初中数学课堂导入方法

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中数学课堂导入方法“良好的开始是成功的一半〞.精心设计的课堂导入内容，能够抓住学生的心弦，使学生在精彩的课堂导入中情绪高涨，激发探究欲望和学习兴趣.在初中数学教学中，教师要根据学生的认知能力和学习水平精心设计一些能够吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣的课堂导入内容，使学生明确学习目标，并进入活跃的思维状态，为学生学习新知识提供必要的知识背景，从而为学生接下来的学习奠定良好的学习基础.

一、创设问题情境导入法

初中数学较小学数学而言更具有抽象性和规律性.由于初中生的抽象思维能力的发展还不完善，导致学生在学习数学的过程中对部分知识点的理解产生困难.这时候，教师利用创设问题情境这一初中数学教学中经常使用的教学方法，能使学生在问题情境中对所要学习的数学知识有一个初步的认识，建立起对知识点的感性认识.同时，使学生在问题情境中对老师提出的问题产生猛烈的好奇心，激发探究欲望.

例如，在讲“数轴〞时，为了让学生从现实情境中感知数轴的存在，体会数学与现实生活的联系，并能说出数轴的意义以及数轴的三要素，提高学生学习数学的兴趣，我拿来一把直尺，创设问题情境：我们一起来观测这把直尺上哪边的数大，哪边的数小.我们学过用直尺上依次排列的点来表示自然数，直观反映自然数的大小，那么有理数能用直线上的点来表示吗？请大家认真思考.从生活实例出发，引出本节课的课题.在提出问题后，使学生产生猛烈的好奇心，想通过自主探究来解答老师提出的问题，激发了学生的学习兴趣.这时候，我利用多媒体展示了32路公交车在石家庄裕华路上的部分站点，将始发点和终点作为数轴的端点，32路公交车的每个站点作为数轴中的每个刻度.这样，从学生的生活实际出发，将抽象的数学知识具体化，培养了学生的数学与生活相结合的观念，使学生认识到数学知识在生活中无处不在.

二、多媒体导入法

在初中数学教学中运用多媒体，能够将传统的板书教学方式与现代多媒体教学有机结合.通过多媒体生动形象的表现手段，能够创设轻松愉快的学习气氛，进而激发学生的学习兴趣.同时，通过多媒体色调和音效的结合，能够将学生的无意注意逐步转向为有意注意，唤起和加强学生对课堂学习内容的注意力.利用多媒体导入课堂，能使学生直观形象地了解本节课所要学习的知识内容和所要解决的数学问题.

例如，在讲“认识三角形〞时，为了让学生理解和把握三角形的一些基本性质，我利用多媒体展示一些在生活中常见的三角形的建筑物，并提出问题：同学们，我们的城市正在飞速发展，一座座高楼建起来了.大家一起来看多媒体，老师展示的就是一座在建设中的大型超市，你在建筑框架和吊车上都发现了什么图形？学生回复：有三角形、正方形、长方形和其他一些形状的图形.我追问：这里边什么样的图形是最多的呢？学生异口同声回复：三角形.我指出：为什么要用这么多的三角形结构？三角形能给我们带来哪些生活的便利？今天这节课就请大家跟老师一起来研究三角形.这样，自然地引出本节课所要学习的内容，使学生通过多媒体直观形象地了解三角形在生活中的应用，进而激发了学生的学习兴趣.

三、诗词导入法

诗词凝聚着古人的聪慧，蕴涵着丰富的哲理.在研究诗词的过程中，我们不难发現蕴涵在诗词中的数学知识.在教学过程中，教师要充分抓住学生的心理特点，利用富有浪漫的艺术气息的诗词营造清雅的课堂气氛，使学生感受到在诗词中蕴涵着丰富的数学知识，数学真的是无处不在，无时不在.利用诗词导入课堂，能够激发学生的学习兴趣.

例如，在讲“从三个方向看物体的图形〞时，为了让学生初步体会从不同方向观测同一物体可以看到不同的图形，我先念了《题西林壁》这首诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中.然后指出：在古代的时候，古人就知道了从不同的方向观测同一个物体可以看到不同的图形这一数学知识，而且古人还将这一数学知识藏在古诗中，古人的聪慧不容小觑呀！大家生活在科技发达的社会，只要好好学习，也一定会发现数学的微妙和体验到学习数学带给我们的乐趣.通过这种诗词导入方法，使学生知道了在“三视图〞中每个方向观测到的图形是不一样的，激发了学生的学习兴趣，为本节课作好铺垫.

总之，