再来读课文。（课件出示）宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用自己喜欢的符号把它标出来并有感情地读给同桌听一听。【效果分析】：用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中，让学生主动和他们交朋友，在活跃的氛围中不仅认识了这些字，还教会了学生认识陌生小朋友。学生非常喜欢。三、合作交流、感悟共享：1、你喜欢谁，就来谈谈他是怎样画风的？2、学生选自己喜欢的作品来谈，教师并指导朗读。3、随文识字，边出示边认识课文中出现的字，让孩子说自己识字方法，并练习小诗歌《风来了》【效果分析】：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。学生选自己喜欢的作品进行介绍，并画出了“风来了”时的景物，锻炼了学生自主学习、主动学习的能力，学生们积极举手，都想上台展示，课堂非常活跃。同时，说话练习进行了语言文字的训练，培养了学生的想象能力和创造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。四、感情升华、总结收获：1、（课件出示）这是他们画的作品，漂亮吧！为什么他们能把风画得这么活灵活现呢？（课件出示）从三个小朋友身上，你学会了什么？我的收获：学生回答善于观察、善于动脑、聪明……2、通过他们的努力，一幅幅美丽的图画展现在我们眼前，他们心情怎样？3、下面我们带着这种心情再来读读他们的对话吧！（课件出示）分角色有感情的诵读课文4、孩子们，你们不仅读的好，而且我们还都是“小诗人”呢！瞧，这就是刚才我们做的小诗《风来了》让我们一起美美地读读吧！5、（课件出示）三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。（课件出示）拓展小练笔：大扫除后，教室显得。下过雨后，显得。【效果分析】：学到这里，我认为自己在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。我在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练，常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作，注重各学科的整合，利用教材资源，培养学生学习的方法，培养学生的探究能力。五、学习生字、拓展延伸：1、（课件出示）生字宝宝集合啦！你还认识他们吗？宋涛陈丹赵艺显乌忽丝杆眨转斜（同桌读、开火车读）2、红字部分是我们这节课要求会写的生字。怎样把这些字写漂亮呢，下面我们以“艺”、“丹”、“涛”为例。“小老师”在哪里？小老师上台强调注意部分，领着大家学习。最后让学生在本子上每个写2个。并诵读《写字姿势歌》强调书写姿势。巡视指导。3、关于“风”的古诗词很多很多，下面让我们一起欣赏一下叶圣陶爷爷的诗歌《我们知道》（课件出示）谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。4、（课件出示）关于风的古诗句不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。夜来风雨声，花落知多少。（课件出示）古诗《风》--李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。5、孩子们，通过前面的学习，我们知道（课件出示）小结：画风不是直接画出来，是画与风有关的事物。下面拿起你五颜六色的笔，把你眼中的风画出来，并完成小诗“风来了……”并朗诵“风来了”【效果分析】：学生不仅在和谐的氛围中认识了这些字，而且在“小老师”的引领下，学会了怎样正确、漂亮的书写，特别是强调了书写姿势，让二年级学生养成良好的阅读和写字习惯。为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生画风，把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----15《画风》【教材分析】：“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。【教学目标】1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。【教学重、难点】：1、会认7个生字，会写12个字。2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。【教学方法】：1、让学生通过猜谜语，引发学生的学习兴趣。2、初读课文，找出生字词语，并掌握读音。3、通过学习课文，理解课文内容，并说一说文中的小朋友是怎么画风的。4、小组合作探究，说一说自己怎么把风画出来。义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----15《画风》给下面这些字加拼音。旗杆（）转动（）笔杆（）转身（）给下面这些字组词涛（）丹（）显（）斜（）寿（）舟（）湿（）艺（）根据课文内容把句子补充完整。风来了------------------------------------大雨过后---------------------------------抄写词语，再仿照样子写几个。洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝

洁白的()弯弯的()斜斜的()五、写话练习：学完《画风》后，你想怎样画风呢？开动你的小脑筋，写出你眼中的风！-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------拓展练习声音、气味跟风一样，也是看不见、摸不着的，聪明的你，开动脑筋把它们画下来吧！义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----15《画风》《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲述了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。下面我谈谈这节课的课后反思：优点：1、“小老师”引领，学生主动学习。在教学“宋涛、赵小艺、陈丹”画的风时，让学生当“小老师”，上台利用多媒体课件介绍自己喜欢的画；在学习“艺、丹、涛”这三个生字时，“小老师”利用多媒体课件强调应该怎样写，应该注意什么？让“小老师”来引领，学习氛围更活跃、更融洽，学生学起来更轻松，掌握的更扎实。2、随文识字，图片展示，提高识字兴趣。在介绍都有谁在画风时，课件出示“宋涛、陈丹、赵小艺”的人物像，让学生和他们交朋友、打招呼，不知不觉中，学生就轻松地认识了“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个字；在学习“转”时，出示转动的“风车”，学生很形象的了解到“原来风来了，风车才转起来了”，“就像车轮子在转动一样”；在学习“丝”时，出示“丝”的演变过程，学生了解到“原来丝和虫有关系，马上组词蚕丝等”，让学生体会的中国汉字文化的博大深奥。在学习他们怎样画风的过程中，轻松、愉悦地掌握了本节课要求认识的所有生字。3、语文和美术结合，提高学习兴趣。在学习三个小朋友画风的过程中，学生都想也画画风，于是，我让学生在介绍完自己喜欢的作品后，在黑板上也跟着画风；在“我也画风”环节中，学生首先说出自己想怎样画，然后我让学生在黑板上展示他们画的风。因为低年级学生都喜欢画画，所以这个环节学生都能主动画风，都能说出自己的想法，他们不仅学会了画风，展示了自己的作品，还从画画中知道了画风是画与风相关的事物，学会了联系生活实践，学会了动脑思考和仔细观察。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。4、诗歌创作，诗歌朗诵，提高阅读兴趣。在教学三个小朋友画风的过程中，我充分利用多媒体课件展示他们的作品，让学生从画风中学习“小诗歌”的创作，让学生利用诗歌的形式形象的描绘出“风来了”时的景象，配上优美的音乐我们共同完成了诗歌朗诵《风来了》，调动起了学生的阅读兴趣，然后，在音乐声中我们愉快的朗诵了叶圣陶爷爷的《我们知道》和描写“风”的古诗词，学生边读边展开想象，身临其境地感受到“风来了”。诗歌朗诵，让学生感受到了语言文字的别样的美。缺点：本节课加强了知识与生活的联系，使同学明白要注意观察生活，生活中有许多需要我们掌握的知识。同时注重朗读的训练。但在教学过程中也存在着一些不足之处：让学生说自己怎样画风时，面不够广。后来巡视中学生画的多，但让学生表达的机会却少。同时发现有时问题问得太琐碎了。针对自身的不足，在今后的教学中，我将不断学习进取，使自己的教学工作更趋完善。义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元----15《画风》【本册课标分析】：1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。。4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。10、对周围事物额，并能表达自己的感受。【单元课标分析】：1、会认生字，会写生字。2、感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。4、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。5、学习默读课文，粗知故事的大意。6、感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。【本课课标分析】：1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2.分角色有感情地朗读课文。3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。【完成教学采取的措施】：一、谜语导入，激发兴趣对二年级孩子来说，“有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着”——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以教师使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点。通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。在这样的基础上引入新课的学习，学生对课文中的几