人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计教材简析：《桂林山水》是鲁教版小学语文四年级上册第一单元的一篇文章，本单元以山水风情为主题，不仅在语言上清新隽永，给人身临其境之感，在谋篇构局上更称得上是仿写的好范本。本篇文章的作者陈淼更是独具慧眼，用精美的语言构成了一幅山明水秀、风光旖旎的画卷，堪称写景文章的典范。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。教学目标：1学会个生字，会写个字。能正确读写下列词语：漓江、玩赏、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断、拔地而起、奇峰罗列等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3Y解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学准备：教学 、有关录象等。学生搜集到的关于桂林山水的资料。教学课时：一课时教学设计：一、激情导入，诱发兴趣同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美，你们知道哪些风景优美的地方？口学生交流）今天老师就要带领大家一起走进具有南国风光的美丽的桂林山水。谁想把你搜集到的资料和我们分享一下。老师也准备了很多图片，我们一起来看。（出示 PPT）“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。今天，我们要学习的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢？”二、整体感知，带入情境。

TOC\o"1-5"\h\z、范读课文。（播放桂林山水的录像 ）、此时，你最想说的一句话是什么（让学生说出自己真实的感受）.小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下 ）（“感人心者，莫先口情” 。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、形象的感性知识，加上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心灵距离一下予缩短了许多。 口三、精读第二节，体会感情。1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的：“静”、"清”，“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。。“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流； “清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石； “绿”这句读出赞叹之情。）（有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读（有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。 ）（）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（引导学生通过对比， 感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读TOC\o"1-5"\h\z书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。 ）（）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象请概括地说。（板书：静、清、绿 ）（“读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处教师的顺势一口，学生将受益匪浅。 ）3体会作者具体形象描写景物特点的方法。（l出示文字：漓江的水真静啊漓江的水真清啊漓江的水真绿啊这样概括地写，不是也能把特点写明白吗（l和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。（欲擒故纵， 出示刚才同学说的概括的说法， 再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密结合。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉（）指导朗读，把你感受到的美读出来。（以读促思， 读中悟情。通过一段同学详细但不整齐的话再一次与原文对比。通过读让学生体会排比句的整齐美、节奏美，在读中培口口感。）（）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。（把口中感悟到的用读表达出来。因为朗读不仅是归宿，更是口体。）、激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗（让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。 ）5理清叙述顺序，指导学生背诵。（）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（）播放画面，音乐伴奏，学生试背。口指导学生用科学的记忆方法，理清内容层次，在条理地加以记忆，朗读成口，厚积以待薄发。 口四、学法迁移，自学课文第三节。、小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2出示要求。出示文字：读读：读第三节。戈U划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。口扶放结合，注重学法的迁移。 ）3朗读比赛。要求：①把感受到的美读出来②读给一个老师或同学听③记住他们对你朗读的评价。4全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。（让学生读给老师或同学老师听， 恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。 ）5谈谈值得学习的写法。对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式。板书：奇、秀、险围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。五、以读代讲学习第四节。1范读。播放录象，音乐伴奏。、激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的生答：大自然大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。板书：美如画3出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在4里吧（对于《桂林山水》这样的精品，只有多口， 方能领悟文中