语文期末考教学反思

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期末考试不应当是衡量教学水平的唯一标准，但它的确是检验和改进教学的一种方式，它具有导向、检测、激励、改进等作用，值得任教老师去教学反思、总结、探究。

本期的语文期末考卷让我震悚。它的考题方式、内容完全出乎我的意料，我还是头一次看到这么“难”的考卷。我看完卷的第一感觉是：完了！从没见过这种试面的同学准会考懵了去。说句实话，这是我有史以来对同学成果无法猜测、心中最没底的一次考试。为此，我曾埋怨考得太难了，题出得太刁钻了。可扪心自问，我又不得不承认，这是一份难得的真正像样的语文考卷。出题者是一个真正的语文高手，他吃透了教材，吃透了语文新课标理念。因此，这份考卷逼我反思了自己的教学理念、教学方法、教学过程。它使我感慨万千。

期末考卷颇具教学导向作用，老师总是依据它来调整改进自己的教学内容方式。新课标实施前的考卷，重语文基础知识的掌控，拼音、字、词、句的考试内容是又多又细；重篇章结构的考试，分段、写段意、写句子含义、写作方法都是必考内容。因此，语文课上，老师既要抓字词句、标点、拼音的教学，又要抓文章结构、写作方法来分析，面面俱到，将文章分析得支离破裂。语文根底不深的老师还真是难以应付，但同学语文基础知识还是学得特别过硬。新课标实施以来，语文教学转轨过枉，几乎全盘否认了这传统教学方式。这一过激行为，其实也是语文考卷导向的结果。

近几年考卷内容很粗糙很简约很简单应付。基础知识只着重书本内容的积累，同学只要死记硬背就完全能应付好，由于它只考生字，且是一类字；只考填空或默写，且是课文中明文规定的要背诵默写的内容。大量读拼音写汉字，大量填空默写。老师课堂上根本无需去引导同学理解感悟课文内容及人物情感，只要抓生字过关，抓背诵默写过关，复习阶段突击一下，就可能在考试中取胜。所谓技能的考测，根本就无需教材，只要在考前指引一下就行，由于考题无非就是“本期你班开展过哪些语文活动？你最喜爱哪次活动？”或者“你看过哪些课外书？你最喜爱哪本课外书？”口语交际考试更好办，几乎是给同学送考分，考来考去都是“打电话”或是“与客人对话”，简约几句对话无需文采无需知识，没上过学的人这些最少的生活常识都会。因此，语文老师好当，只要考前抓好生字、默写过好关，就万事大吉了。其实这样同学什么也没学到，只是从小就学会了应急。可这期的语文考卷完全转变了以往的考风。假如它真能起到导向的作用的话，那还真的值得我们去思索，去探究，去反思，去改进。否那么，将不好也无从应付。

从这份考卷中，我接收到的信息是：

1、以本位本。教材是考试的依据，全部的题目都来自教材。这就提示我，不要无视教材的存在，不能脱离教材，投机取巧。

2、全部题目都取之于教材，但并不是教材的简约积累。这也告诫语文教者，靠指挥同学死记硬背、机械操作的方法行不通了。它灌输了一个理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。

3、在留意对同学基础知识积累的检测上，更着重对同学语文技能的考核。考卷第一题读拼音写汉字，第二题按课文原句填空，就是对知识积累的检测。以前这在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可这次总共只有12分。而三到九题，全是考同学的语感、感悟技能、理解技能、分析概括技能、运用知识解决实际问题的技能、书面表达技能的考核。

这些题目全都来自教材，考的也是一些基础知识基本技能，但老师同学根本无法猜测、复习，无法去机械记忆、过关，更别希望投机取巧了。由于，它考的都不是教材教参中强调的重点。并且它占分比例高得吓人，一共有45分。这就告知我，语文考试力求表达基础性，关注同学基础知识技能、基本过程方法、基本立场情感。力求有创意，摒弃了过去那种机械、繁杂、任意的内容，表达了语文学习重情感体验，重语言感悟的特点，重同学思维发散性和敏捷性，展示同学性格化理解和表达，是语文素养的全面考察。语文课堂应从这些方面着手，依托教材内容，全面培育提高同学语文的理解、感悟、运用、表达的技能。语文教学没有捷径，只有平常老诚实实、扎扎实实地引导、训练，才是唯一出路。

或许这样的语文考试难以继续下去，由于，它让语文老师们感到了压力，难以驾驭，因此，出题者会要遭到无情的指责、埋怨。非议多了，怎能坚持？但从同学出发，从真正的语文教学目的出发，我倒盼望这份考卷能真正起到导向作用，把语文教学引向正轨。尽管我也不轻松，付出的会更多。

