部编版一年级语文下册第13课《古诗两首》教案范文

第第页部编版一年级语文下册第13课《古诗两首》教案范文部编版一班级语文下册第13课《古诗两首》优秀教案范文

教学目标：

1、认识"所、牧"等12个生字。会写"诗、林"等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、培育同学阅读爱好，阅读技能，激发对祖国古典文学的喜爱之情。

教学重点：

在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

信息资料：

1、每个同学自做一份本课生字小卡片。

2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。

3、搜集整理以前读、背过的古诗。

教学时数：两课时

第一课时：

切入举偶：

1、挖掘积累：小伙伴们谁会背诵古诗?由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。

2、观测描绘：出示放大的课文插图，引导同学观测画面。图中都画了些什么?是什么季节?你能把观测的内容用自己的话说一说吗?在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的?

对话平台：

学习古诗《所见》

初读〔借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培育识读技能。〕

1、出示诗句，让会读背的同学领读，老师相机指导。

2、抓住生字和难点音，强调读准。如"所"读平舌音、"捕"的声母是"b而不是p"等。

3、自由练读，力求会背。

〔真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发同学领读，充分尊敬了同学的已有阅历，着重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。〕

细读〔抓住重点字词，了解诗句大意。〕

1、引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂?

2、依据同学的质疑师生互动，查找解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题，如："樾、意欲"的含义等。老师应在充分引导同学观测，争论的基础上，得出问题的答案。

3、引导同学结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，老师适当点拨指导。

〔引发自主学习，师生互动学习沟通，促进同学知识的建构和生成。符合同学心理需要，有利于同学的进展。〕

诵读〔反复吟诵，感悟诗句的意境，培育读书技能，激发阅读爱好。〕

1、采纳范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。

2、自由练读，体会感悟。

3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。老师运用语言进行描绘，引导同学入情入境，加深理解。

4、背诵诗句。

〔抓住"读"的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富同学的情感体验，促进同学理解感悟。〕

写字〔自主写字，提高同学观测技能和书写水平。〕

1、重点指导同学认犯难写的字，可让同学参加指导范写，为大家讲解。如"木"字旁的写法等。

2、同学练习，老师巡察指导。本节课可重点指导写"诗、林、童"。

第二课时

对话平台：

学习古诗《小池》

回顾〔引导同学回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做预备。〕

1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。

2、回想一下，上节课我们是怎样学习的?

〔激发同学，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做预备。

自学〔尝试自学，合作沟通，培育技能。〕

1、引导同学小组合作学习，老师帮助同学安排角色，分解任务，明确方法。

2、老师巡察，了解小组学习状况，以汲取反馈，调整教学。

〔依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，到处以同学为主，引导同学在小组学习中学会学习、学会合作、学会沟通，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。老师那么依据同学各方面的特点，留意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动同学各种感官参加学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到"教是为了不教"的目的。〕

汇报〔各组汇报沟通，发觉共性问题，强调重点问题。〕

1、由各组派代表陈述本组学习状况及学习收获，可引导同学当小老师，到黑板前讲解。如：字音"柔"应为rou不是you，多音字"露"的两个读音，以及词语的意思。"细流""树阴"等。

2、老师引导同学相互评价，同时抓住共性问题。如"究竟""惜""无穷"等，采纳"读、看、想、议"等方法，帮助同学理解。

3、让同学用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读〔坚持以读为本，促进同学感悟。〕

1、采纳自读、对读、齐读、表演读等方式，引导同学诵读，背诵。

2、出示画面，引导观测，播放音乐，引导同学读背。特别要留意指导同学读出诗的韵味。留意韵尾"流、柔、头"的读法。

实践〔创意表现，促进理解，进展性格。〕

1、引导同学结合着自己的阅读理解，观测感受，谈一谈对夏天的印象。