语文期末考教学反思2

期末考试已经结束了，看着考试成果，心中又有高兴，又有忧虑。以下是对本次期末考试的反思：

〔一〕好的方面：

1、复习的比较全，不仅是基础知识，还是课内外阅读和作文，均在复习范围内，所以，尽管这次题比较敏捷，孩子们还是考的不错。

2、优等生基础知识比较坚固，不管是汉字书写的精确度，还是工整度，都比较好。

3、对于课文内容填空的理解性题目，孩子们也大都能仔细审题，精确地写出答案。

4、课内阅读，由于是重点课文，讲得比较细，也就是孩子们弄懂了课文的重点内容，所以大都完成比较好。

5、课外阅读，我原来以为会特别差，跟期中考试比起来，难度提升了，但是比想象的好许多，尤其是概括段意一题，还不错。

6、本次的作文是想象作文，比较活。大部分孩子写的还不错，充分发挥了自己的想象力。有不少孩子运用了夸张的手法、学过的四字词语，再加上好同学书写特别工整，真是让我很欣慰。

7、最让我兴奋的是，二班有几个孩子，原来考试几乎全空着，更不用说作文，这次他们的成果都比以前有所提高。

〔二〕不足的地方

1、试卷中的第一题是在语言环境中填写生字，这种题型还是好多年前的题型，敏捷性比较强，刚发卷的时候，我都担忧极了，但是看试卷的时候，比想象的要好。这也给我提了个醒，以后的语文教学，肯定要改进，也就是加强生字的应用技能的培育。

2、差生中下等生和差生的基础知识要加强，个别孩子基础太差，有的孩子会做这道题，但全是错字，导致丢分，真是很不应当。

3、差等生理解四字词语比较费劲，以后的教学工作中，急需加强。

4、概括几个段的段落大意，要让中差生和差生训练他们更加简练地概括。

5、对于作文，差生书写太乱，下学期肯定先要重点训练他们的汉字书写，再在此基础上训练孩子练写重点段落，最末再练习写整篇文章。

总之，成果属于过去，好同学考的好当然值得兴奋，我们更应当关注中差生和差等生，下学期的教学肯定要力求在他们身上有所突破。

语文期末考教学反思3

期末考试究竟结束了，这也意味着一学期的焦灼而有序的教学也顺当落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。

纵观我校一到六班级的语文考试成果，发觉本次期末考试，除了一班级，其他五个班级的考试成果都不太好。达到各个班级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发觉，我校的语文教学成果与数学教学成果相比起来较差，与其他三所学校的语文教学成果也有很大的差距，这也给我们全体的语文老师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的'教学成果。

查看一至六班级的试卷及卷面分析，发觉这六个班级的试卷普遍着重对于基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积累部分的考察，减削了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式涌现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，着重有用性。

此外，从六位任课老师的卷面分析来看，发觉不着重字形的正确书写以及不仔细审题、盲目答题的现象在六个班级中普遍存在，同学做完题后不着重检查，背诵积累的内容识记清晰，但书写时错别字较多。

这也提示了全部的语文老师，在平常的教学中，要时时留意提示同学仔细观测字的间架结构，留意字形，切忌写四不像的字，避开写字时的任意性，这一点老师在黑板上写字时也要留意。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让同学背会，平常的教学过程中也应当利用默写本，着重对识记内容书写的考察，使同学由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。

此外，还有部分老师在卷面分析中提到，同学在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。针对此种状况，建议语文老师在平常的教学过程中要援助引导同学对各种文体进行归纳、总结，引导同学仔细审题，抓住共同点与不同点，实时归纳方法，尽量避开丢分。总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文老师在今后的工作中要再接再厉，实时总结阅历和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成果。

语文期末考教学反思4

期末考试已经燃眉之急，可是初三班级的非常性使然，又不能就此停课复习，只得边赶着上新课，边复习，老师心里有千头万绪的焦灼，全部的老师把休息时间都放弃了，领着同学复习，学习。形势是一片大好。

在这种形势下，没有人敢偷懒，快马加鞭的做学案，做同步基础训练，处理单元检测题，老师们边工作边笑称“大生产运动搞得轰轰烈烈”。每位老师都感觉日子过得很充盈，也很焦灼，可是不少同学都埋怨时间太紧，没时间玩，实在没方法，非常时期嘛。

在这一周里，我们受到了领导的严苛批判，说每一位老师的进度不统一，当时感觉很委屈，由于左老师曾经请了一段时间的假，可是静下心来想想，上一周忙于预备公开课，的确有所疏忽，这是我们以后要努力的大方向。

语文期末考教学反思5

八班级下学期的期末考试已经结束了，现在对这次考试的状况作一些总结和反思。

本次考试从总体来说，成果不是很抱负，两个班的成果都有所下降。从三率来看，及格率的下降较为明显，而特优率和高分率的改变不大。

成果分析出来以后，我仔细地分析了这次成果下降的缘由，我感觉到与一下几个方面有关：

1、放松了对一些后进生的管理。由于一些缘由致使